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<Search><pages Count="224"><page Index="1"><![CDATA[D

                                                                                                                         2                                                                                              1





                                                  La propuesta pedagógica del Proyecto
                                                                      se origina en mesas de diálogo                        EGB
                                                  y de trabajo, mantenidas con docentes
                                                  de todo el país.
                                                                                                                            Libro integrado


















                                          TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
                                Marco Curricular Competencial de Aprendizajes

                           ÁREA INTEGRADORA                               ÁREA DE INNOVACIÓN

                             Ciudadanía mundial                            Emprendimiento y gestión
                                                       lingüísticas
                             y conciencia cultural                               financiera
                           Apreciación y desarrollo  Comunicativas  matemáticas  Competencias                               LENGUA Y LITERATURA   Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta MUESTRA EDITORIAL
                                                                 Lógico
                              cultural y artístico                                digitales
                             Desarrollo sostenible                                Científico
                                y ambiente            Socioemocionales            técnicas
                           Actividad física, deporte,                        Aprender a aprender/
                           bienestar y vida saludable                           metacognición
                                                   ÁREA FUNDACIONAL
                                                                               Ministerio de Educación
                                         Competencias éticas y para la integridad ciudadana
























                              Matriz Quito: Av. 6 de Diciembre N52-84
                              Telfs.: (02) 281 3112  |  281 3136
                              Cel.: 099 453 4929  |  099 358 6637
                              E-mail: info@siembraeducacion.com
                              promocion@siembraeducacion.com]]></page><page Index="2"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            Estimados padres, docentes y estudiantes:

            En este año escolar usaremos  Tendencias, nuestra nueva
            colección de libros de texto que ha sido diseñada para preparar
            a nuestros estudiantes para el  futuro, equipándolos  con las
            habilidades necesarias para utilizar el lenguaje de manera activa,                                  PRESENTACIÓN
            relevante y conectada con su entorno. Creemos firmemente
            que el aprendizaje del lenguaje se consolida de forma más
            significativa cuando tiene un propósito real.


            Un compromiso compartido con el lenguaje

            El desarrollo de las habilidades lingüísticas es una responsabilidad
            que nos involucra a todos. Por ello, el éxito de  Tendencias se
            fundamentará en la colaboración entre el hogar, el aula y la
            comunidad en general.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                Estudiantes: los invitamos a abordar el aprendizaje con
                curiosidad, a formular preguntas y a establecer conexiones
                entre lo que aprenden en clase y sus propias experiencias de
                vida.

                Padres: su apoyo es esencial. Los animamos a conversar con
                sus hijos sobre sus aprendizajes, a fomentar el hábito de la
                lectura y a propiciar un ambiente de comunicación abierta
                en el hogar.
                Docentes: valoramos su labor fundamental. Tendencias les
                proporcionará recursos innovadores para despertar el interés
                de los estudiantes, motivarlos a indagar, a trabajar en equipo
                y guiarlos para que el aprendizaje del lenguaje sea relevante
                y significativo.

            Tendencias incluye herramientas didácticas atractivas para
            facilitar el aprendizaje. Esto abarca actividades para la educación
            socioemocional (según la Ley 2383 de 2024) y el desarrollo de
            la competencia digital. Nuestro objetivo es formar ciudadanos
            críticos, reflexivos y emocionalmente inteligentes, preparados
            para los desafíos del mundo actual.
            ¡Contamos con su colaboración para lograr un año escolar
            excepcional en el desarrollo del lenguaje!
                                                                            Cordialmente,
                                                                               La editorial]]></page><page Index="3"><![CDATA[Conoce tu libro

          Conozcamos nuestro libro                                                        ¿Cómo es cada
                                   Este libro te va a acompañar                          unidad del libro?
                                   durante todo el año. Al principio,
                                   vamos a hacer unas actividades
                                   para saber qué tanto sabes. No te
                                   preocupes, no son exámenes, ¡son
                                   solo para conocerte mejor!




                                    Tiene un título que nos dice de qué trata.
                                    Incluye una imagen llamativa que despierta
                                    nuestra curiosidad.

                                    También hay un texto breve que nos invita a
                                    descubrir lo que vamos a aprender.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

                                        ¿Qué aprendemos en cada unidad?
          Las unidades están hechas para que aprendamos muchas cosas importantes sobre el lenguaje. Están divididas
          en cinco partes  MUESTRA EDITORIAL





















            1. Literatura: leemos cuentos,   2. Producción textual: escribimos   3. Comprensión de textos:
            fábulas o poemas y hablamos     nuestros propios textos y           aprendemos a entender mejor
            de ellos                        aprendemos a usar bien las          lo que leemos.
                                            palabras y los signos ortográficos.


                   4. Medios de                                                        5. Ética de la
                 comunicación:                                                         comunicación:
              descubrimos cómo                                                         aprendemos a hablar
               se comunican las                                                        y escribir con respeto.
                       personas















            4]]></page><page Index="4"><![CDATA[Conoce tu libro
          bien con los demás. MUESTRA EDITORIAL
            ¿Qué cosas trae cada parte?
                                                                                        Los temas explicados paso a
                                                                                        paso para que aprendamos
                                                                                        bien.
                       Un desafío para
               comenzar: una actividad
               breve y divertida que nos
                          hace pensar.



                      Actividades para                                                  Flotantes. Estos son
                      demostrar lo que                                                  recuadros especiales
                  aprendemos (a eso lo                                                  que nos enseñan cosas
                 llamamos evidencias).                                                  importantes, como:
                                          •   Cómo usar bien la tecnología,   •   Cómo cuidar el planeta
                                          •   Cómo convivir con respeto         (medio ambiente)
                                             (valores y ciudadanía)         •   Cómo cuidar nuestra salud
                                                                            •   Cómo resolver problemas en paz
                                También hay talleres divertidos para jugar mientras aprendemos.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 Por ejemplo, en                                                                    La evaluación
             Lectores en acción,                                                                    formativa
                  respondemos                                                                       contiene
              preguntas sobre lo                                                                    actividades
            leído. Esto nos ayuda                                                                   que sirven para
            a comprender mejor                                                                      saber cómo
          lo que leemos. A veces                                                                    vamos y en
           son preguntas fáciles,                                                                   qué podemos
            otras veces hay que                                                                     mejorar.
          imaginar o dar nuestra
                       opinión.



                    ¿Qué hacemos al final de cada unidad?                      ¡Poner a prueba lo que sabes!




















          Evaluación sumativa: harás unas actividades para ver todo lo       En el libro, también encontrarás unas
          que aprendiste. A veces tú mismo te calificarás o un compañero te   preguntas que se parecen a las
          ayudará.                                                           Pruebas Saber. Estas preguntas son
          Proyecto interdisciplinario: harás proyectos divertidos donde usarás el   para que muestres todo lo que has
          lenguaje con otras materias, como arte o ciencias. Esto te preparará   aprendido a lo largo del año. No te
          para pensar, crear y resolver problemas de la vida real.           preocupes, no son para asustarte, ¡son
          Competencia digital: aprenderás a usar los computadores y otras    para que veamos lo mucho que has
                                                                             crecido!
          herramientas tecnológicas para buscar información y aprender más
          sobre lo que te interese.                                          Las haremos dos veces: después de
          Educación socioemocional: descubrirás cómo entender y manejar      terminar las dos primeras unidades del
                                                                             libro y cuando hayamos terminado el
          tus emociones y sentimientos para que te sientas bien y te lleves muy
                                                                             resto. ¡Así sabremos lo listo que eres!
                                                                                                            5]]></page><page Index="5"><![CDATA[Temas de preescolar
                           MUESTRA EDITORIAL
          Evaluación diagnóstica

          1.  Observa las siguientes letras y rodea con color rojo las que son vocales.

                             abediom u




          2.  ¿Cuál de estas opciones describe mejor a las vocales?
             a. Son muchas y se pronuncian con la boca abierta.

             b.  Son cinco y se pronuncian con la boca abierta.
             c.  Son parte del abecedario, pero no son esenciales.

          3.  Encierra los dibujos cuyo nombre empieza igual que el de:



             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta





          4.  Encierra los dibujos cuyo nombre empiece igual que el de:











          5.  Encierra los dibujos cuyos nombres empiezan como el de:








          6.  Encierra los dibujos cuyo nombre empieza igual que el de:










          7.  Encierra los dibujos que empiezan con el mismo sonido de:















            6]]></page><page Index="6"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL


            8.  Selecciona la opción que contenga consonantes:
                a. a, e, i

                b.  g, m, p
                c.  i, o, u

            9.  Selecciona la respuesta correcta. ¿Cuántas consonantes tiene el abecedario en
                español?

                a. 5

                b.  27
                c.  22
            10. Observa estas palabras y responde qué consonante tienen en común.

                •  sapo - casa – niños
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


















                 Tienen en común la consonante “s”.

            11. ¿Por qué crees que las letras de abecedario son importantes?

                  Respuesta libre. Ejemplo: las letras del abecedario son importantes porque con ellas formamos palabras y podemos escribir, leer y comunicarnos.
                  Si no existieran, no podríamos escribir historias, leer libros ni decir lo que pensamos de manera clara.




























                                                                                                            7]]></page><page Index="7"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
          Contenido


          Unidad 1                                          Comprensión e interpretación textual
          El mundo mágico de la narración .... 12           El cartel ...................................................40
          Literatura                                        Características del cartel ......................41

          Narramos historias .................................14  Taller de compresión e interpretación
          Lectores en acción ................................16  textual .....................................................42
          Elementos de la narración ....................18  Evaluación formativa .............................44
          Evaluación formativa .............................20  Medios de comunicación y otros
          El texto descriptivo ..................................21  sistemas simbólicos
          Producción textual                                Conoce los medios
                                                            de comunicación ..................................45
          La descripción de animales ..................22
          La descripción de lugares .....................22  Importancia de los medios de
                                                            comunicación ........................................46
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          La descripción de objetos .....................22  Taller de medios de comunicación
          Lectores en acción ................................24  y otros sistemas simbólicos ....................47
          La conversación .....................................25  Evaluación formativa .............................48
          Un viaje encantado ...............................26  Ética de la comunicación
          Canales de comunicación para                      El proceso de la comunicación ............50
          conversar ................................................25  Elementos de la comunicación ............51
          Lectores en acción ................................27  Principios y normas de la
          Semántica                                         comunicación respetuosa ....................51

          Los sinónimos .........................................28  Taller de ética de la comunicación ......52
          Sinónimos para describir cosas ............28     Evaluación formativa .............................53
          Sinónimos para describir acciones ......28        Proyecto interdisciplinario
          Taller de producción textual ..................29  Conociéndome y expresándome ........54
          Gramática                                         Me divierto con la literatura...................55
          La sílaba .................................................30  Hagamos marionetas ............................55
          Tipos de sílabas ......................................30  Competencia digital

          Clasificación de las palabras según su            Descubramos herramientas
          número de sílabas .................................32  en Internet ..............................................56

          Taller de producción textual ..................33  ¡Qué bien lo hiciste! Ya llegaste al final.
          Ortografía                                        Ahora, responde unas preguntas para
          El uso del punto y la mayúscula ...........35     ver todo lo que aprendiste. ...................57
          El punto ...................................................35  Evaluación sumativa ......................... 57
          Ortografía ...............................................35
          La mayúscula .........................................36  Unidad 2

          Taller de producción textual ..................37  Las palabras nos guían .................... 60
          Evaluación formativa .............................38  Literatura ........................................... 62
          Evaluación formativa .............................39  La fábula .................................................62
                                                            La cigarra y la hormiga .........................63

            8]]></page><page Index="8"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Lectores en acción ................................66  Taller de medios de comunicación
            Lectores en acción ................................67  y otros sistemas simbólicos ....................93
            Conoce qué es una fábula ...................68     Taller de medios de comunicación
            Evaluación formativa .............................69  y otros sistemas simbólicos ....................94
            El texto instructivo ...................................71  Evaluación formativa .............................95
            Producción textual                                 Ética de la comunicación

            Características de los textos                      La inclusión .............................................96
            instructivos ..............................................72  Taller de ética de la comunicación ......98
            Tipos de texto instructivo ........................73  Evaluación formativa .............................99

            Taller de producción textual ..................74  Educación socioemocional
            Semántica                                          Reconocimiento de emociones .........101
            Los antónimos ........................................76  Adivina la emoción ..............................102
            Antónimos para describir cosas ...........76       Proyecto interdisciplinario
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            Antónimos para describir acciones .....76          Fiestas patrias y símbolos

            Taller de Producción textual ..................77  de Colombia ........................................103
            Gramática                                          Juego de palabras patrias ..................103
            El sustantivo ............................................78  Evaluación sumativa ....................... 104
            Clases de sustantivos .............................78
            Género de los sustantivos .....................79  Pruebas tipo Saber ......................... 107
            Número de los sustantivos .....................79
            Los pronombres ......................................80  Unidad 3
            Taller de producción textual ..................81  Palabras que juegan ...................... 110

            Ortografía                                         Literatura
            La coma..................................................82  Las retahílas, los trabalenguas
            Usos de la coma ....................................82  y las adivinanzas ..................................112
            Taller de producción textual ..................83  Las retahílas ..........................................113
                                                               Lectores en acción ..............................118
            Evaluación formativa .............................84  Evaluación formativa ...........................119
            Comprensión e interpretación textual               Los trabalenguas..................................120

            La tarjeta de invitación ..........................86
            Características de la invitación .............87   Las adivinanzas ....................................120
                                                               Trabalenguas de animales .................121
            Taller de comprensión e interpretación
            textual .....................................................88  Lectores en acción ..............................123
            Evaluación formativa .............................89  Evaluación formativa ...........................124
            Medios de comunicación y otros                     Producción textual
            sistemas simbólicos                                La rima ..................................................126
            El afiche y la valla publicitaria ...............91  Las rimas están en todas partes .........127
            El afiche ..................................................92  Usos y aplicaciones de la rima ...........127
            La valla publicitaria ................................92  Tipos de rima ........................................128
            Características de las vallas                      Taller de producción textual ................129
            publicitarias y los afiches .......................92

                                                                                                            9]]></page><page Index="9"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Semántica                                         La privacidad .......................................156
          Palabras compuestas ..........................130  La confidencialidad .............................157
          Construcción de palabras                          Taller de ética de la comunicación ....158
          compuestas ..........................................130  Crea tu burbuja mágica de
          Ejemplos de palabras compuestas ....131           privacidad ............................................158
          Taller de producción textual ................132  Evaluación formativa ...........................160
          Gramática                                         Proyecto interdisciplinario
          Los adjetivos .........................................133  Acciones para cuidar el planeta
          Uso de los adjetivos .............................133  en casa o en la escuela ......................161

          Clases de adjetivos ..............................134  Derechos y deberes de los niños ........162
          Ubicación de los adjetivos ..................134  Algunos derechos de los niños ...........162
          Taller de producción textual ................135  Algunos deberes de los niños .............162
          Ortografía                                        Nuestra cultura
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          Las letras c, s y z ....................................136  La Feria de las Flores ............................163
          La letra c ...............................................136  Nuestro jardín mágico de

          La letra s ................................................137  flores y palabras ...................................164
          La letra z ................................................137  Evaluación sumativa ....................... 165
          Trucos para recordar ...........................137
          Taller de producción textual ................138  Unidad 4
          Jugamos con la c, la z y la s ...............138  Aventuras de papel y voz ............... 168
          Evaluación formativa ...........................139  Literatura
          Comprensión e interpretación textual              El teatro de títeres .................................170

          La exposición........................................141  Lectores en acción ..............................176
          El acto de exponer ...............................142  Clases de títeres ...................................177
          Pasos para hacer una exposición ......142         Elementos del teatro de títeres ............177
          Pasos para comprender una                         Recursos de una obra de títeres .........178
          exposición ............................................142  Estructura narrativa de una obra de
          Lectores en acción ..............................146  títeres .....................................................178
          Evaluación formativa ...........................147  Evaluación formativa ...........................179
          Medios de comunicación y otros                    El texto informativo ...............................181
          sistemas simbólicos                               Producción textual
          Las caricaturas y los dibujos                     Características de los textos
          animados .............................................149  informativos ..........................................182
          Las caricaturas .....................................150  Dónde encontrar artículos

          Dibujos animados ................................150  informativos ..........................................182
          Taller de medios de comunicación                  Estructura de los artículos
          y otros sistemas simbólicos ..................152  informativos ..........................................183

          Evaluación formativa ...........................153  Taller de producción textual ................184
          Ética de la comunicación                          Semántica
          La privacidad y la confidencialidad...155         La raíz de las palabras .........................185

           10]]></page><page Index="10"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Las familias de palabras ......................185  Ética de la comunicación
            Ejemplos comunes de raíces ..............186       Los turnos en la comunicación ...........207
            Hallar la raíz de las palabras ...............186  Hablar por turnos .................................208
            La importancia de conocer                          Situaciones en las que se
            la raíz de las palabras ..........................186  usan turnos ...........................................208
            El árbol de las palabras .......................187  Pedir el turno para hablar ...................209
            Taller de producción textual ................187   La importancia de hablar
            Gramática                                          por turnos .............................................209
            Los verbos .............................................188  Valores que aprendemos

            Tiempos de los verbos .........................188  al respetar los turnos ............................209
            Algunos ejemplos de verbos ...............189      Taller de ética de la comunicación ....210
            Taller de producción textual ................190   Escucha, habla y pasa la pelota ........210
            La máquina del tiempo                              Evaluación formativa ...........................211
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            de los verbos ........................................190  Proyecto interdisciplinario:
            La m antes de la p y la b .....................191  STEAM + humanidades
            Más ejemplos para recordar ..............191       Construyamos nuestro pueblo ............213
            Ortografía                                         Nuestro desafío ....................................213

            Taller de producción textual ................192   Objetivos del proyecto .........................213
            Evaluación formativa ...........................193  Hipótesis y observaciones ...................213
            Comprensión e interpretación textual               Aporte de cada área ..........................214
            El diccionario ........................................195  Etapas del proyecto .............................214
            Lectores en acción ..............................197  Educación socioemocional
            Orden del diccionario .........................198  Abrazos socioemocionales .................215
            Pasos para encontrar una palabra en el             El “abrazo mágico” ...............................216
            diccionario ...........................................198  Evaluación sumativa ....................... 217
            Elementos de una entrada del
            diccionario ...........................................198  Pruebas tipo Saber ......................... 219
            Evaluación formativa ...........................199
            Medios de comunicación y otros                     Referencias ..................................... 222
            sistemas simbólicos
            El semáforo ...........................................201

            Características de los semáforos ........202
            Elementos de los semáforos ................202
            Tipos de semáforos ..............................203
            Importancia de los semáforos ............203
            Taller de medios de comunicación y
            otros sistemas simbólicos ....................204
            Colores que guían, normas
            que cuidan ...........................................204
            Evaluación formativa ...........................205


                                                                                                           11]]></page><page Index="11"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
                UNIDAD  1            E   l mundo mágic                                    o



                                     El mundo mágico





                                     de la narr
                                                                     ación
                                     de la narración











             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta














































            La narración nos permite viajar a mundos fantásticos y compartir historias
            llenas de aventuras. A través de las palabras, damos vida a personajes,
            describimos lugares y compartimos ideas. Contar y escuchar relatos nos ayuda
            a comprender el mundo y a comunicarnos mejor. ¡Cada historia es una puerta
            a la imaginación!


           12]]></page><page Index="12"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
                  Literatura        Narramos historias

                             EBC    Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas
                                    narraciones.


                 Producción         El texto descriptivo. La conversación. Semántica: los sinónimos.
                 textual            Gramática: la sílaba. Ortografía: el uso del punto y la mayúscula.


                             EBC    Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
              Comprensión e
              Interpretación        El cartel
              textual

                             EBC    Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas,
                                    periódicos, etc.

              Medios de
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              comunicación
              y otros sistemas      Los medios de comunicación
              simbólicos
                             EBC    Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que
                                    interactúo.

               Ética de la          El proceso de la comunicación
               comunicación
                             EBC    Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de
                                    comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.











                                                           DBA


               1.  Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para
                   informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea.
               2.  Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de
                   las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el
                   contexto.
               3.  Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa
                   y lúdica.
               4.  Interpreta diversos textos a partir de la lectura  de palabras sencillas y de las
                   imágenes que contienen.
               5.  Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la
                   diferenciación de los sonidos que componen las palabras.
               6.  Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las
                   imágenes que contienen.


                                                                                                           13]]></page><page Index="13"><![CDATA[Literatura
                           MUESTRA EDITORIAL


                                Desafío inicial


                                Dibuja algo que te haya pasado ayer u hoy (puede ser
                                algo como jugar, comer o hablar con tu familia).
                                Si le contaras a alguien qué pasó en tu dibujo, ¿qué le
                                dirías? Piénsalo y compártelo con tu compañero de al lado.

                                Cuando contamos algo que sucede, estamos narrando
                                una historia, igual que en los cuentos. Respuesta libre



          Narramos historias



             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
















































            Narrar es relatar o contar historias de forma sencilla, fascinante y clara.
            En la narración, se encuentran personajes fantásticos, lugares y
            aventuras extraordinarias.


                   DBA 3. (Ev. 2) Comprende el sentido de los textos de la tradición oral como canciones y cuentos con los que
           14      interactúa.]]></page><page Index="14"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                                                                                             Texto:
                                        Punto de
                                         partida                                           narrativo

                                                                                             Clase:
               Observa las imágenes y piensa de qué se trata la historia.                   cuento
               Luego, lee con la ayuda del docente y confirma si acertaste
               o no en tus conjeturas.Respuesta libre. Ejemplo: de un niño que le construye una   Área de interacción:
                                      casa a una tortuga.                          cuidado de los animales
                              La casa de la tortuga





                                                                                            Navega
                                                                                           por el texto


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                    ¿Cómo crees que se
                   A un niño le          —Le voy a hacer una casa— dijo el niño.    sintió el niño al recibir a
                  regalaron una            Buscó un cajón y le hizo una puerta.
                 tortuga chiquita.                                                  la tortuga?
                                                                                   Respuesta libre. Ejemplo: el niño
                                                                                   seguramente se sintió feliz y emocionado
                                                                                   al recibir a la tortuga, porque era un regalo
                                                                                   especial y quería cuidarla bien.



                Adentro puso pasto   —Aquí mi tortuguita    Entonces fue a
                verde y un montón      va a vivir feliz—,   buscar la tortuga. La
                    de paja.          pensaba nuestro      encontró dormida.
                                          amigo.



                                                                                           Educación
                                                                                          ambiental y
                                                                                         sostenibilidad


                                      —La tortuga tiene   Dejaré la casita para
               Escondida dentro de    casa propia— dijo    otro animal que no       Es importante enseñar
                  su caparazón.                                                     a los niños a respetar el
                                          el niño.         tenga casa propia.
                                                                                    hábitat de los animales.
                                                         Alliende et al. (2008)


                                                          Punto de
                                                          reflexión



               ¿Por qué crees que el niño quería darle una casa a la tortuga? Háblalo con tu compañero o
               compañera.


                 Respuesta libre. Ejemplo: el niño quería darle una casa a la tortuga porque pensaba que así estaría más cómoda y feliz. Pero luego entendió que
                 la tortuga ya tenía su propio caparazón como casa, por lo que decidió usar la casita para otro animal que la necesitara.




             DBA 3. (Ev. 1) Escucha o lee adivinanzas, anagramas, retahílas, pregones y acrósticos que hacen parte de su
             entorno cultural.                                                                             15
                                                                                                           15]]></page><page Index="15"><![CDATA[Lectores en acción
                           MUESTRA EDITORIAL

          Nivel literal
          1.  Responde las siguientes preguntas:
             a. ¿Qué le regalaron al niño?


                 Una tortuga chiquita

             b.  ¿Qué dijo el niño cuando le regalaron la tortuga?

                 Dijo que le haría una casa


             c.  ¿Qué pensó el niño mientras hacía la casa?

                 Que su tortuguita iba a vivir feliz en la casa

             d. ¿Por qué la tortuga no usó la casa?
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 Porque su caparazón es su propia casa



                         2.  Explica de manera oral. ¿Por qué el niño afirma que la tortuga tiene

                             casa propia? Ejemplo de respuesta: porque su casa es el caparazón, y como siempre está pegado a ella, nunca la pierde.
           Expresión oral


          Nivel inferencial
          3.  Piensa en otro animal que no necesita casa porque tiene un cuerpo como casa.















          Nivel crítico

          4.  Comenta con tus compañeros. ¿Crees que animales como la tortuga
             deben considerarse una mascota? Explica tus razones.


                 Respuesta abierta












                   DBA 3. (Ev. 4) Interactúa con sus compañeros en dinámicas grupales que incluyen: declamación, canto, música y
           16      recitales, teniendo en cuenta los sonidos y juegos de palabras.]]></page><page Index="16"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                                  En la narración intervienen:
















                                          ¿Cómo

                                        hablamos?
                                                                   ¿Cómo
                                                               escuchamos?
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

























                        Usamos la voz fuerte o                         Mantenemos
                         bajita, según el lugar.                           silencio.




                          Movemos las manos                               Miramos
                          para explicar mejor.                         con atención.





                        Le hacemos preguntas                         Escuchamos sin
                        al otro para conversar.                          interrumpir.




              Una persona que narra                                 Una o más personas
                          o cuenta                                       que escuchan


            DBA 2. (Ev. 1) Identifica las intenciones de los gestos y los movimientos corporales de los interlocutores para dar
            cuenta de lo que quieren comunicar.                                                            17]]></page><page Index="17"><![CDATA[Elementos de la narración
          La narración tiene algunos elementos muy importantes como los personajes,
          los lugares, las acciones y el tiempo. Veamos:












                                Narrador.                         Personajes.
                                Es quien cuenta todo              Son quienes participan en la historia.
                                lo que pasa en la historia.



             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta










                                  Acciones.                                 Espacio.
                                                                            Es el lugar donde suceden
                                  Son los eventos que suceden
       Elementos de        MUESTRA EDITORIAL
                                                                            las aventuras (castillos,
        la narración              en la historia.                           bosques, ciudades).








           t.ly/IKbt-




                      Tiempo.                    Con icto.                               Desenlace.
                      Es el momento en           Es el problema que los personajes       Es la solución del
                      que ocurre la acción       deben resolver.                         con icto, que da
                      (el verano, el día,                                                 n a la historia.
                      la noche).


















           18]]></page><page Index="18"><![CDATA[Evaluación formativa


              Busca en el texto

            1.  Une con una línea cada elemento de la narración con
                su significado.

                   Elemento                                     Definición
                 Cuento                      Lo que pasa en la historia.

                 Personajes                  Quien cuenta la historia
                 Narrador                    Como termina la historia.

                 Problema                    Las personas o animales de la historia

                 Final                       Algo que los personajes deben solucionar.

              Conecta ideas
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            2.   Lee las adivinanzas y resuélvelas.
                a. Es un animal, tiene orejas largas y le gusta saltar. ¿Quién es?

                    Un conejo o la liebre.


                b.  Vuela por el cielo y tiene plumas de colores. ¿Quién es?

                    Un pájaro.
                           MUESTRA EDITORIAL
                c.  Es muy fuerte, vive en los cuentos y a veces tiene una capa. ¿Quién es?


                    Un superhéroe.

              Piensa y opina

            3.  Lee el inicio de la historia y complétala.
                “Sofía encontró una llave dorada en el jardín. Decidió seguir un camino
                misterioso hasta...”

                ¿Qué crees que pasó después?




                    Respuesta libre.


















                                                                                                           19]]></page><page Index="19"><![CDATA[Evaluación formativa


           Actividad indagatoria

          4.  Observa un cuento ilustrado que encuentres en casa o en el colegio. Luego,
             responde:

             a. ¿Cuál es el título del cuento?

                 Respuesta abierta

             b.  ¿Quiénes son los personajes del cuento?


                 Respuesta abierta






             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


             c.  ¿Qué problema tuvieron que enfrentar?

                 Respuesta abierta



                           MUESTRA EDITORIAL
             d. ¿Cómo terminó la historia?

                 Respuesta abierta





           Trabajo colaborativo

          5.  Escoge una pareja para este juego de sonidos y escucha.

             a. Imita el sonido de un animal y deja que tu compañero adivine
                cuál animal es. Luego adivina el sonido que él escogió. ¿Qué                      Expresión oral
                animal era?

                 Respuesta libre

             b.  Oye a tu compañero mientras habla muy rápido y luego muy
                despacio. ¿Cómo suena mejor?

                 Respuesta libre

             c.  Dile a un amigo una frase en voz muy baja. ¿Pudo entenderte?
                ¿Por qué?

                 Respuesta libre



           20      DBA 4. (Ev. 3) Expresa sus opiniones e impresiones a través de dibujos, caricaturas, canciones, y los comparte con
                   sus compañeros.]]></page><page Index="20"><![CDATA[Producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL


                                   Desafío inicial


                                   Observa a tu alrededor y elige un objeto que
                                   te guste. Luego, descríbelo a un amigo sin
                                   mencionar su nombre para que él lo dibuje. Al
                                   finalizar, intercambien los dibujos y comparen si
                                                                                                     Expresión oral
                                   lograron acertar.Respuesta libre.
                                   Describir nos permite ayudar a los demás a
                                   imaginar lo que vemos.



            El texto descriptivo


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

                                                             Entonces, si digo “el
                                                          perro es grande y bravo”,
                                                            ¿eso es descripción?               ¡Claro que
                                                                                               sí!, porque
                          Un texto                                                           estás diciendo
                     descriptivo sirve                                                         cómo es el
                   para decir cómo es                                                             perro.
                      algo o alguien.




























            Un texto descriptivo explica en detalle las características de una persona, un
            lugar, un animal o un objeto. También se utiliza para explicar la manera de ser
            de  una persona o un animal.









                                                                                                           21
                                                                                                           21]]></page><page Index="21"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                                        Ejemplos

                                        •  Descripción de una persona

                                            Lina es una niña delgada de ojos cafés y cabello
                                            largo y rizado. Es alegre, curiosa y siempre está
                                            sonriendo.

                                        La descripción de animales
                                        Consiste en decir cómo es un animal, cómo se
                                        comporta y qué cosas hace.


                                        Ejemplos
                                        •  Descripción de apariencia física

                                            Max es un perro grande y tiene un pelaje suave
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                            y de color café.
                                        •  Descripción de comportamiento

                                            Mi gata Mimí es amorosa y astuta.

                                        La descripción de lugares
                                        Consiste en decir cómo es, qué hay en él y cómo nos
                                        hace sentir.

                                                     Ejemplo

                                                     El parque de mi barrio es grande, tiene
                                                     columpios y un resbaladero, y está
                                                     rodeado de árboles. Los niños se divierten
                                                     mucho allí.

                                                     La descripción de objetos
                                                     Consiste en mencionar las características
                                                     principales de un objeto (tamaño, color, forma).


                                                     Ejemplo
                                                     El libro es pequeño, rojo y rectangular.
                 La
           descripción                               Lee el cuento con cuidado y fíjate en
                                                     las palabras que describen al gato y su
                                                     entorno.







             t.ly/ztgnt



                   DBA 6 (Ev. 2) Explica las semejanzas y diferencias que encuetra entre lo que dice un texto y lo que muestran las
           22      imágenes o ilustraciones que lo acompañan.]]></page><page Index="22"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL


                                                                                             Texto:
                                                 Mira bien las imágenes.
                       Punto de                  Observa cómo es el gato                   narrativo
                        partida                  y todo lo que lo rodea en
                                                 la historia.                                Clase:
                                                                                            cuento

                                                                                    Área de interacción:
                         Navega                  ¿Cómo describen al gato           cuidado de los animales
                       por el texto              en el cuento? ¿Cómo es
                                                 el lugar donde está?
                                           Ejemplo de respuesta: lo describen como un gatito gris, muy juguetón. Vive en un
                                           barrio, donde juega con sus amigos y a veces se sube a los árboles y salta.
                                                                                                     Expresión oral
                                                  El gato juguetón


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta











                Peluso es un gatito gris muy juguetón. Le gusta subirse a los árboles, saltar…













                 ...y jugar con sus                  Algunas veces                    Riega la leche
                amigos del barrio.                    se porta mal.               y asusta a la vecina.











               Yo me pongo bravo             Luego, hacemos las paces              Yo quiero mucho a
                    y lo regaño.                   y nos abrazamos.                  mi gatito Peluso.




                        Punto de                 ¿Crees que los animales también aprenden cuando
                        reflexión                juegan?
                                                 Respuesta libre. Ejemplo: sí, porque cuando juegan aprenden a correr más rápido, a trepar, a cazar o
                                                 a estar con otros animales sin pelear.

                                                                                                           23
                                                                                                           23
                                                                                                           23]]></page><page Index="23"><![CDATA[Lectores en acción


          Nivel literal
          1.  ¿Qué es lo que más le gusta hacer a Peluso?
             a.  Le gusta dormir.

             b.  Le gusta subirse a los árboles, saltar y jugar.
             c.  Le gusta comer.

          Nivel inferencial
          2.  Responde las siguientes preguntas:
             a.  ¿Cómo demuestran Peluso y su dueño que se quieren?


                  Se abrazan a pesar de que Peluso se porta mal algunas veces.




             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


             b.  ¿Por qué Peluso sube a los árboles y salta mucho?

                  Porque, como la mayoría de los gatos, Peluso es juguetón y muy ágil.






                           MUESTRA EDITORIAL

          Nivel crítico
          3.  Estás de acuerdo en regañar a una mascota si hace travesuras?


               Respuesta libre







          4.  A pesar de sus travesuras, el dueño de Peluso lo perdona. ¿Tú harías lo mismo si
             tu mascota se porta mal? ¿Harías lo mismo si fuera un amigo o amiga?

               Respuesta libre. Ejemplo: sí, porque aunque se porte mal, yo lo quiero mucho. Y con un amigo también lo perdonaría, porque
               todos nos equivocamos y después podemos hacer las paces.














           24      DBA 6 (Ev. 1) Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.]]></page><page Index="24"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL


               La conversación

               Es un intercambio de ideas, pensamientos u opiniones entre dos o más
               personas. Cuando conversamos, compartimos con los demás cómo nos
               sentimos o qué pensamos, de forma natural y fluida.
               Es importante hacerlo siempre con respeto y mostrar interés por lo que
               los otros tienen que decir.
               Conversamos cuando:
               •  Contamos a otra persona lo que vimos, escuchamos o leímos.

               •  Otra persona nos brinda información, responde, pregunta, pide o
                   cuenta algo.

               •  Hacemos preguntas y respondemos.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

               Emisor                                                                 Receptor
               •  Hablante                                                            •  Oyente o lector.
                   o escritor.                                                        •  Es quien recibe
               •  Es quien envía                                                          el mensaje.
                   el mensaje.







               Hola, Alejandro.
                ¿Cómo te fue
                 en tu viaje?








            Canales de comunicación para conversar

            Observa los diferentes canales de comunicación que tenemos para
            conversar. Describe cada uno de ellos.

                Conversación             Conversación           Conversación por          Conversación en
                                           a distancia
                 en persona             (llamada, chat)         videoconferencia          lengua de señas











            DBA 5 (Ev. 3) Segmenta los discursos que escucha en unidades significativas como las palabras.
                                                                                                           25
                                                                                                           25
                                                                                                           25]]></page><page Index="25"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Lee con atención la respuesta que Alejandro le da a su compañera sobre
          cómo le fue en su viaje.

                      Texto:                            Clase:                    Área de interacción:
                    narrativo                         anécdota                     ciencias naturales
                                                                                    y medioambiente


                                                              Un viaje encantado












            Piquero: m. Ave marina                 Mi familia y yo,              Al llegar, entendí por
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            que puede zambullirse               esperamos mucho                   qué se llaman Islas
            en el agua a gran                  tiempo por este viaje.            Encantadas. ¡Tantos
            velocidad y profundidad             ¡Fue la primera vez            animales hermosos! Mis
            para capturar peces.
            Bucear: v. Sumergirse y             que viajé en avión!           favoritos son los piqueros
            nadar bajo el agua por               Fuimos a las Islas              de patas azules, las
            diversión o deporte.                    Galápagos.                  tortugas gigantes, las
                           RAE (2023).                                             iguanas... ¡todos!









                                                Mi hermana, Sofía,             Caminamos, exploramos,
                                              era la fotógrafa oficial.         viajamos en un barco.
                                               Tomó fotos preciosas             Pude bucear en medio
                                                de los paisajes y de           de corales y ver peces de
                                                    los animales.               muchos colores, incluso
                                                                                  una tortuga marina.










                                                Al regresar a la isla,             Fueron unos días
                                                  los delfines nos              maravillosos y creo que
                                              despidieron, saltando             jamás podré olvidar lo
                                               y chapoteando en el            que vivimos. Ahora llamaré
                                                        agua.                     a mis abuelos, haré
                                                                                dibujos para compartir
                                                                                  y recordar siempre.


           26
           26]]></page><page Index="26"><![CDATA[Lectores en acción
                           MUESTRA EDITORIAL

            Nivel literal
            1.  Une con una línea el lugar que visitó la familia con lo que vieron allí.






                                 Islas Galápagos







                                    Aeropuerto





             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                        Mar
            Nivel inferencial

            2.  Lee las preguntas y conversa con tu compleñero al respecto. Escribe las
                respuestas a las que llegaron juntos.

                a.  ¿Por qué crees que Alejandro dice que nunca olvidará este viaje?

                     Respuesta libre







                b.  ¿Qué actividad crees que Alejandro disfrutó más durante su viaje?
                   Explica tu respuesta.


                     Respuesta libre






            Nivel crítico

            3.  ¿Por qué es importante compartir nuestras experiencias con otras
                personas, como lo hizo Alejandro al contarle sobre el viaje a su
                compañera? Comparte tus opiniones con tu compañero.                                 Expresión oral


                 Respuesta libre. Ejemplo: es importante compartir nuestras experiencias porque así los demás pueden aprender cosas nuevas y sentir lo que
                 nosotros sentimos. También nos ayuda a estar más cerca de nuestros amigos y a divertirnos recordando momentos felices. Si Alejandro cuenta
                 su viaje, su compañera puede imaginar cómo fue y quizás algún día quiera ir también.





            DBA 5 (Ev. 1) Extrae información del contexto comunicativo que le permite identificar quién lo produce y en dónde.
                                                                                                           27
                                                                                                           27]]></page><page Index="27"><![CDATA[Semántica
                           MUESTRA EDITORIAL
          Los sinónimos

          Son dos o más palabras que tienen un significado igual o muy parecido.

          Ejemplos:
          •  Balón - pelota                               •   Baile - danza



          Sinónimos para describir cosas


             Grande: enorme, gigante,        Pequeño: chiquito, diminuto,        Bonita: linda, hermosa.
                     grandote.                         menudo.







             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta




                 Rápido: veloz, ágil.            Alegre: feliz, contento.     Caliente: ardiente, hirviendo.














          Sinónimos para describir acciones


              Comer: degustar, ingerir.              Correr: trotar.             Saltar: brincar, elevarse.













                                                                                Cantar: tararear, entonar,
             Hablar: conversar, dialogar.       Escuchar: oír, atender.
                                                                                       interpretar.













                   DBA 6 (Ev. 1) Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.
           28]]></page><page Index="28"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

              Busca en el texto

            1.  Une con una línea los sinónimos de las siguientes palabras.


                                     Alegre                             Helado

                                     Enorme                             Delgado


                                     Rápido                             Veloz

                                     Flaco                              Feliz

                                     Frío                               Grande

            2.  Lee la oración.

                El ratón es un animal pequeño.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                Escoge la palabra que significa lo mismo que “pequeño”:
                a. Enorme           b.  Diminuto          c.  Rápido


              Conecta ideas
            3.  Si el mar es enorme, ¿cómo más podrías describirlo?


                 Si el mar es enorme, también podría describirse como inmenso, gigantesco, vasto o grandioso.



            4.  Vuelve a escribir la siguiente oración cambiando las palabras subrayadas por
                sus sinónimos:

                Mariana es una niña alegre y le gusta trotar, saltar y mirar el hermoso y grande
                mar.


                 Ejemplo de respuesta (puede variar):
                 Mariana es una niña feliz y le gusta correr, brincar y observar el bello y amplio mar.


              Piensa y opina

            5.  ¿Por qué es importante conocer sinónimos? Conversa con tu compañero y escribe
                la respuesta a la que llegaron juntos.


                 Respuesta libre. Ejemplo: es importante porque nos ayudan a enriquecer nuestro lenguaje, evitar repetir palabras y expresarnos
                 mejor. Así, podemos hacer que lo que decimos o escribimos sea más interesante y claro para los demás.

                                                                                                    Expresión oral





            DBA 6 (Ev. 2) Explica las semejanzas y diferencias que encuentra entre lo que dice un texto y lo que muestran las
            imágenes o ilustraciones que lo acompañan.                                                     29
                                                                                                           29]]></page><page Index="29"><![CDATA[Gramática
                           MUESTRA EDITORIAL
          La sílaba

          Las palabras están formadas por sílabas. Una sílaba es un grupo de sonidos
          que se pronuncia en un solo golpe de voz. Saber dividir las palabras en
          sílabas nos ayuda a leer y escribir mejor.
          Ejemplos.










                        •  Ca-sa                            •   Cá-ma-ra
                            Tiene dos sílabas                    Tiene tres sílabas


          La división en sílabas facilita la lectura y pronunciación de las palabras.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          Tipos de sílabas
          Las sílabas pueden ser libres, compuestas o trabadas, según como terminan.


                 Sílabas libres                             Sílabas compuestas


               Terminan en vocal (a, e,                   Tienen más de dos letras. Pueden tener
               i, o, u). Suenan suave y                   dos consonantes juntas (como bra,
               son fáciles de pronunciar                  pla) o dos vocales juntas (como au,
               porque terminan en vocal,                  ue). A veces cuesta un poquito más
               como si terminaran en                      decirlas porque suenan más fuerte.
               una sonrisa.                               Ejemplos.
               Ejemplos.                                  E-le-fan-te

               Pá-ja-ro                                   Cie-lo
               Di-bu-jo



























                   DBA 5. (Ev. 3) Segmenta los discursos que escucha en unidades significativas como las palabras.
           30]]></page><page Index="30"><![CDATA[Sílabas trabadas
            También llamadas sinfones, tienen dos consonantes seguidas y una vocal.
            A veces, son un poco difíciles de pronunciar o escribir, ¡pero con práctica se
            vuelven fáciles!
            Estas sílabas pueden estar:


                  Al inicio de la palabra               En el medio                         Al final

                          clavo                           abrazo                            Regla









             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta








               Bl                       Br                       Tr                       Fl
                                                                 Tronco
                                        Cabra
               Blusa       MUESTRA EDITORIAL                                              Flor










               Fr                       Cr                       Cl                       Pl
               Fresa                    Croqueta                 clic                     Pluma











                                                                                          Las sílabas
               Pr                       Gr                       Gl

               Precio                   Grano                    Globo





                                                                                           t.ly/6QvPl



            DBA 8. (Ev. 4) Relaciona los sonidos de la lengua con sus diferentes grafemas.
            DBA 6. (Ev. 3) Lee palabras sencillas.                                                         31
                                                                                                           31]]></page><page Index="31"><![CDATA[Clasificación de las palabras según su número de sílabas
          Las palabras pueden tener una o varias sílabas. Según su cantidad, se
          clasifican en:


          •  Monosílabas: tienen una sola sílaba.
             Ejemplos.







                                                       Pan           Sol

          •  Bisílabas: tienen dos sílabas.

             Ejemplos.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta






                                                     Lo-bo          Li-bro


          •  Trisílabas: tienen tres sílabas.
             Ejemplos.     MUESTRA EDITORIAL







                                                    Ca-mi-sa        Bo-te-lla

          •  Tetrasílabas: tienen cuatro sílabas.
             Ejemplos.










                                              Es-ca-le-ra        Te-lé-fo-no


          •  Polisílabas: tienen cinco o más sílabas.
             Ejemplos.







                                          He-li-cóp-te-ro      Ma-te-má-ti-cas


                   DBA 6. (Ev. 4) Identifica la letra o grupo de letras que corresponden con un sonido al momento de pronunciar las
           32      palabras escritas.]]></page><page Index="32"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL




            1.  Separa la sílabas de las siguientes palabras y colorea con verde las sílabas libres,
                con rojo, las compuestas y, con naranja, las trabadas.

                               Brócoli                   Familia                    Carreta






                        trabada  libre   libre      libre   libre  compuesta   libre  trabada  libre
                          bró     co      li         Fa      mi      lia        Ca      rro     za

                             Trapecio                    Cereza                     Lechuza



             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                        trabada  libre  compuesta   libre   libre   libre      libre  trabada  libre
                          tra     pe      cio        Ce      re      za         Le      chu     za



            2.  Une con una línea cada palabra con su clasificación:


                                          Trébol                          Trisílaba

                                       Calendario                         Bisílaba


                                            Sol                          Polisílaba


                                          Pelota                       Monosílaba


            3.  Ordena las siguientes sílabas para formar una palabra y escríbela
                correctamente.


                TO - PA – ZA        Zapato


            4.  Observa la imagen de este objeto y escribe su nombre separado en sílabas.







                                                                 Bi-ci-cle-ta









            DBA 5. (Ev. 4) Identifica los sonidos presentes en las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender
            el sentido de lo que oye.                                                                      33
                                                                                                           33]]></page><page Index="33"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL



          5.  Selecciona qué tipo de sílabas tiene cada palabra.

                         Palabra                    Tipos de sílaba


                           Playa                    X  libre   X  trabada          compuesta

                          Mesa                      X  libre      trabada          compuesta

                           Brazo                    X  libre   X  trabada          compuesta

                          Alegre                    X  libre   X  trabada          compuesta

                          Tractor                      libre   X  trabada       X  compuesta

          6.  Lee el siguiente texto. Luego, completa el cuadro con las palabras destacadas
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             en azul.
             Burbujas es un delfín inteligente y muy alegre que vive en el mar. Le gusta dar
             grandes saltos fuera del agua y salpicar a los que están cerca de él.

                         Palabra                 Separación silábica               Clase de palabra

                            Burbujas                      Bur-bu-jas                    Trisílba
                             delfín                         del-fín                     Bisílaba

                           inteligente                   In-te-li-gen-te               Polisílaba
                             alegre                        a-le.gre                     Trisílaba

                             mar                            mar                        Monosílaba

                            grandes                        gran-des                     Bisílaba

          7.  Di tu nombre en voz alta, divídelo en sílabas y escríbelo. ¿Cuántas sílabas tiene?
             ¿Crees que tu nombre sería más fácil o más difícil de pronunciar si tuviera más o
             menos sílabas? ¿Por qué?


                Respuesta libre.






















                   DBA 6. (Ev. 4) Identifica la letra o grupo de letras que corresponden con un sonido al momento de pronunciar las
           34      palabras escritas.]]></page><page Index="34"><![CDATA[Ortografía
                           MUESTRA EDITORIAL
            El uso del punto y la mayúscula

            El punto

            Es un signo de puntuación que indica una pausa al final de una oración o
            idea. Es el gran freno de las oraciones, ya que nos señala que una idea, un
            párrafo o un texto ha terminado.


            •  Punto y seguido: se usa para separar oraciones dentro de un mismo
                párrafo.
            •  Punto y aparte: se usa para indicar el final de una idea o párrafo.

            •  Punto final: se usa para finalizar un texto.

            Ejemplo.

            Ana tiene un perro muy juguetón llamado Duncan. Le gusta correr y saltar
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

            por todo el jardín. Hoy, Ana y Duncan van al parque. Allí, juegan con otros
            perros. Después de un rato, Ana se siente cansada y regresan a casa.



            Al siguiente día, Duncan se levanta con mucha hambre y le insiste a Ana por
            su comida. Ella, con mucho amor, se levanta a alimentar a su perrito.



            (Punto y seguido)

            (Punto y aparte)


            (Punto final)
































            DBA 2 (Ev. 4) Reconoce el sentido de algunas cualidades sonoras como la entonación, las pausas y los silencios.
                                                                                                           35
                                                                                                           35]]></page><page Index="35"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          La mayúscula
          Es la versión más grande de las letras normales, que se llaman minúsculas. Se
          utiliza al principio de una oración, después de un punto, en nombres propios
          y en títulos.
          Ejemplos.

          A es la mayúscula de a.
          B es la mayúscula de b.

          La mayúscula se usa al empezar una oración.
          Ejemplo. El gato corre.

          La mayúscula se usa para escribir nombres propios.

          Ejemplo. Luis, Sara
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          La mayúscula se escribe en nombres de lugares y mascotas:
          Ejemplo. Cali, Colombia, Michis

          La mayúscula se usa para nombrar títulos de libros, películas, canciones.
          Ejemplo. Momo, Encanto, La pájara pinta

          En la palabra “Dios” y nombres de festividades:

          Ejemplo. Navidad, Semana Santa











































                   DBA 4(Ev. 4) Identifica la repetición de algunos sonidos al final de los versos en textos de la tradición oral y los
           36      vincula con su respectiva escritura.]]></page><page Index="36"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL



            1.  Encuentra y rodea las palabras que deben llevar mayúscula en estas oraciones.

                a. juan y su perro coco juegan en el parque.










                b.  mi mamá me llevó a cartagena en vacaciones.







             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta




                c.  el libro que leí se llama momo.












            2.  Marca con color rojo los puntos necesarios en el siguiente texto.
                                                                  .
                Sofía fue al supermercado y compró frutas  Cuando salió del supermercado fue
                           .
                al parque  Después regresó a su casa a jugar.
            3.  Piensa y completa la regla.
                Después de un punto, siempre debo empezar la siguiente palabra con

                 (mayúscula)


            4.  Completa este texto sobre ti y tus gustos.Respuesta libre.


                Mi nombre es                                     y nací en

                Las personas más importantes para  mí son

                Mis mejores amigos se llaman                                       . Si tuviera una


                mascota sería                                                      y lo llamaría

                                                            .




            DBA 5(Ev. 4) Identifica los sonidos presentes en las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender
            el sentido de lo que oye.                                                                      37
                                                                                                           37]]></page><page Index="37"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Busca en el texto


          1.  Colorea las palabras que deben ir con inicial mayúscula.

                         Navidad              Tomás               León             Hermana

                          Médico             Durazno             Ibagué               Dios


                          Conejo              Simba               Brasil           Amazonas

          2.  Une cada palabra con su sinónimo.

                                      Comer                        Redactar

                                      Mirar                        Brincar

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                      Hablar                       Conversar

                                      Saltar                       Feliz

                                      Escribir                     Degustar

           Conecta ideas

          3.  Ordena las siguientes sílabas para formar
             una palabra.

             a.  du - sa - me  medusa
             b.  ¿Qué tipo de palabra es?


                 trisílaba
             c.  ¿Tiene sílabas libres o compuestas?

                 Solo tiene sílabas libres

          4.  Dibuja tu cara en este espejo. Trata de
             recordar todas tus características
             y represéntalas. Debajo del dibujo, escribe
             dos palabras que describan tu apariencia
             física y dos que describan tu personalidad.

              Mi apariencia física es...                                    Mi personalidad es...

              Palabra 1                                                     Palabra 1

               Varias respuestas


              Palabra 2                                                     Palabra 2




           38                        DBA 2 (Ev. 3) Representa objetos, personas y lugares mediante imágenes.]]></page><page Index="38"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Piensa y opina

            5.  ¿Cómo te sientes cuando alguien no te deja hablar en una conversación?
                Explica.

                  Respuesta libre. Ejemplo: me siento triste o frustrado porque quiero decir algo, pero no me dejan. Es importante que todos puedan hablar para compartir
                  sus ideas y que la conversación sea justa y respetuosa.






            6.  ¿Por qué es importante escuchar con atención cuando hablas con otra
                persona?

                  Respuesta libre. Ejemplo: escuchar con atención es importante porque así mostramos respeto
                  a la otra persona y entendemos bien lo que nos quiere decir.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta





              Actividad indagatoria
            7.  ¿Cómo hablan las personas que no
                pueden escuchar?
                Observa: mira imágenes o un video
                corto de personas que utilizan lenguaje
                de señas para comunicarse. Respuesta libre.
                Pregunta:       ¿Cómo crees que se dicen
                                palabras como “hola” o
                                “gracias” sin hablar?

                Aprende:        Practica algunas señas sencillas con un adulto o viendo un video.
                Juega:          Usa las manos para decir palabras y que otros adivinen qué
                                significan.
                Piensa:         ¿Por qué es importante conocer esta forma de comunicación?

                Conclusión:  Todos podemos comunicarnos de diferentes maneras. ¡Aprender
                                señas nos ayuda a entender y ayudar a los demás!



              Trabajo colaborativo

            8.  Comparte con tu compañero qué hiciste en tus últimas vacaciones.
                Escucha a tu compañero mientras te comparte también lo que
                hizo. Después, cuéntale a la clase los eventos más importantes de
                                                                                                     Expresión oral
                las vacaciones de tu compañero. Respuesta libre.






            DBA 2 (Ev. 2) interpreta ilustraciones e imágenes en relación a sus colores, formas y tamaños.
                                                                                                           39
                                                                                                           39]]></page><page Index="39"><![CDATA[Comprensión e interpretación textual
                           MUESTRA EDITORIAL


                                Desafío inicial


                                ¿Qué ves en este cartel?         (Anima a que describan los dibujos, los colores, las letras).

                                ¿Qué cosas del colegio ves en el cartel? (Mochilas, libros, lápices, etc.).
               REGRESO
                  AL            ¿Cómo se ven los niños? ¿Están felices tristes,
              COLEGIO
                                emocionados? Respuesta libre.


          El cartel
          Los carteles son mensajes con palabras e imágenes. Podemos encontrarlos
          en lugares como el colegio, la calle, las tiendas o el parque. Un cartel nos da
          información importante con palabras y dibujos. Gracias a ellos, conocemos
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          reglas, recordamos cosas y aprendemos a comunicarnos mejor.



                    Educación
                    ambiental y
                   sostenibilidad



            La basura contamina y
            nos hace daño a todos.





           Medio ambiente










            t.ly/2SV2R






          Observa con atención la escena. Mira el cartel y lee lo que dice. Conversa
          con un compañera sobre las siguientes preguntas:


          •  ¿Qué dice el cartel? Cuida tu ciudad
          •  ¿Qué intención tiene el cartel? ¿Para qué se puso en ese
             lugar?   El cartel quiere que las personas cuiden la ciudad y no boten basura.
                      Para que la gente lo vea y recuerde que debe mantener limpia la ciudad.     Expresión oral
          •  ¿Qué hizo el niño cuando leyó el cartel?
              Le mostró el cartel al muchacho que había botado basura y le señaló dónde estaba.
          •  ¿El cartel cumplió su propósito?
              Sí, porque el muchacho recogió la basura y la tiró en la caneca.
                   DBA 1. (Ev. 1) Establece semejanzas y diferencias entre los principales medios de comunicación de su contexto:
           40      radio, periódicos, televisión, revistas, vallas publicitarias, afiches e Internet.]]></page><page Index="40"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Características del cartel












                   Tiene colores                 Usa pocas palabras
                     llamativos                                                    Tienen letras grandes








             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta




                 Posee imágenes                                                       Se usa para dar
                      atractivas                  Su diseño es simple               mensajes positivos






                                                                                           Derechos
                                                                                           humanos y
                                                                                          ciudadanía



                                                   Zapatos y carteras               ¿Por qué crees que la
                                                                                    mamá del niño se pone
                                                                                    feliz cuando él arroja la
                                                                                    basura en la caneca?
                                                                                    ¿Por qué es importante
                                                                                    cuidar el lugar en el que
                                                                                    vivimos? Comenta tu
                                                                                    opinión con uno de tus
                                                                                    compañeros.





                                                                                            Expresión oral














                                                                                                           41
            DBA 2. (Ev. 2) Interpreta ilustraciones e imágenes en relación a sus colores, formas y tamaños.  41]]></page><page Index="41"><![CDATA[Taller de compresión e interpretación textual


          1.  Observa el siguiente cartel. ¿Qué imagen puede hacerlo más atractivo?
             Dibújala.

          Zapatos y carteras                           El estudiante podría dibujar un par de zapatos elegantes y una cartera bonita.








          2.  Piensa en un cartel que hayas visto en tu colegio o en la calle.
             a. ¿Qué decía?


                  Respuesta libre

             b.  ¿Para qué servía?

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                  Respuesta libre

             c.  Dibújalo a continuación:

                  Respuesta libre MUESTRA EDITORIAL


















          3.  Observa el cartel:
             Responde: ¿por qué crees que pusieron este cartel en el parque?


                                          Respuesta abierta. Ejemplo: porque quieren que el parque esté bonito y sin basura.
                                          Así podemos jugar sin ensuciarnos y los animales también estarán felices.

                                                                                                  Expresión oral


          4.  Piensa en el cartel de “Mantén limpio el parque”. ¿Crees que este cartel puede
             ayudar al medioambiente? Comparte tu opinión con tu compañero
             o compañera y escucha la suya.


               Respuesta libre. Ejemplo: sí, porque si las personas ven el cartel y no tiran basura, el parque estará limpio y los árboles, los animales y las plantas
               estarán mejor. Así el aire también será más puro.




           42                DBA 5. (Ev. 2) Comprende las temáticas tratadas en diferentes textos que escucha.]]></page><page Index="42"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Busca en el texto


            1.  Completa la oración con las palabras correctas. Usa las siguientes pistas:
                colores - palabras - números - imágenes

                Un cartel tiene       imágenes   y      palabras   para darnos un mensaje.


            2.  Observa el cartel:












             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
































                Elige la respuesta correcta. ¿Qué nos dice el cartel?
                a. El cartel dice que tengamos cuidado con la escalera.

                b.  El cartel dice que tengamos cuidado que hay peligro de caída.

                c.  El cartel dice que podemos subirnos a una silla.
            3.  ¿Cómo deben ser las letras en un cartel?
                Elige la respuesta correcta.

                a.  Pequeñas y apretadas
                b. Grandes, claras y llamativas

                c.  De color rojo




            DBA 4. (Ev. 2) Emplea las imágenes o ilustraciones de los textos literarios para comprenderlos.  43]]></page><page Index="43"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

          4.  Observa este cartel y responde:



                                                            1.  Con agua y jabón
                                                            2.  Palma con palma

                                                            3.  Entre tus dedos
                                                            4.  Enfócate en tus pulgares

                                                            5.  Detrás de tus manos
                                                            6.  No olvides las muñecas





             a. ¿Dónde crees que podría estar este cartel?
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                  En un baño, en un hospital, en una escuela o en un restaurante.

             b.  ¿Por qué es importante este mensaje?


                  Porque lavarse las manos ayuda a eliminar los gérmenes y evita que nos enfermemos. Así nos cuidamos a nosotros y a los demás.


           Piensa y opina

          5.  Observa la siguiente imagen y escribe un texto para convertirla en un
             cartel:

                                       Ejemplo de respuesta: Guarda silencio, por favor.
                                       Estamos aprendiendo, respetemos el espacio de estudio.









           Actividad indagatoria

          6.  Con ayuda de un adulto, investiga sobre los carteles de seguridad
             y trae una imagen de uno de ellos a clase. Preséntalo y explica qué
             norma comunica y de qué elementos o colores se vale para hacerlo.                      Expresión oral
                                   Respuesta libre.
           Trabajo colaborativo

          7.  Reúnanse en grupos pequeños y piensen qué cartel importante hace falta en su
             salón de clases. Ahora, háganlo teniendo en cuenta: Respuesta libre.
             a. El mensaje que quieren compartir

             b.  Los colores, imágenes y palabras que van a usar.
             c.  Cuando hayan elaborado su cartel, preséntenlo a la clase y expliquen
                su mensaje.
                   DBA 6. (Ev. 1) Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.
           44]]></page><page Index="44"><![CDATA[Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
                           MUESTRA EDITORIAL


                                   Desafío inicial


                                   Reúnete con tu compañero o compañera y
                                   conversen sobre un programa de televisión
                                   que les guste a los dos. Después respondan:
                                   ¿qué aprenden viendo ese programa de                              Expresión oral
                                   televisión?Respuesta libre.

            Conoce los medios de comunicación








             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta































            Todos los días recibimos mensajes de diferentes formas. A estas formas de
            transmitir y recibir información se les llama medios de comunicación. Son
            herramientas que usamos para compartir ideas, noticias y mensajes con
            otras personas. Gracias a los medios de comunicación, podemos saber
            qué está pasando en nuestra comunidad y en el mundo. Algunos de los
            principales medios de comunicación son:



                                                                                El periódico
                             La televisión               La radio
                                                                               y las revistas


                                 El cine                El Internet              El teléfono




            DBA 1. (Ev. 1) Establece semejanzas y diferencias entre los principales medios de comunicación de su contexto:
            radio, periódicos, televisión, revistas, vallas publicitarias, afiches e Internet.             45]]></page><page Index="45"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                                                            La televisión

                                                            La televisión transmite imágenes y
                                                            sonidos. Con ella podemos aprender,
                                                            entretenernos y mantenernos
                                                            informados. Podemos ver
                                                            programas de noticias, caricaturas,
                                                            documentales y películas.

                                                            Es importante elegir programas
                                                            adecuados para nuestra edad y no
                                                            verlos durante demasiado tiempo.
                                                            Lo mejor es ver televisión en familia o
                                                            con amigos.


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                            La radio
                                                            La radio transmite información y
                                                            emociones a través de sonidos. Nos
                                                            permite escuchar emisoras, en las
                                                            que se transmiten música, noticias y
                                                            cuentos.
                                                            Es útil porque podemos escucharla
                                                            mientras hacemos otras cosas, y
                                                            en casi cualquier lugar del mundo
                                                            podemos sintonizar una emisora, si
                                                            tenemos un radio.
                                       Importancia de los medios de comunicación
                 Medios de
               comunicación            Los medios de comunicación son muy importantes ya
                   gestual
                                       que nos ayudan a:
                                       •  Aprender cosas nuevas.

                                       •  Estar informados sobre lo que pasa en el mundo.
                                       •  Comunicarnos con otras personas, así estén lejos.

                t.ly/Cmvu3             Los medios de comunicación son herramientas muy
                                       útiles, si los usamos con responsabilidad.


















                   DBA 1. (Ev. 1) Establece semejanzas y diferencias entre los principales medios de comunicación de su contexto:
           46      radio, periódicos, televisión, revistas, vallas publicitarias, afiches e Internet.]]></page><page Index="46"><![CDATA[Taller de medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
              MUESTRA EDITORIAL

            1.  Observa las imágenes y marca con una X el medio de comunicación que solo
                transmite sonidos:


                     a. Televisión                       b. Radio X                       c. Internet

                                                                                             t t  t K j val j ^f k Kl j `





                                                                FM





            2.  Completa la oración con la palabra correcta del recuadro.
                                             radio      televisión      revista
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                La       televisión   nos permite ver programas, noticias y películas.

            3.  Juan y su familia ven las noticias por televisión todas las noches.

















                ¿Por qué crees que es importante para ellos ver las noticias juntos?

                 Respuesta libre. Ejemplo: porque así saben qué está pasando en el mundo y pueden hablar sobre eso. También pueden aprender cosas nuevas y
                 ayudarse a entender mejor las noticias.








            4.  Laura es una niña muy inteligente, pero tiene problemas con sus tareas
                porque pasa mucho tiempo viendo televisión. Reflexiona y responde: ¿cómo
                puede Laura usar la televisión de manera responsable? Escriban sus ideas a
                continuación.

                 Respuesta libre. Ejemplo de respuesta:
                 Ver la tele solo un ratito.
                 Hacer primero sus tareas y después ver sus programas favoritos.
                 Pedir ayuda a sus papás para organizar su tiempo.
                 Jugar y hacer otras cosas divertidas, no solo ver televisión.




            DBA 1. (Ev. 2) Comprende los mensajes emitidos por diferentes medios de comunicación.          47]]></page><page Index="47"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Busca en el texto

          1.  Observa las imágenes y une con una línea el medio de comunicación que
             corresponda en cada caso.




                           Radio








                         Televisión



             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


                         Periódico








                          Teléfono








                          Internet






           Conecta ideas

          2.  Piensa en un programa de televisión que hayas visto.
             a.  ¿De qué trató ese programa?

                  Respuesta libre.




             b.  ¿Qué te gustó de él? ¿Aprendiste algo nuevo al verlo?

                   Respuesta libre.






                   DBA 1. (Ev. 4) Describe los diferentes tipos de voz que se usan en los programas radiales y televisivos para dar una
           48      noticia, narrar un partido de fútbol o leer un texto escrito.]]></page><page Index="48"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Piensa y opina

            3.  Algunas personas dicen que los niños pasan demasiado tiempo frente a la
                pantalla de su computador, tableta o el teléfono celular. Conversa con un
                compañero o compañera sobre sus opiniones al respecto. Después, respondan:
                ¿cuánto tiempo creen que está bien usar el celular al día?

                 Respuesta libre. Ejemplo: no mucho tiempo, porque también hay que jugar, estudiar y hacer otras cosas divertidas. Tal vez una hora o dos, pero después
                 hay que descansar los ojos y hacer otra actividad, como leer, dibujar o jugar afuera.






              Actividad indagatoria

            4.  Busca un periódico o revista. Ojéalos hasta encontrar una
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                noticia, anuncio, artículo o historieta interesante. Con la ayuda
                de un adulto, léela y recórtala. Tráela a clase y cuéntales a tus

                compañeros de qué se trata y por qué te llamó la atención. Respuesta libre.
              Trabajo colaborativo

            5.  En grupos de cuatro, imaginen que tienen su propio programa de televisión o
                radio.
                a.  Elijan si será de televisión o de radio.

                b.  Piensen de qué tratará (¿será de cuentos, música, noticias, chistes?).

                c.  Dibujen el logo o el personaje principal de su programa.
                d.  Presenten a la clase el nombre de su programa y de qué se trata. Respuesta libre.




































            DBA 1. (Ev. 2) Comprende los mensajes emitidos por diferentes medios de comunicación.          49]]></page><page Index="49"><![CDATA[Ética de la comunicación
                           MUESTRA EDITORIAL

                                                      Respuesta libre. Ejemplo: le diría que es importante decir siempre la verdad porque
                                Desafío inicial       así los demás pueden confiar en nosotros. Si inventamos cosas, las personas pueden
                                                      confundirse o sentirse mal. También le explicaría que, si siempre decimos la verdad, nos
                                                      creen cuando necesitamos ayuda o queremos contar algo importante.

                                Imagina que un amigo te cuenta algo que no es verdad.
                                ¿Cómo podrías explicarle por qué es importante decir
                                siempre la verdad al comunicarnos?



          El proceso de la comunicación

                                                                    Y si alguien se
                                                                    siente triste, hay
                                      Sí, y si alguien me         que escuchar con
                                   cuenta un secreto, no       atención y no burlarse.
                 Si tomas un           lo debo contar
            juguete de alguien,                                                    Hablar con respeto
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              siempre hay que                                                       y decir siempre la
               pedir permiso.                                                   verdad hace que todos
                                                                                     confiemos más.


































          Cuatro niños dialogan sobre la ética en la comunicación y descubren
          su importancia en la convivencia. Aprenden que pedir permiso antes de
          usar algo ajeno demuestra respeto, que mantener un secreto fortalece
          la confianza y que escuchar sin interrumpir es una muestra de empatía.
          Además, reflexionan sobre la importancia de expresarse con respeto, decir la
          verdad y considerar el impacto de sus palabras en los demás.






           50          DBA 1. (Ev. 2) Comprende los mensajes emitidos por diferentes medios de comunicación.]]></page><page Index="50"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Elementos de la comunicación
            La comunicación es un proceso en el que un emisor transmite un mensaje a
            un receptor, quien lo interpreta y responde. Así se lleva a cabo un intercambio
            de ideas y significados.
                                                                                 Emisor: es quien elabora
                                                                                 y emite un mensaje.
                Códigos                Canal: aire
                                                                                 Receptor: es quien
                                                                                 recibe el mensaje.
                                       Mensajes                 Claro,           Canal: es el medio
               Tomás, ¿me                                    Mateo, pero         por el cual se envía
                prestas tus                                    cuídalos          el mensaje. Ejemplos:
                 colores?                                                        teléfono, aire, WhatsApp,
                                Emisor          Receptor                         etc.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                 Mensaje: es lo que
                                                                                 se dice, como ¡Hola,
                                                                                 mamá!

                                                                                 Código: es el idioma
                                                                                 que usan, como el
                                                                                 español o el inglés,
                                                                                 para que ambos se
                                                                                 entiendan.


                                                                                          Partes de la
                                                                                         comunicación









                                                                                            t.ly/yYLsL
            Principios y normas de la comunicación respetuosa

            Las normas de la comunicación nos ayudan a expresarnos y a escuchar
            a los demás de manera respetuosa. Cumplir estas reglas favorece una
            buena convivencia y el entendimiento entre las personas. Algunas normas
            importantes son:
              •  Usar palabras amables.
              •  Decir siempre la verdad.
              •  No contar secretos de otras personas.
              •  Esperar nuestro turno para hablar.

              •  Escuchar con atención a los demás.
              •  No inventar cosas para engañar a otros.



            DBA 2. (Ev. 1) Identifica las intenciones de los gestos y los movimientos corporales de los interlocutores para dar
            cuenta de lo que quieren comunicar.                                                            51]]></page><page Index="51"><![CDATA[Taller de ética de la comunicación
                           MUESTRA EDITORIAL

          1.  Identifica los elementos del proceso de la comunicación en la siguiente imagen
             y escríbelos.


                        Hola,               Hola,         ¿Quieres         Emisor:            Matías
                       Matías.              Ana.             jugar
                                                          conmigo?         Canal:           El teléfono



             ¿A qué                                                        Receptor:            Ana
           jugamos?                                           A la
                                                            pelota.                     La conversación que tienen
                                                           ¿Puedes         Mensaje:     sobre jugar a la pelota.
                                                             salir?
                                                                           Código:        palabras


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          2.  En la siguiente imagen, identifica qué problemas muestra que incumplen los
             principios y normas en el proceso de la comunicación.






















               Respuesta libre. Ejemplo: no usar palabras amables.










          3.  ¿Qué pasaría si todos hablaran al mismo tiempo y nadie escuchara?

               Respuesta libre. Ejemplo: sería un lío, nadie entendería nada y nos confundiríamos mucho.













                   DBA 2. (Ev. 4) Reconoce el sentido de algunas cualidades sonoras como la entonación, las pausas y los silencios.
           52]]></page><page Index="52"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Busca en el texto

            1.  Une las preguntas con el concepto según corresponda.

                           ¿Quién envía el mensaje?                                Canal


                           ¿Qué se dice?                                           Emisor

                           ¿Por dónde viaja el mensaje?                            Mensaje

                           ¿Cómo se comunica el mensaje?
                           (palabras, dibujo, etc.)                                Receptor
                           ¿Quién recibe el mensaje?                               Código


              Conecta ideas
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            2.  ¿Por qué es importante pedir permiso antes de usar algo de otra persona?
                ¿Cómo aporta esto a la buena comunicación?

                   Respuesta libre. Ejemplos: “Porque es de otra persona y hay que ser respetuoso.”
                   “Para que no se enoje y me deje usarlo.”
                   “Porque si no pido permiso, es como robar.”


              Piensa y opina

            3.  ¿Por qué crees que decir siempre la verdad es importante en la buena
                comunicación?

                   Respuesta libre. Ejemplo: porque si no decimos la verdad, los demás pueden confundirse o sentirse mal. Así todos confían en lo que decimos y nos
                   llevamos bien.




              Actividad indagatoria
            4.  Investiga con un adulto o en un libro cómo se comunicaban las personas antes
                de que existieran los teléfonos celulares e Internet. Escribe una breve respuesta.
                Ejemplo: antes de que existieran los teléfonos celulares e Internet, las personas se comunicaban a través de cartas, telegramas, señales de humo, tambores,
                palomas mensajeras y conversaciones en persona. También usaban teléfonos fijos y radios para hablar a distancia.
              Trabajo colaborativo
            5.  En grupo, organicen un diálogo donde hablen con respeto y
                escuchen a los demás. Luego, cuenten qué hicieron bien y qué                         Expresión oral
                pueden mejorar. Respuesta libre.












            DBA 1. (Ev. 3) Distingue los medios de comunicación para reconocer los posibles usos que tienen en su entorno.
                                                                                                           53]]></page><page Index="53"><![CDATA[Conociéndome y expresándome
      Proyecto interdisciplinario
          Áreas asociadas: ciencias sociales y ética

          Observa y piensa en cómo eres. Luego, completa las frases para describirte a
          ti mismo y comparte tu ficha con un grupo de amigos o con la clase.
                                                                                                  Respuesta libre.




                        Mi foto
                                            Yo me llamo:


                                            Yo soy niño/niña


                                            Mis ojos son de color:


                                            Mi pelo es de color:
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

                                            Mi color de piel es:

                                            Algo que me hace
                                            único (a) es:

                                                       Mis comidas preferidas:
             Mi familia:   MUESTRA EDITORIAL



                                                       Mis prendas de vestir preferidas:





                                                       El cuento que me gusta más:





             Lo que más me gusta es:                   El juego preferido:





             Lo que no me gusta es:                    El programa de televisión preferido:








                                      Digo lo que pienso y siento de manera clara. Uso
                                      palabras para hablar y escribir y así comunicarme
                                      con los demás.





           54]]></page><page Index="54"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            Me divierto con la literatura
            Áreas asociadas: arte y biología

            Hagamos marionetas
            Sigue los pasos y confecciona las marionetas para presentar el cuento de “Un
            viaje encantado” en televisión.

                ¿Qué necesitas?


            •  1caja de cartón de 50 cm x 60 cm                                                                       Proyecto interdisciplinario
                                                                     •  Colores
            •  3 hojas de cartulina blanca
                                                                     •  Marcadores
            •  Tijeras
                                                                     •  Cinta pegante
            •  Goma                                                  •  4 palitos de paleta



             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               ¿Cómo lo haces?

            •  Recorta una cara de la caja, como
                indica el modelo.




















            •  Dibuja y colorea uno de los lugares
                donde sucede la historia en una hoja
                de cartulina blanca y pégalo en el
                fondo de la caja; por ejemplo, el fondo
                del mar.

            •  Dibuja en las otras hojas de cartulina
                una iguana, una tortuga, un delfín y un
                niño buceando. Luego, colorea, recorta
                y pega las figuras en un palito de
                paleta.
            •  Narra la historia utilizando tu hermoso
                teatrino y tus títeres.









            DBA 4. (Ev. 2) Emplea las imágenes o ilustraciones de los textos literarios para comprenderlos.  55
                                                                                                           55]]></page><page Index="55"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
         Descubramos herramientas en Internet
      Competencia digital
         Con la ayuda de tus padres, puedes entrar a una página muy divertida
         llamada Mundo Primaria. Allí encontrarás juegos que te ayudarán a aprender
         sobre palabras, lectura y escritura de una manera entretenida.




















             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta





         Sigue estos pasos para ingresar y disfrutar mientras aprendes. ¡Vamos a jugar
         y descubrir juntos!
         1.  Abre el navegador en tu computadora, tableta o celular (puede ser
             Google Chrome, Mozilla Firefox o cualquier otro).








         2.  Escribe en la barra de búsqueda:                https://www.mundoprimaria.com/
             y presiona Enter.

         3.  Cuando se abra la página, busca la sección de “Juegos educativos”
             y haz clic en “Lengua”.
















         4.  Elige un juego sobre palabras, lectura o escritura y haz clic para empezar
             a jugar.

         5.  Sigue las instrucciones en la pantalla y diviértete aprendiendo.

         6.  ¡Explora y aprende jugando!

                   DBA 4. (Ev 1) Comparte sus impresiones sobre los textos literarios y las relaciona con situaciones que se dan en los
           56      contextos donde vive.]]></page><page Index="56"><![CDATA[¡Muy bien! Terminaste esta unidad. Responde unas
                          preguntas para ver todo lo que aprendiste. ¡Tú puedes!

             Evaluación

            1.  Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.


                   Había una vez un solecito llamado Solín que vivía en el cielo. A Solín                             Evaluación sumativa
                   le encantaba brillar, pero un día, se sintió un poco triste. “Quiero brillar
                   más fuerte, pero no sé cómo”, pensó.
                   Entonces, la luna, que siempre lo miraba desde lejos, le dijo:

                   —Solín, para brillar bien, solo tienes que ser tú mismo. No te preocupes,
                   tu luz es especial.
                   Solín sonrió y comenzó a brillar con todo
                   su corazón. Poco a poco, su luz se hizo más
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                   cálida y hermosa, y todos en la Tierra pudieron
                   verlo. Las flores se abrieron, los pájaros
                   cantaron y los niños corrieron a jugar bajo su
                   luz.
                   Solín aprendió que lo más importante era ser
                   él mismo, porque su brillo era único.
                           MUESTRA EDITORIAL

                a. ¿Por qué Solín se sentía triste?


                    Solín se sentía triste porque quería brillar más fuerte, pero no sabía cómo hacerlo.

                b.  ¿Quién ayudó a Solín y cómo lo hizo?


                   La luna ayudó a Solín diciéndole que solo tenía que ser él mismo, porque su luz era especial.

            2.  Repisa con rojo las mayúsculas en la lectura.

            3.  Marca con   si la oración es verdadera o con   si es falsa.
                a. __ El narrador es quien cuenta la historia.

                b.  __ Los personajes son Solín y la luna.
                c.  __ El espacio es el problema que tiene Solín

                d. __ La acción principal es la tristeza de Solín y el consejo que le da la luna.
                e.  __ El desenlace es que Solín pudo brillar siendo él mismo.











            DBA 4. (Ev 2.) Emplea las imágenes o ilustraciones de los textos literarios para comprenderlos.  57
                                                                                                           57]]></page><page Index="57"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
          4.  Relaciona con una línea cada descripción con lo que describe.
      Evaluación sumativa
                        a.  Tiene el cabello largo y castaño.                     Lugar

                        b.  Es grande y tiene pelaje suave.                       Persona


                        c.  Es rojo, pequeño y rectangular.                       Animal


                        d.  Tiene árboles y es muy grande.                        Objeto

          5.  Escribe una X según corresponda.



                                                                                  Falso        Verdadero
              El punto indica una pausa larga en un texto.                                          X

              El punto y aparte finaliza el texto.                                  X
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              El punto seguido marca una pausa dentro del mismo párrafo
              para continuar con otra oración o idea.                                               X


          6.  Escribe al frente de cada palabra sus sinónimos.
             Feliz       Alegre                             Grande       Enorme

             Enojado     Molesto                            Flaco        Delgado

             Pelota      Balón                              Pequeño      Chico
          7.  Observa las palabras de la lista y completa la tabla indicando el tipo de sílabas
             que contiene (libre o trabada), la separación silábica de cada palabra y el
             tipo de palabra según el número de sílabas (monosílaba, bisílaba, trisílaba o
             polisílaba).
                 Palabra        Tipo de sílaba         Separación silábica          Tipo de palabra

              Candado        libre                 can-da-do                    trisílaba

              Clavo          Trabada y libre       cla-vo                       bisílaba
              Literatura     libre                 li-te-ra-tu-ra               Polisílaba

              Flor           trabada               flor                         monosílaba

          8.  Escribe dos medios de comunicación

              televisor, radio, periódico, revista, celular, computador, tablet o sala de cine.













           58                                                             DBA 6. (Ev. 3) Lee palabras sencillas.]]></page><page Index="58"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

             Coevaluación
            9.  Busca en la sopa de letras los elementos de la comunicación.

                                                 A M G S R C E               J
                                                 E E K E E W C D

                                                 E N K C C E A N                                                      Evaluación sumativa
                                                 M S N O E G N C
                                                 I   A Y D P         I   A E
                                                 S   J   P   I   T N L G
                                                 O E B G O A F               F
                                                 R W U O R C R U

                Ahora, revisa la sopa de letras de tu compañero. ¿Encontró todos los elementos
                de la comunicación? Si falta alguno, ayúdalo a encontrarlo. Sí/No
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             Autoevaluación

                                                                                      Mi
                                                                                 autoevaluación     Clave
                                                                                               1. ¡Lo hago muy
                    ¿Me siento preparado para redactar una                                    enseñar a otros!
                                                                                                bien y puedo
                Mis objetivos de logro  ¿Aprendí a describir objetos, personas y               necesito ayuda
                    narración con sus elementos?

                                                                                               2. Lo hago solo
                                                                                               y me sale bien.
                    animales?

                                                                                                  3. A veces
                    ¿Comprendí la importancia de tener una buena
                    comunicación?
                                                                                               para entender.
                                                                                                   4. Estoy
                    ¿Aprendí a separar en sílabas y el uso de las
                                                                                               aprendiendo y
                    mayúsculas y el punto?                                                    mejorando poco
                                                                                                   a poco.

             Metacognición

            ¿Qué fue lo que más te gustó de esta unidad?

            ¿Para qué crees que sirve aprender sobre este tema?
            Si algo no lo entendiste bien, ¿qué podrías hacer para comprenderlo mejor?


















            DBA 6. (Ev. 3) Lee palabras sencillas.                                                         59
                                                                                                           59]]></page><page Index="59"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
                UNIDAD  2            Las palabras










                                     nos guían













             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta














































            Las palabras nos rodean y nos acompañan siempre. Con ellas contamos
            historias, seguimos instrucciones y aprendemos cosas nuevas. Nos permiten
            leer, escribir y entender mejor el mundo. Cuando las usamos bien, nos
            comunicamos con claridad y descubrimos todo lo que nos rodea. ¡Las
            palabras nos guían!


           60]]></page><page Index="60"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
                  Literatura        La fábula

                             EBC    Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o
                                    cualquier otro texto literario.


                 Producción         Texto instructivo. Semántica: los antónimos.
                    textual         Gramática: el sustantivo. Ortografía: la coma.

                             EBC    Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
               Comprensión e
                Interpretación      La tarjeta de invitación
                    textual
                             EBC    Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.


                  Medios de
                comunicación
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               y otros sistemas     El afiche y la valla publicitaria
                  simbólicos
                             EBC    Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios
                                    publicitarios y otros medios de expresión gráfica.

                  Ética de la        La inclusión
                comunicación

                             EBC    Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y
                                    de quien interpreta un texto.


















                                                        DBA


               2.  Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de
                   las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el
                   contexto.
               4.  Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.
               5.  Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la
                   diferenciación de los sonidos que componen las palabras.
               6.  Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las
                   imágenes que contienen.
               7.  Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por
                   otros.


                                                                                                           61
                                                                                                           61]]></page><page Index="61"><![CDATA[Literatura


                                Desafío inicial


                                Lee esta pequeña historia:
                                “Un conejo y una tortuga compitieron en una carrera.
                                El conejo, veloz, se burló de la tortuga y se detuvo a
                                descansar. La tortuga, lenta pero constante, siguió
                                avanzando y ganó la carrera”.
                                Ahora responde:
                                1.  ¿Quiénes son los personajes de la historia?
                                    Los personajes son un conejo y una tortuga.
                                2.  ¿Por qué ganó la tortuga?
                                    La tortuga ganó porque nunca se detuvo, siguió caminando despacito pero sin parar.
                                3.  ¿Qué enseñanza nos deja esta historia?
                                    La historia nos enseña que no importa qué problemas se te presenten, si eres persistente podrás lograr lo que quieres.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          La fábula        MUESTRA EDITORIAL













































          Hace muuucho tiempo, antes de que existieran los libros como los conocemos
          hoy, las personas contaban historias para transmitir conocimientos y valores.
          Algunas de esas historias eran fábulas, cuentos cortos donde los personajes,
          muchas veces animales que hablaban, aprendían lecciones valiosas.


                   DBA 4. (Ev. 1) Comparte sus impresiones sobre los textos literarios y las relaciona con situaciones que se dan en los
           62      contextos donde vive.
           62]]></page><page Index="62"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Escucha la fábula                                                                Texto:
                                                                                           narrativo

                            La cigarra y la hormiga                                          Clase:
               La cigarra creía ser el insecto más feliz:                                    fábula
               disfrutaba el verano, tomaba sol, admiraba
               las flores, descansaba todo el día; estiraba                         Área de interacción:
               un poquitín su brazo y ya obtenía comida. La                            medioambiente
               cigarra cantaba y cantaba.

               La hormiga, su vecina, trabajaba sin descanso;
               recogía alimentos y los almacenaba
               ordenadamente en su despensa.

               —¡Amiga hormiga! ¿No te cansas de trabajar
               tanto? Ven y siéntate conmigo, descansa un
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               rato, toma sol y cantemos juntas —le decía la                                Punto de
               cigarra.                                                                     partida
               —Mejor harías tú en buscar alimento y
               guardarlo para que descanses y disfrutes el                             ¿Conoces alguna
               invierno —le contestaba la hormiga, mientras                            persona a la que no
               recogía una gran semilla de girasol. —¡No                               le gusta trabajar y
               seas tan holgazana! ¡Levántate y busca                                  solo quiere divertirse y
               comida! —añadió la hormiguita.                                          descansar?,
                                                                                       ¿Qué opinas de esa
                                                                                       actitud? Respuesta libre




















                                                                                    Holgazana: adj. Ociosa,
                                                                                    que no quiere trabajar.
                                                                                                  RAE (2023).














            DBA 2. (Ev. 2) Interpreta ilustraciones e imágenes en relación a sus colores, formas y tamaños.  63
                                                                                                           63]]></page><page Index="63"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL


                     Navega                    —¿Y dejar de
                   por el texto
                                               disfrutar de estos días
                                               soleados y hermosos?

            •  ¿Por qué la hormiga             ¡Eso sí que no! —le
                trabajaba tanto, en            decía la cigarra. ¡Que
                lugar de descansar
                como la cigarra?               trabajen los burros!
            La hormiga trabajaba mucho porque   Día a día, la cigarra se
            quería guardar comida para cuando   reía de la hormiga. Se
            llegara el invierno y no hubiera nada
            para comer.                        asoleaba y cantaba, cantaba y se asoleaba.
            •  ¿Por qué cambió                 Un buen día, la cigarra se despertó y al abrir
                tanto el clima?                su puerta sintió un horrible ventarrón y un frío
            El clima cambió porque llegó el invierno,   helado.
            y en invierno hace frío, no hay comida y
            todo se vuelve más difícil.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                               ¿Qué había pasado? ¿Dónde estaba el sol?
                                               ¿Por qué de repente solo se veía un cielo gris?
                                               Transcurrieron unos días y a la cigarra se
                                               le terminaron las pocas hojitas que habían
                                               sobrado de su última cena. Debía ir a buscar
                                               comida, pero los árboles y plantas se habían
                                               quedado pelados. Del cielo empezaron a
                                               caer copos de nieve.
                                               La cigarra vagó famélica por el blanco jardín.
            Famélica: adj. (Persona,           No encontró una sola planta verde ni hojas ni
            animal) Que tiene o
            pasa mucha hambre.                 semillas. No había nada más que nieve a su
                           RAE (2023).         alrededor.



































           64                                                             DBA 6. (Ev. 3) Lee palabras sencillas.]]></page><page Index="64"><![CDATA[Alcanzó a divisar la casa de su vecina
               hormiga y fue a buscar su ayuda.

               —Amiguita hormiga, tengo hambre y tengo
               frío. ¿Me darías algo que comer? Tú tienes
               mucha comida y una casa caliente, mientras                                    Navega
               que yo no tengo nada.                                                       por el texto
               La hormiga entreabrió la puerta y le dijo a la
               cigarra.                                                             •  ¿Qué le ocurre a la
               —Dime, cigarra, ¿qué hacías tú durante todo                             cigarra cuando llega
               el verano? ¿Qué hacías mientras yo buscaba                              el invierno?
               alimento, lo cargaba y guardaba?                                    La cigarra, cuando llega el invierno, tiene
                                                                                   mucho frío y hambre porque no guardó
               —Cantaba y cantaba bajo el sol —contestó                            comida.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               la cigarra.                                                          •  ¿A quién acude por
                                                                                       ayuda?
               —¿Eso hacías? ¿Además de burlarte de mí?                            Va a buscar a la hormiga y le pide
               Pues si cantabas en verano, ahora te toca                           ayuda, porque ella sí tiene comida y un
                                                                                   lugar calentito.
               bailar en invierno.                                                  •  ¿Actuarías igual que la
               Cerró la puerta dejando fuera a la cigarra,                             hormiga?, ¿por qué?
               que había aprendido su lección.                                     Respuesta libre. Ejemplo: yo creo que
               Moraleja: para disfrutar, primero tienes que                        sí actuaría como la hormiga, porque
                                                                                   es bueno prepararse para el futuro y
               trabajar.   MUESTRA EDITORIAL
                                                                                   trabajar para estar bien después.
               La previsión y el esfuerzo son esenciales para
               garantizar nuestro bienestar futuro.


                                Esopo (s.f.) [Adaptación realizada por Rocío Espinosa]







                                                                                            Punto de
                                                                                            reflexión



                                                                                    La hormiga trabajó
                                                                                    mucho para guardar
                                                                                    comida, y la cigarra solo
                                                                                    cantó y no se preparó
                                                                                    para el invierno. ¿Cómo
                                                                                    puedes prepararte con
                                                                                    tiempo para que no te
                                                                                    falte nada cuando lo
                                                                                    necesites? Respuesta libre.







            DBA 2. (Ev. 4) Reconoce el sentido de algunas cualidades sonoras como la entonación, las pausas y los silencios.  65
                                                                                                           65]]></page><page Index="65"><![CDATA[Lectores en acción
                           MUESTRA EDITORIAL

          Nivel literal
          1.  Marca el escenario donde tiene lugar la fábula.















                                                            X





          2.  Escucha atentamente. Subraya lo que es verdadero.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             a. La hormiga trabajó durante todo el verano.
             b.  La cigarra ayudó a la hormiga a recoger semillas.

             c.  Cuando el invierno llegó, la cigarra no tenía comida.

             d. La hormiga se comió todas las hojas.
             e.  La cigarra y la hormiga cantaban todo el día.



          3.  Recuerda la lectura. Escucha y completa las oraciones. Une con líneas.


                     La cigarra cantaba

                         y tomaba…


                     La hormiga recogía
                         semillas de…



                     La nieve cubrió de
                      blanco todo el…



                     La hormiga estaba
                      cómoda en su…



                 La cigarra no encontraba
                         ni una sola…






                   DBA 6. (Ev. 2) Explica las semejanzas y diferencias que encuentra entre lo que dice un texto y lo que muestran las
           66      imágenes o ilustraciones que lo acompañan.]]></page><page Index="66"><![CDATA[Lectores en acción


            Nivel inferencial
            4.  Establece relaciones y responde la pregunta en cada imagen.
              a.                                b.                                c.











               a                                 c                                 b
               ¿Por qué la hormiga                ¿Cómo se siente la                   ¿Qué cambia
               guarda comida y la                 cigarra en invierno                 cuando llega el
                     cigarra no?                       y por qué?                         invierno?

               Porque la hormiga es muy trabajadora y   Se siente triste y con hambre porque   Hace mucho frío, los árboles se quedan
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               piensa en el futuro. La cigarra solo canta   no guardó nada y ahora no tiene qué   sin hojas y ya no hay comida fácil de
               y no se preocupa.                 comer ni dónde calentarse.        encontrar.












            Nivel crítico  MUESTRA EDITORIAL

            5.  Explica con tus palabras: ¿crees que es importante que un relato nos enseñe
                una lección? ¿Por qué?




                    Respuesta libre. Ejemplo: sí, es importante porque los relatos nos ayudan a aprender cosas nuevas.































            DBA 7. (Ev. 2) Expresa sus ideas con claridad, teniendo en cuenta el orden de las palabras en los textos orales que
            produce.                                                                                       67
                                                                                                           67]]></page><page Index="67"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Conoce qué es una fábula
          Las fábulas son relatos, historias cortas de las que se desprende una
          enseñanza o lección. Las fábulas nos dejan mensajes que educan y enseñan
          valores. Estos mensajes los conocemos con el nombre de moraleja.
          Los personajes de las fábulas son, generalmente, animales u objetos
          animados que realizan acciones propias de los humanos.













               Relato o texto
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                          Personajes






                                                      Fábula







                 Problema                                                                 Moraleja

          Escucha esta pequeña fábula llamada El perro y su reflejo.



                                              El perro y su reflejo



                                      Un perro caminaba feliz con un hueso que robó
                                      al carnicero. Al pasar por el puente, vio su reflejo
                                      en el río y pensó que era otro perro con un hueso
                                      más grande y jugoso. —Ese hueso será mío— pensó.



                                     Abrió el hocico y el hueso se fue al fondo del río.
                                     —¡Qué bobo fui, me quedé sin pan ni pedazo!—
                                      lloriqueó el perro.



                                     Moraleja: no debes ser codicioso. Valora lo que
                                     tienes y no envidies lo que tienen los demás.




           68      DBA 6. (Ev. 1) Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.]]></page><page Index="68"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Busca en el texto

            1.  ¿Qué es una fábula?

                a. Una historia con personajes que son animales y tiene una enseñanza.  X
                b.  Un cuento de miedo.

                c.  Un libro de ciencia.
            2.  ¿Qué nos enseña una fábula?

                a. Una lección o moraleja.X
                b.  Cómo escribir cuentos.

                c.  Cómo construir una casa.

              Conecta ideas
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            3.  Lee la siguiente fábula y contesta las preguntas.


                   Una zorra hambrienta paseaba por el campo
                   cuando vio un racimo de uvas que colgaba
                   de una parra. Las uvas estaban muy altas, y
                   la zorra intentó alcanzarlas saltando una y
                   otra vez, pero no lo logró. Después de varios
                   intentos fallidos, la zorra, cansada y frustrada,
                   dijo para sí misma:

                   “¡Qué uvas tan verdes y ácidas! No valen la
                   pena”. ¡Y se alejó, convencida de que no las
                   quería!

                Responde:

                ¿Por qué la zorra dijo que las uvas eran verdes si al principio las quería?

                 Porque se sintió frustrada y no quería aceptar que no pudo alcanzarlas. Entonces, prefirió decir que no le gustaban en lugar de admitir que no las
                 consiguió.

                ¿Cómo crees que se sintió la zorra cuando no pudo alcanzar las uvas?

                 Respuesta libre. Ejemplo: se sintió enojada y triste porque intentó muchas veces y no pudo.


              Piensa y opina

            4.  ¿Te ha pasado que quieres algo, pero cuando no lo consigues dices que no era
                tan importante?


                 Respuesta libre.




            DBA 4. (Ev. 3) Expresa sus opiniones e impresiones a través de dibujos, caricaturas, canciones, y los comparte con
            sus compañeros.                                                                                69
                                                                                                           69]]></page><page Index="69"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Actividad indagatoria

          5.  Hace muchos años, un hombre llamado Esopo inventó muchas fábulas. No
             sabemos mucho sobre su vida, pero sus historias siguen enseñándonos cosas
             importantes.
             Investiga quién fue Esopo y por qué sus fábulas son importantes. Escribe lo que
             recuerdas en este cuadro.


               Respuesta libre. Ejemplo: Esopo fue un hombre que vivió hace muchos años en la antigua Grecia y escribió muchas fábulas, como la de la liebre
               y la tortuga. Sus fábulas son importantes porque nos enseñan valores como el esfuerzo, la paciencia y la honestidad.








             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta





           Trabajo colaborativo

          6.  Inventemos una fábula.Respuesta libre.
             Pasos
             a. Nos juntamos en grupo con tres o cuatro niños.

             b.  Elegimos los personajes y los dibujamos.
             c.  Pensamos:

                •  ¿Qué problema tienen los animales?
                •  ¿Cómo lo solucionan?

                •  ¿Qué enseñanza deja?
             d. Creamos la historia.

             e.  Contamos la fábula: la presentamos con dibujos o actuamos con                     Expresión oral
                mímica.
             f.  Aprendemos juntos: compartimos qué nos enseñaron las historias.




















                   DBA 4. (Ev. 3) Expresa sus opiniones e impresiones a través de dibujos, caricaturas, canciones, y los comparte con sus
           70      compañeros.]]></page><page Index="70"><![CDATA[Producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL


                                  Desafío inicial


                                  Intenta armar un avión de papel sin hablar ni usar ningún
                                  tipo de instrucciones escritas o visuales. Luego, compara
                                  los resultados con los de tus compañeros y reflexionen:
                                  ¿Qué tan fácil fue hacerlo? ¿Por qué creen que las
                                  instrucciones son importantes? Respuesta libre.


            El texto instructivo







             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta







                   Voy a poner el
                   sartén al fuego.                      ¡Sí, papá!
                                                                                             Salud y
                ¿Recuerdas cuál es                  Debemos revolver                        bienestar
                el próximo paso de                  las papás con la
                      la receta?                         espátula.
                                                                                   ¡Los colores en el plato
                                                                                   hacen bien!
                                                                                   Come frutas y verduras
                                                                                   de muchos colores para
                                                  ¡Perfecto!                       tener más energía y
                                                                                   crecer fuerte.



















               Los textos instructivos sirven para explicar, de manera clara y ordenada,
               cómo hacer algo. Nos dicen los pasos que debemos seguir para lograr
               un resultado, como armar un juguete, preparar una receta o jugar
               un nuevo juego. Aprender a dar y seguir instrucciones nos hace más
               respetuosos y colaborativos con los demás.


                                                                                                           71
                                                                                                           71]]></page><page Index="71"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Características de los textos instructivos
          1.  Nos dice qué hacer, paso a paso.

          2.  Nos indica lo que se necesita para hacerlo.
          3.  Es fácil de entender; usa palabras sencillas y claras.

          4.  Numera los pasos, es decir, dice que se hace antes, qué va después y
             al final.

          Por ejemplo, fíjate en estas instrucciones para preparar cereal.
          Ingredientes

                 Cereal                   Leche                     Tazón                   Cuchara




             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta








          Instrucciones


            1. Toma el tazón y                2. Toma la leche y                3. ¡Toma la cuchara
              sirve una porción                 viértela en el tazón               y disfruta del
              de cereal en él.                  hasta cubrir todo el               cereal!
                                                cereal.














          Imagina que primero haces el paso 3, luego el paso 2 y, por último, el paso 1.














          Esa secuencia de pasos no es lógica, pues no puedes disfrutar de un cereal
          que aún no has servido. Por eso, es muy importante seguir paso por paso las
          instrucciones en el orden correcto.


                  DBA 7. (Ev. 2) Expresa sus ideas con claridad, teniendo en cuenta el orden de las palabras en los textos orales que
           72     produce.]]></page><page Index="72"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Tipos de texto instructivo
            Hay diferentes tipos de textos instructivos. Algunos ejemplos son:



            •  Recetas de cocina: indican el paso a paso
                para preparar un plato de comida o una
                bebida.



            •  Manuales: indican cómo usar un artefacto,
                dispositivo o una aplicación. También pueden explicarte cómo
                se usa un juguete o las instrucciones de un juego.





             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

             Reglas básicas del juego “Forma la palabra”





              1.  Cada jugador toma siete fichas con letras al empezar.


              2.  En su turno, cada jugador forma una palabra en el tablero usando sus fichas
                  y las conecta con las que ya están. Luego, suma los puntos asignados a cada
                  letra.


              3.  El juego termina cuando no hay más fichas o nadie puede jugar.


              4.  Gana el jugador con más puntos al final.


            •  Normas o reglas: indican qué conductas se deben tener en un lugar en específico.



























                                                                                                           73
                                                                                                           73]]></page><page Index="73"><![CDATA[Taller de producción textual


          1.  Observa y lee la siguiente receta con la ayuda de tu docente. Identifica los
             elementos que tiene.





                          Leche con plátano (platanada)


                                             (para dos personas)


                     Ingredientes:                        Preparación

                     1 plátano                            •  Mezcla todos los ingredientes

                     2 tazas de leche                        en la batidora.
                     4 cucharadas de azúcar               •  Bate durante un minuto, hasta
                                                             que la mezcla esté espumosa.
                                                          •  Sirve en vasos.

















             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta MUESTRA EDITORIAL

          2.  Selecciona el ingrediente que no se necesita para hacer leche con plátano.


                                                        X










          3.  Marca con una X las dos herramientas que necesitas para preparar leche con
             plátano que no se mencionan en los ingredientes.

                               X                                                 X











                  DBA 6. (Ev. 1) Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.
           74]]></page><page Index="74"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

            4.  Observa esta escena.
                a. Piensa qué están haciendo
                   y cuáles son los pasos
                   necesarios para lograrlo.


















             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                b.  Observa la imagen anterior, piensa en un nombre para la ensalada de frutas y
                   escríbelo.



                                           Respuesta libre.




                c.  Piensa en los ingredientes de tu ensalada de frutas. Escribe las frutas que
                   utilizarás y las cantidades.


                          Respuesta libre. Ejemplo: porque pueden tener tierra o microbios y así no nos enfermamos.











              Piensa y opina

            5.  ¿Por qué crees que es importante lavar las frutas primero al preparar una
                ensalada de frutas?


                 Respuesta libre. Ejemplo: porque pueden tener tierra o microbios y así no nos enfermamos.













                                                                                                           75
                                                                                                           75]]></page><page Index="75"><![CDATA[Semántica

          Los antónimos

          Los antónimos son palabras que tienen el significado opuesto o contrario de
          otra.
          Ejemplos.

                       Cerrado - abierto                                     Limpio - sucio















             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          Antónimos para describir cosas











                           pequeño
                                                largo
                                                                corto
                                                                                 bonito
            grande         MUESTRA EDITORIAL                                                       feo






             rápido           lento           caliente           frío             claro          oscuro

          Antónimos para describir acciones












              subir          bajar               dar           recibir         encender         apagar










               reír           llorar           hablar          callar            dormir        despertar

                  DBA 7. (Ev. 1) Emplea palabras adecuadas según la situación comunicativa en sus conversaciones y diálogos.
           76]]></page><page Index="76"><![CDATA[Taller de Producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

            1.  Une con una línea las siguientes palabras con sus antónimos.


                           Grande
                                                                             Abierto

                           Encender
                                                                             Callar


                           Caliente
                                                                             Frío


                           Hablar                                            Pequeño



                           Cerrado                                           Apagar

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            2.  Observa la siguiente imagen.
                ¿A qué pareja de antónimos se refiere la imagen?


                  La imagen se refiere a la pareja de antónimos día - noche, porque muestran
                  momentos opuestos del día.











            3.  Vuelve a escribir la siguiente oración
                cambiando las palabras subrayadas por sus
                antónimos.
                Federico es un niño feo y le gusta el chocolate
                frío, bajar montañas, llorar y callar.


                 Federico es un niño bonito y le gusta el chocolate caliente, subir montañas, reír y hablar.




            4.  ¿Por qué crees que es importante conocer antónimos? Conversa con tu
                compañero y escribe la respuesta a la que lleguen juntos.


                  Respuesta libre. Ejemplo: es importante conocer los antónimos porque nos ayudan a entender mejor el significado de las
                  palabras y a expresarnos de diferentes maneras. También nos sirven para describir cosas opuestas, como “grande y pequeño” o
                  “triste y feliz”.                                                                   Expresión oral






                                                                                                           77
                                                                                                           77]]></page><page Index="77"><![CDATA[Gramática

          El sustantivo

          El sustantivo es una palabra que usamos para nombrar personas, animales,
          cosas, lugares, ideas o sentimientos. Los sustantivos son los nombres que
          usamos para llamar todo lo que podemos ver, imaginar o sentir.
          Ejemplo.

             Mamá             Pájaro           Cama           Escuela         Generosidad       Alegría










          Clases de sustantivos

          Los sustantivos pueden ser comunes o propios:
          •  Comunes: son los que usamos para nombrar cosas en general.

             Ejemplo.

                     Niño                    Gata                      Flor                 Montaña







             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta MUESTRA EDITORIAL

          •  Propios: son los nombres especiales que identifican a las personas, las
             mascotas, las ciudades o los países, en particular. Siempre comienzan con
             mayúscula.
             Ejemplo.


                  Sofía              Tomás               Bruno              Bogotá            Colombia



























           78]]></page><page Index="78"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Género de los sustantivos
            Los sustantivos pueden ser de género femenino o masculino.


                                Femenino                                         Masculino
                            Se escriben con la                                Se escriben con el

              Por ejemplo.                                     Por ejemplo.
              •  La mesa                                       •  El árbol











              •  La vaca                                       •  El caballo
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta










            Número de los sustantivos
            Los sustantivos pueden ser de número singular o plural.


                                 Singular                                           Plural


                                                                 Cuando nombran más de una cosa. Por lo
                     Cuando solo nombran una cosa.
                                                                    general, se escriben con una -s al final.
              Por ejemplo.                                     Por ejemplo.
              •  Gallina                                       •  Gallinas











              •  Manzana                                       •  Manzanas















                                                                                                           79
                                                                                                           79]]></page><page Index="79"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Los pronombres
          En lugar de repetir un sustantivo varias veces, podemos usar palabras para
          reemplazarlo. Esas palabras se llaman pronombres.
          Los pronombres que más usamos son los siguientes.






                     Yo                  Yo amo leer.             Yo amo leer.







                     Tú               Juan, eres amable.        Tú eres amable.

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta



                  Nosotros            Paula y yo somos          Nosotras somos
                 /nosotras                hermanas.               hermanas.





                                    Pablo, Laura y tú están   Ustedes están en el
                  Ustedes
                                        en el parque.               parque.





                                      Daniel dibuja muy
                     Él                                       Él dibuja muy lindo.
                                            lindo.






                    Ella              Ana es gimnasta.         Ella es gimnasta.






                                      Los niños ven una
                    Ellos                                    Ellos ven una película.
                                           película.





                                       Las niñas corren
                    Ellas                                     Ellas corren rápido.
                                           rápido.




                  DBA 5. (Ev. 1) Extrae información del contexto comunicativo que le permite identificar quién lo produce y en dónde.
           80]]></page><page Index="80"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

            1.  Lee cada oración. Luego, encierra con color rojo los sustantivos y en color azul
                los pronombres.









                          sustantivo        sustantivo                   pronombre           sustantivo
                        Valentina  fue al supermercado.                   Ellos juegan en el bosque.
            2.  Mira cada dibujo. Escribe si el sustantivo es masculino o femenino, y si está en
                singular o plural. Sigue el ejemplo.

                         Dibujo               Sustantivos               Género                  Número


                                                 Flores                femenino                  Plural
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta



                                                 Juguete                 Masculino               Singular



                                                 Mariposa                Femenino                Singular



                                                 Elefantes               Masculino                Plural



                                                 Estrellas               Femenino                 Plural



            3.  Escribe un sustantivo propio y un sustantivo común que conozcas y dibújalos. No
                olvides usar las mayúsculas cuando sea necesario.

                              Sustantivos propios                            Sustantivos comunes

                                   Respuesta libre                                Respuesta libre












            4.  Observa el dibujo. Escribe dos sustantivos que encuentres.
                                             Posibles respuestas: sol, nubes, árboles, manzanas, globos, ula ula, lazo, niños, silla, etc.







                                                                                                           81
                                                                                                           81]]></page><page Index="81"><![CDATA[Ortografía
                           MUESTRA EDITORIAL
          La coma

          La coma (,) es un signo de puntuación que nos ayuda a hacer
          pausas breves cuando hablamos o escribimos. Se usa para separar
          palabras dentro de una lista o para separar las oraciones en los
          párrafos para que sean más claras. ¡Aprender a usar la coma nos
          ayuda a escribir mejor!

          Usos de la coma





                                              •  Para hacer listas: cuando nombramos varios
                                                 elementos seguidos, ponemos comas entre
                                                 ellas.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                 Ejemplo.
                                                 Me gusta comer manzanas, fresas, bananos
                                                 y sandías.








                                              • Para dirigirse a alguien en un texto: cuando
                                                 decimos el nombre de una persona dentro
                                                 de una oración, usamos comapara separar
                                                 el nombre del resto de la oración.

                                                 Ejemplo.
                                                 María, ven a jugar conmigo.












                                              • Para separar ideas en una oración: si hay
                                                 dos ideas dentro de una misma oración, la
                                                 coma nos ayuda a que sean más claras.
                                                 Ejemplo.

                                                 Hace mucho sol, pero tengo un paraguas.








                   DBA 5. (Ev. 4) Identifica los sonidos presentes en las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender
           82      el sentido de lo que oye.]]></page><page Index="82"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

            1.  ¿Para qué usamos la coma en una lista?
                a. Para hacer una pausa larga.

                b.  Para separar palabras en una oración. X
                c.  Para terminar una frase.



            2.  ¿Cuál de estas oraciones usa bien la coma?

                a. Me gusta comer helado pastel galletas, y frutas. X
                b.  Me gusta comer helado, pastel, galletas y frutas.



            3.  Observa la imagen y escribe una oración en la que enumeres las frutas que se
                han utilizados en la ensalada.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


                                                  Respuesta libre. Ejemplo: mi ensalada de frutas tiene manzana, kiwi, fresa y uvas.













            4.  Lee la siguiente oración e indica para qué se usa la coma que está puesta allí.

                Juan, ven a la mesa.
                a. Para hablar con alguien.X

                b.  Para hacer listas.
                c.  Para separar ideas.



            5.  Con tu compañero reflexiona qué pasaría si en un texto ponen
                una coma en un lugar incorrecto. Escriban sus conclusiones a                         Expresión oral
                continuación.


                  Respuesta libre. Ejemplo: el significado de la oración puede cambiar o volverse confuso. Por ejemplo, no es lo mismo decir "Vamos a comer niños"
                  que "Vamos a comer, niños". La primera frase suena como si fueran a comerse a los niños, mientras que la segunda les está hablando a ellos
                  antes de comer. Por eso, es importante usar bien las comas para que el mensaje sea claro.











            DBA 6. (Ev. 1) Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.
                                                                                                           83
                                                                                                           83]]></page><page Index="83"><![CDATA[Evaluación formativa


          1.  Observa las imágenes y marca con X la que muestra un texto instructivo.
             a.                                b.                                 c.








          2.  Une con una línea cada palabra con su antónimo y escríbelo.



                      Reír                                                              Despertar





                     Corto                                                                 Lento
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


                    Rápido                                                                 Largo





                    Dormir                                                                 Llorar



            Conecta ideas  MUESTRA EDITORIAL

          3.  Lee y completa:

             Camila tiene una muñeca. __________ juega con su muñeca
             todos los días.
             ¿Qué pronombre debes escribir para que las ideas se
             conecten bien?
             a. Él

             b.  Ella
             c.  Nosotros

          4.  Escribe las comas en el lugar correcto con color rojo:

                         Hoy comeré pan queso frutas y jugo.
                                                     ,
                                             ,
           Piensa y opina
          5.  Ordena los pasos para lavarse las manos con los números del 1 al 3.

             (  ) Secar con una toalla.     (  ) Mojar las manos.     (  ) Enjabonar.
                                                                                 2
                                                   1
               3




           84                  DBA (Ev. 5) Comprende las temáticas tratadas en diferentes textos que escucha.]]></page><page Index="84"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

            6.   ¿Qué pasaría si te lavaras las manos en el orden que estaba inicialmente (secar
                con una toalla, mojar las manos y enjabonar)? ¿Por qué es importante seguir el
                orden de los textos instructivos?

                 Respuesta libre. Ejemplo: no quedarían limpias. Si primero me seco, luego me mojo y después me enjabono, el jabón no funcionará bien porque ya
                 habría quitado la humedad con la toalla.
                 Es importante seguir el orden de los textos instructivos porque nos explican cómo hacer algo correctamente. Si cambiamos el orden, el resultado
                 puede no ser el esperado.


              Actividad indagatoria

            7.  Mira bien tu casa, el salón de clase o el patio. Escribe:
                Una persona que veas o conozcas:  Respuesta libre.

                Un animal que conozcas o veas:
                Una cosa que uses o veas cerca:
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                Un lugar que hayas visitado o conozcas:
                             Cuando termines, cuéntale a tu profesor o compañeros
                      lo que descubriste. ¡Verás que los sustantivos están en todas partes!



             Trabajo colaborativo


            8.  ¡Vamos a preparar platillos deliciosos juntos! En grupos, inventen su                Expresión oral
                propia receta de cocina e intercámbienla con otro grupo.

                                               •  Conversen y elijan qué quieren preparar. Debe ser
                                                  fácil y rápido, y no debe requerir cocción ni el uso
                                                  de objetos filudos.
                                               •  En una hoja, escriban juntos los ingredientes que
                                                  deben usarse y tráiganlos a clase.

                                               •  Piensen y anoten los pasos para preparar la receta.
                                                  Hagan dibujos para facilitar la comprensión.
                                               •  Intercambien su receta y los ingredientes con otro
                                                  grupo.

                                               •  Lean la receta del otro grupo y preparen el platillo
                                                  con los ingredientes.

                                               •  Presenten el resultado a la clase y describan qué
                                                  tan fácil fue. ¡Al final todos probaremos los platillos!
                                               Respuesta libre.









                                                                                                           85
                                                                                                           85]]></page><page Index="85"><![CDATA[Comprensión e interpretación textual
                           MUESTRA EDITORIAL


                            Desafío inicial

               Invitación
             fiesta de cumpleaños
                            •  Trae a clase la tarjeta de invitación más especial que
                                tengas. Puede ser de un cumpleaños, una fiesta familiar
                                divertida o cualquier evento que te haya encantado.
            TOmÁs cumple
               7 años       •  Ponla en la mesa del profesor y con tus
                                compañeros elijan la más bonita.
             Diagonal 50B # 15 - 08
                                                                                                Expresión oral
                            •  ¿Qué la hace especial? Respuesta libre.

                                            La tarjeta de invitación


                    Educación
                     ambiental
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                  y sostenibilidad


            Si vas a hacer una
            fiesta, ¡pide a tus papás                         Te invito
            que usen invitaciones
            de papel reciclado! ¿O,                       a mi fiesta.
            mejor aún, ¡envíalas por
            Internet! ¿Sabes por qué
            así ayudas al planeta?
            Porque se cortan menos                        De:
            árboles, hay menos basura
            y contaminación.                              Para:
                                                          Fecha y hora:

                                                          Lugar:





               La tarjeta de
                invitación










                t.ly/FBQ1J







          La tarjeta de invitación es una comunicación corta que tiene como objetivo
          invitar a un evento especial.

                  DBA 6. (Ev. 1) Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.
           86]]></page><page Index="86"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL



























             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                     Características de la invitación
                     Una invitación debe tener:
                     1.  Información completa y precisa

                         •  ¿Quién invita?: debe decir quién hace el evento.

                         •  ¿A qué nos invitan?: qué vamos a celebrar: un
                            cumpleaños, una fiesta de disfraces, ¡o lo que sea!
                         •  ¿Cuándo y dónde?: el día, la hora y el lugar de la fiesta.

                     2.  Diseño claro y llamativo

                         •  Letras que se leen fácil: las letras deben ser grandes y
                            claras, para que todos podamos leer el mensaje.
                         •  Usa colores brillantes y alegres para que la invitación sea
                            súper bonita!

                     3.  Secretos adicionales (a veces)
                         •  ¿Cómo nos vestimos?: a veces, nos dicen qué ropa
                            ponernos: disfraces, ropa elegante, informal, etc.

                         •  Información extra: a veces, nos dan información especial:
                            qué llevar, qué juegos habrá, etc.

                         •  A veces, nos piden que confirmemos si vamos a ir,
                            entonces debe tener un número telefónico de quien invita.
                     ¡Recuerda!

                     Una buena invitación nos dice todo lo que necesitamos saber
                     y es bonita y divertida.






                                                                                                           87
                                                                                                           87]]></page><page Index="87"><![CDATA[Taller de comprensión e interpretación textual
                           MUESTRA EDITORIAL

          1.  ¡Es hora de crear la invitación más increíble para tu fiesta de cumpleaños! Usa
             toda tu imaginación y dibuja o escribe en este espacio. No olvides incluir toda la
             información importante para que tus amigos no se pierdan la diversión. ¡Añade
             un secreto especial para hacerla aún más emocionante!













              a.  Define el estilo y tema            b.  Escribe la información esencial



              c.  Haz un diseño creativo             d.  Añade detalles adicionales (opcionales)
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta










































          2.  ¿Cómo te sentirías si no te invitan a una fiesta, pero sí a otros compañeros?

               Respuesta libre. Ejemplo: podría sentirme triste, excluido o confundido, preguntándome por qué no fui invitado. También podría pensar que fue un
               descuido y no algo intencional.








           88]]></page><page Index="88"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL


              Busca en el texto

            1.  ¿Cuál es el propósito de una invitación?
                a. Invitar a alguien a un evento especialX

                b.  Decorar la casa
                c.  Comprar comida y regalos

                d. Jugar en el parque con amigos

              Conecta ideas
            2.  Lee la invitación y subraya quién invita, a qué nos invitan, cuándo y dónde será el
                evento. Luego, señala con una estrella tres cosas especiales que habrá durante
                la actividad.

                         Invitación a una aventura llena de color y aroma
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta






                                               “Orquídeas misteriosas”

                              Descubre las flores más hermosas y extrañas del mundo.





                      Sábado, 15 de junio

                      De 10:00 a. m. a 4:00 p. m.
                                                           Jardín Botánico “El Paraíso Escondido”.
                                                                     Calle de las Flores, número 7.



                          ¡Aprenderás sobre el cuidado de las orquídeas y podrás comprar
                                                   algunas para tu casa!

                                     Habrá un concurso de la orquídea más exótica.

                        ¡Al final de la exposición, habrá un sorteo de una orquídea muy rara!
                            Para participar, busca la “orquídea azul” escondida en el jardín.

                         Confirma tu asistencia antes del 10 de junio, enviando un mensaje al
                                                       300 000 0000.

                            ¡No te pierdas esta oportunidad de descubrir el mundo mágico de las orquídeas!







            DBA 7. (Ev. 2) Expresa sus ideas con claridad, teniendo en cuenta el orden de las palabras en los textos orales que
            produce.                                                                                       89
                                                                                                           89]]></page><page Index="89"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

          3.  Observa la invitación. ¿Falta alguna información importante? ¿Cómo podríamos
             mejorarla?


               Ejemplo de respuesta: sí, falta el año, indicar a quién va dirigida la invitación (por ejemplo, si es para todo público, familias, niños, amantes de las
               plantas, etc.) y también si la entrada es gratuita o tiene algún costo. Además, hacen falta más instrucciones para encontrar la orquídea azul.










           Piensa y opina
          4.  ¿Por qué es importante incluir la fecha y el lugar en una invitación?


               Es importante incluir la fecha y el lugar en una invitación para que las personas sepan cuándo y dónde deben ir. Así pueden organizar su tiempo y
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               llegar al sitio correcto. Sin esa información, nadie sabría cuándo asistir ni adónde ir.








           Actividad indagatoria

          5.  Pide en casa una invitación (de cumpleaños, matrimonio u otro
             evento).
             •  Obsérvala y revísala con lo aprendido en clase: ¿tiene toda la                     Expresión oral
                información? Llévala y compártela con tus compañeros. Di qué te
                gustó o qué le cambiarías. Respuesta libre.

           Trabajo colaborativo

          6.  En parejas, creen una invitación para los padres a un evento de la escuela
             en una hoja de papel blanco. Incluyan todos los datos aprendidos. Además,

             agreguen una actividad secreta para sorprender a los invitados. Respuesta libre.
























                  DBA 7. (Ev. 2) Expresa sus ideas con claridad, teniendo en cuenta el orden de las palabras en los textos orales que
           90     produce.]]></page><page Index="90"><![CDATA[Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
                           MUESTRA EDITORIAL


                                   Desafío inicial


                                   Cuando vas de casa al colegio, observa las vallas
                                   publicitarias. ¿Recuerdas alguna que te haya llamado la
                                   atención? ¿Por qué? Respuesta libre


            El afiche y la valla publicitaria











             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta




















                   El anuncio
                  publicitario









                   t.ly/BXewz












               Los afiches y las vallas publicitarias son carteles con información
               importante. Los afiches son pequeños y van en paredes, mientras que
               las vallas publicitarias son grandes y están en la calle para que todos las
               vean.



            DBA 6. (EV. 1) Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.  91
                                                                                                           91]]></page><page Index="91"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          El afiche

            Un cartel, un
            afiche o un póster
            es un medio de
            comunicación
            impreso en una hoja
            o lámina que se
            utiliza para anunciar
            o dar información
            sobre un tema o
            evento específico


          La valla publicitaria
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

            Las vallas publicitarias
            o paneles son
            un medio de
            comunicación visual
            que se pone en un
            lugar público. Su
            finalidad es brindar
            información o hacer
            publicidad sobre
            algo que quiere
            mostrar una empresa
            o una persona.


          Características de las vallas publicitarias y los afiches








                     Vallas publicitarias                                       Afiches


            •  Son grandes y están en                           •  Son más pequeños y se
                espacios abiertos.                                  ponen en paredes o tablones.

            •  Usan imágenes llamativas y                       •  Pueden tener más
                pocas palabras.                                     información que una valla.
            •  Buscan captar la atención                        •  Combinan textos e imágenes
                rápidamente.                                        para transmitir un mensaje.




           92     DBA 6. (EV. 1) Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.]]></page><page Index="92"><![CDATA[Taller de medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
                           MUESTRA EDITORIAL

            1.  Observa con atención las imágenes y lee el texto sobre cómo cuidar nuestros
                recursos.






















             Hoy, en mi clase, hablamos acerca del cuidado     Aprendimos acerca del ciclo del agua y cómo
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             del agua. ¡No sabía muchas cosas que ahora sé!    llega a nuestras casas y a nuestra escuela.

















                                                               Todos desperdiciamos el agua: nos bañamos
                                                               por muy largos periodos de tiempo, cepillamos
             Los humanos contaminamos el agua con nuestros     nuestros dientes y dejamos la llave abierta,
             desperdicios y la basura que arrojamos a los      lavamos autos y regamos jardines utilizando
             ríos y al mar.                                    mucha agua.






















             El agua es un recurso precioso y básico para todos   Hicimos un compromiso: desde hoy, todos
             los seres vivos: humanos, animales y plantas. Sin   seremos guardianes del agua, cuidaremos
             agua, no hay vida. ¡El agua es un tesoro!         siempre de ella y evitaremos su contaminación.




            DBA 6. (Ev. 2) Explica las semejanzas y diferencias que encuentra entre lo que dice un texto y lo que muestran las
            imágenes o ilustraciones que lo acompañan.                                                     93
                                                                                                           93]]></page><page Index="93"><![CDATA[Taller de medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
                           MUESTRA EDITORIAL

          2.  Ahora, crea una valla publicitaria en este espacio para enseñar a tus
             compañeros cómo proteger el agua, el aire y la naturaleza. Usa dibujos

             y palabras fáciles. ¡Hazlo colorido y divertido! Respuesta libre.




















             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
















































          3.  Comparte tu trabajo a un compañero y explícale qué significa.


                                                                                                   Expresión oral



           94     DBA 7. (Ev. 1) Emplea palabras adecuadas según la situación comunicativa en sus conversaciones y diálogos.]]></page><page Index="94"><![CDATA[Evaluación formativa


            1.  Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.
                a. Las vallas publicitarias son pequeñas y se ubican en paredes. (   )
                                                                                              F
                b.  Los afiches pueden tener más información que una valla publicitaria. (   )
                                                                                                       V
                c.  Las vallas publicitarias usan muchas palabras y pocas imágenes. (   )
                                                                                                  F
              Conecta ideas

            2.  Une cada elemento con su característica.

                 Afiches                                 Son grandes y están en espacios abiertos

                 Vallas publicitarias                    Se instalan en paredes o tablones


                 Imágenes llamativas                     Captan la atención rápidamente

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Piensa y opina
            3.  ¿Los afiches pueden causarle daños al planeta? ¿Por qué crees eso?


                 Respuesta libre. Ejemplo: sí, algunos afiches pueden contaminar si se hacen con materiales que no se reciclan o si se pegan en lugares donde
                 ensucian. Por eso, es mejor usar materiales reciclables y pegarlos en sitios adecuados.




                           MUESTRA EDITORIAL

              Actividad indagatoria

            4.  Las vallas modernas ahora son digitales, como grandes televisores. Investiga y
                responde: ¿En qué lugares suelen estar las vallas digitales y por qué crees que
                las usan allí?

                 Ejemplo de respuesta: las vallas digitales están en avenidas principales, centros comerciales y lugares con muchas personas. Se usan allí porque su
                 luz y movimiento llaman más la atención, y pueden cambiar el mensaje sin imprimir nuevos carteles.







              Trabajo colaborativo
            5.  En grupos, recorten imágenes
                de revistas o periódicos con
                afiches y vallas. Péguenlas en una
                cartulina y expliquen qué mensaje
                comunica cada una. Luego,
                presenten su trabajo a la clase.
                Respuesta libre.






            DBA. 7 (Ev. 2) Expresa sus ideas con claridad, teniendo en cuenta el orden de las palabras en los textos orales que
            produce.                                                                                       95
                                                                                                           95]]></page><page Index="95"><![CDATA[Ética de la comunicación
                           MUESTRA EDITORIAL

                                Desafío inicial


                                Miremos a nuestro alrededor.
                                ¿Somos todos iguales?
                                No.¡Y eso está bien!

                                La inclusión es aceptar a todos, aunque sean diferentes.

                                ¿Qué te hace especial a ti? Respuesta abierta.


          La inclusión






                                                           Vamos juntos, yo
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                         ruedo y tú caminas.
               Mi color es
             hermoso, como
                  el tuyo.               Puedo jugar,                             Aunque no veo,
                                        ¡solo que a mi                             puedo sentir tu
                                           manera!                                     amistad.
































          La inclusión es cuando todos somos bienvenidos, aunque seamos diferentes.

          Algunas personas caminan, otras usan silla de ruedas.
          Algunas hablan mucho, otras hablan poco.
          Algunos tienen el cabello liso, otros rizado.

          A algunos les cuesta leer, a otros les cuesta dibujar.



           96     DBA 6. (Ev. 1) Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.]]></page><page Index="96"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            La exclusión es cuando no dejamos a alguien jugar, aprender o estar con los
            demás.

                Lo contrario de la inclusión es la exclusión... y nosotros elegimos incluir.



            Ejemplos.








                                                                  Tú no, porque usas gafas.




             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta












                                                                  No puedes jugar porque
                                                                          eres gordito.










             ¿Cómo expresar
              una opinión?






                                                                No te entiendo, hablas raro.


               t.ly/JkZhz






            Esto lastima los sentimientos y hace que alguien se sienta solo o triste. Excluir
            no está bien.

                              Todos somos valiosos, aunque seamos diferentes.



            DBA 6. (Ev. 2) Explica las semejanzas y diferencias que encuentra entre lo que dice un texto y lo que muestran las
            imágenes o ilustraciones que lo acompañan.                                                     97
                                                                                                           97]]></page><page Index="97"><![CDATA[Taller de ética de la comunicación


          1.  Observa los bocadillos de cada personaje. Algunos dicen oraciones de
             exclusión, que pueden hacer sentir mal a los demás. Tu misión es reescribir esas
             oraciones por otras que expresen inclusión, para que nadie quede por fuera.
             Respuesta libre.
                                Exclusión                                       Inclusión
                                               Tú no
                ¿Puedo                      puedes venir
                 ir con       ¡Vamos      porque no tienes
                ustedes?      a jugar!       juguetes.













             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          2.  Lee con atención y responde las siguientes preguntas.
             Cuando tu profesor te lo pida, comparte tus respuestas.
                                                                                                   Expresión oral

             a. ¿Cómo se siente tu corazón cuando alguien te invita a jugar?

                  Respuesta libre. Ejemplo: cuando alguien me invita a jugar, mi corazón se siente feliz, como si brincara de alegría.



                           MUESTRA EDITORIAL
             b.  ¿Y cómo se siente tu corazón cuando no te dejan jugar con los demás?


                 Respuesta libre. Ejemplo: Cuando no me dejan jugar, se pone triste, como si llorara despacito.




             c.  ¿Qué podemos hacer para que nadie se quede solo?


                 Respuesta libre. Ejemplo: Podemos invitar a los que están solitos y decirles: “¡Vengan a jugar con nosotros!”




             d. ¿Qué palabras usamos cuando queremos incluir a un amigo?

                 Respuesta libre. Ejemplo: Podemos decir: “¿Quieres jugar?”, “Te estábamos esperando” o “Tú también puedes estar en mi equipo”. Así todos
                 jugamos contentos.











           98]]></page><page Index="98"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

            1.  Observa con atención la imagen. Luego, responde las preguntas sobre lo que ves.

                                                                 a.  ¿Qué palabras crees que dijeron
                                                                     para no dejarlo jugar?
                                                                     Respuesta libre. Ejemplo: creo que le dijeron cosas como: “Tú no
                                                                     puedes jugar”, “Eres muy malo” o “No queremos que estés en
                                                                     nuestro equipo”.



                                                                 b.  ¿Cómo crees que se siente el niño
                                                                     con gafas?

                                                                     Respuesta libre. Ejemplo: el niño con gafas se ve triste y
                                                                     lastimado, como si sintiera que no lo quieren o que no es
                                                                     importante.


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                 c.  ¿Qué podrían hacer diferente los
                                                                     niños para incluirlo?

                                                                     Respuesta libre. Ejemplo: Los niños podrían decirle: “¿Quieres
                                                                     jugar con nosotros?”, “Te enseñamos si no sabes” o “Vamos a
                                                                     hacer equipos para que todos estemos”. Así se sentirían todos
                                                                     felices y nadie quedaría afuera.



              Conecta ideas
            2.  Responde las siguientes preguntas de manera personal y con sinceridad.

                a. ¿Alguna vez te sentiste como el niño que se quedó solo? ¿Qué pasó?

                     Respuesta libre.




                b.  Si tú fueras el niño de la imagen, ¿qué harías diferente?


                     Respuesta libre. Es posible que el estudiante se identifique con cualquiera de los tres niños en la imagen.
                     Ejemplo: si yo fuera el niño de la imagen, invitaría al niño con gafas a jugar y le diría que todos podemos divertirnos juntos, aunque no seamos
                     los mejores. También les diría a los otros niños que no está bien dejar a alguien por fuera.



              Piensa y opina
            3.  ¿Qué puedes hacer mañana para incluir a alguien nuevo o que ves solo en el
                recreo?

                 Respuesta libre. Ejemplo: mañana, puedo acercarme a ese niño o niña que veo solo y decirle: “¿Quieres jugar con nosotros?” o “¿Quieres sentarte con
                 nosotros?” También puedo presentarle a mis amigos para que se sienta bienvenido y no esté solo.





            DBA 7. (Ev. 2) Expresa sus ideas con claridad, teniendo en cuenta el orden de las palabras en los textos orales que
            produce.                                                                                       99
                                                                                                           99]]></page><page Index="99"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Actividad indagatoria

          4.  Investiga en tu casa o en clase.

             a. Pregunta a tus padres, hermanos o compañeros:
                “¿Te has sentido alguna vez excluido de un grupo? ¿Qué ocurrió?

                ¿Cómo te sentiste?”
             b.  O pregunta:

                “¿Alguna vez viste a alguien más ser excluido? ¿Qué pasó?”
             Escribe las respuestas que obtuviste. Pueden ser oraciones o historias breves.


              Respuesta libre.


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta









           Trabajo colaborativo

          5.  Haz un mural con tus compañeros.
             Tema: “En nuestro grupo, nadie se queda afuera”.

             •  Dibujen escenas donde todos están incluidos.
             •  Escriban palabras u oraciones que ayuden a invitar y respetar a otros.
             Respuesta libre.

































                  DBA 7. (Ev. 2) Expresa sus ideas con claridad, teniendo en cuenta el orden de las palabras en los textos orales que
           100    produce.]]></page><page Index="100"><![CDATA[Reconocimiento de emociones
            Las emociones son lo que sentimos por dentro. A veces nos sentimos felices,
            otras veces tristes, enojados o con miedo.

            Las podemos sentir en nuestro cuerpo y mostrar con nuestra cara o con lo
            que decimos.
            A continuación, te presentamos las emociones básicas que todos sentimos.
            Lee cada descripción y completa la última columna con tu propia
            experiencia.                                                                                             Educación socioemocional


               Emoción            ¿Cómo se siente?              ¿Para qué sirve?        ¿Cuándo aparece?
                Alegría
                              Me dan ganas de sonreír o                               Respuesta libre.  Ejemplo: cuando
                                                                                      juego con mis amigos y cuando me
                             reír, siento energía en todo mi   Para disfrutar lo que   dan un abrazo.
                            cuerpo y quiero brincar, bailar   está pasando y querer
                                                                    repetirlo.
                                       o jugar.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                Tristeza
                             Siento ganas de llorar o estar    Para pedir ayuda,      Respuesta libre.  Ejemplo: cuando
                                                                                      pierdo  algo importante o cuando me
                             callado. Mi cuerpo se siente       pensar en lo que      siento solo.
                            sin fuerza y no tengo ganas de    sentimos y valorar lo
                                  jugar ni de hablar.            que queremos.


                 Enojo     MUESTRA EDITORIAL
                               Mi cara se pone seria, mi                              Respuesta libre.  Ejemplo: cuando
                              cuerpo se tensa y a veces         Para defender lo      algo no me gusta o no me escuchan.
                                                               que necesitamos o
                            quiero gritar o golpear. No me   expresar que algo no
                             gusta lo que está pasando y           está bien.
                                   quiero que pare.

               Sorpresa
                              Mis ojos se abren grandes,                              Respuesta libre.  Ejemplo: cuando
                              el corazón me late rápido      Para prestar atención    pasa algo que no esperaba.
                              y me quedo quieto por un           a algo nuevo o
                             momento. Siento algo que no     importante que ocurre.
                                      esperaba.

                Miedo
                             Siento que algo malo puede                               Respuesta libre.  Ejemplo: cuando
                             pasar. Mi cuerpo tiembla, me       Para protegernos      escucho un ruido fuerte y no sé qué
                             dan ganas de esconderme          de peligros y buscar    es, cuando estoy solo en la oscuridad
                              o llamar a alguien que me            seguridad.
                                        cuide.

                 Asco
                            Siento que algo me desagrada      Para alejarnos de lo    Respuesta libre.  Ejemplo: cuando
                                                                                      huelo algo feo, veo algo sucio o algo
                              mucho, como si no quisiera                              me parece desagradable.
                             verlo, olerlo o tocarlo. A veces   que puede hacernos
                                                              daño o enfermarnos.
                             se me revuelve el estómago.





            DBA.6 (Ev.2) Explica las semejanzas y diferencias que encuentra entre lo que dice un texto y lo que muestran las
            imágenes o ilustraciones que lo acompañan.                                                    101]]></page><page Index="101"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
      Educación socioemocional
           Las emociones no solo nos hacen                    Lo qué podemos hacer con las
           sentir cosas, también nos ayudan                   emociones
           a aprender, a cuidarnos y a                        •  Reconocerlas: ponerles nombre
           entender a los demás.                                  (tristeza, alegría, etc.).

           Las emociones:                                     •  Hablar de ellas: contar cómo
           •  Nos ayudan a aprender de                            nos sentimos.
               lo que vivimos. Así podemos                    •  Dibujarlas o escribirlas: si no
               cuidarnos y tomar decisiones.
                                                                  podemos decirlas en voz alta.
           •  Nos permiten entender cómo se                   •  Respirar y calmarse: cuando la
               sienten los demás y conocerlos                     emoción es muy fuerte.
               mejor. Esto nos ayuda a actuar
               con cuidado, con respeto o                     Ahora
               con cariño.                                    Piensa en cómo te sientes hoy
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
           •  Nos ayudan a conocernos a                       y rodea la carita que muestre tu
               nosotros mismos.                               emoción.
                                                                                           
           •  Nos impulsan a actuar. Por                                                         
               ejemplo, si algo te da miedo, tu               Completa esta oración:
                                                                               Alegre, triste, enojado, sorprendido...
               cuerpo se alista para correr o                 Hoy me siento                       porque
               protegerse.                                     Respuesta libre.



          Adivina la emoción
          Después de leer sobre las emociones en el libro, invita a un compañero a jugar.

          Uno de ustedes hará una cara que muestre una emoción (por ejemplo,
          sorpresa, alegría, tristeza, enojo).
          Intenta adivinar qué emoción está mostrando.
          Luego, pueden intercambiar roles. ¡Pueden usar las emociones que vieron en
          el libro!















                                                    Recuerda que...




            Todas las emociones son importantes. No hay emociones malas. Si aprendemos a conocerlas,
            también aprendemos a cuidarnos mejor y a vivir mejor con los demás.



           102     DBA 8. (Ev. 1) Expresa sus ideas en torno a una sola temática a partir del vocabulario que conoce.]]></page><page Index="102"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            Fiestas patrias y símbolos de Colombia
            Área de interacción: ciencias sociales

            A través del lenguaje podemos expresar lo que sentimos por nuestro país,
            conocer su historia y compartir palabras que celebran nuestra identidad
            como colombianos.
            Objetivo
            •  Reconocer palabras y expresiones relacionadas con las fiestas patrias y
                expresar sentimientos hacia Colombia a través del lenguaje oral y escrito.                           Proyecto interdisciplinario

            Las principales fiestas patrias en Colombia son:
            •  20 de julio: celebramos el día en que Colombia se hizo independiente y
                empezó a ser un país libre.

            •  7 de agosto: recordamos la batalla que ayudó a Colombia a ser un país libre.
            Colombia tiene símbolos que no están en el escudo, la bandera o el himno
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            nacional. También nos representan, el café, la arepa, el sombrero vueltiao, la
            cumbia, las montañas, el Caribe y la alegría de su gente.

            Estos elementos también hablan de nuestra identidad, de lo que sentimos al
            decir “¡Soy colombiano!”.
            Juego de palabras patrias
            Observa las imágenes:

























            Escribe (con ayuda si la necesitas) una oración corta para el país usando
            alguna de las palabras de las imágenes.
            Por ejemplo.

            “Colombia es bonita”.
            “Mi bandera tiene tres lindos colores”.



              Respuesta libre.





            DBA 5. (Ev. 2) Comprende las temáticas tratadas en diferentes textos que escucha.             103]]></page><page Index="103"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
      Evaluación sumativa
            ¡Qué bien lo hiciste! Ya llegaste al final. Ahora, responde unas preguntas
                            para ver todo lo que aprendiste. ¡Vamos juntos!

          1.  Lee la siguiente fábula y responde las preguntas.



             El zorro y la cigüeña
             Había una vez un astuto zorro que quería
             impresionar a sus amigos con una comida
             deliciosa. Pensó en invitar a la cigüeña, que
             era conocida por su elegancia y buen gusto,
             para compartir un banquete.
             El zorro preparó un plato con sopa en un
             plato plano, pensando que sería fácil para
             todos comer. Cuando la cigüeña llegó, se
             sentaron juntos y el zorro sirvió la sopa. Pero,
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             para su sorpresa, la cigüeña no pudo comerla,
             ya que su pico largo no le permitía tomar la
             sopa del plato plano. Ella sonrió amablemente
             y dijo: “Gracias por la invitación, pero creo que
             no puedo disfrutar de esta comida”.
             Al día siguiente, la cigüeña decidió invitar al
             zorro a su casa. Ella preparó un delicioso guiso
             en un frasco alto y estrecho, con una abertura
             delgada. Cuando el zorro llegó, intentó comer,
             pero no pudo alcanzar la comida con su hocico. La
             cigüeña, en cambio, disfrutó del plato con facilidad.

             Al final, el zorro aprendió que no basta con ser astuto, sino que también hay
             que ser considerado y pensar en los demás. Desde entonces, ambos se
             respetaron y compartieron comidas que todos podían disfrutar.

                                                                                              Esopo (s. f.)



             a.  ¿Por qué la cigüeña no pudo comer la sopa en el plato plano?


                  La cigüeña no pudo comer, puesto que su pico era largo y el plato era plano.

             b.  ¿Qué aprendió el zorro?


                  El zorro aprendió que se debe pensar en los demás.


          2.  Escribe los antónimos de las siguientes palabras.
             a. Día  noche                                  d.   Estrecho  ancho

             b.  Alto  bajo                                 e.   Largo  corto
             c.  Fácil  difícil


           104                       DBA 1. (Ev. 3) Representa objetos, personas y lugares mediante imágenes.]]></page><page Index="104"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            3.  Subraya los sustantivos en las siguientes oraciones.
                a. El zorro preparó una sopa deliciosa para impresionar a sus amigos.

                b.  La sopa en un plato plano no fue adecuada para la cigüeña.
                c.  Los amigos compartieron comidas que todos podían disfrutar.

            4.  Responde falso o verdadero según corresponda.

                a. La coma se usa para separar elementos en una lista.  Verdadero                                     Evaluación sumativa
                b.  La coma se ubica siempre antes de la conjunción “y” en una lista.  Falso

                c.  La coma indica una pausa corta en un texto.  Verdadero
                d. La coma ayuda a aclarar el significado de una oración.  Verdadero
            5.  Diseña una tarjeta de invitación para una fiesta de navidad.




             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta











































            6.  ¿Por qué crees que la tarjeta de invitación hace parte de los textos instructivos?

                  Porque la tarjeta de invitación da indicaciones claras sobre qué hacer: dice el día, la hora, el lugar y qué tipo de evento es.






            DBA 7. (Ev. 3) Practica las palabras que representan dificultades en su pronunciación y se autocorrige cuando las
            articula erróneamente en sus discursos.                                                       105]]></page><page Index="105"><![CDATA[7.  ¿En qué se parecen los afiches y las vallas publicitarias?
      Evaluación sumativa
             a. Los dos muestran mensajes que quieren que muchas personas vean.X

             b.  Ambos se exponen en lugares cerrados.
             c.  Tienen tamaño similar.

             d. Ambos se utilizan solo para vender productos.
          Coevaluación

          8.  ¿Cómo trabaja nuestro grupo para incluir a todos? Marca una carita feliz
             si crees que el grupo lo hace bien o una carita triste   si crees que el grupo
             necesita mejorar.

             a. (       ) Escuchamos a todos cuando quieren participar.
             b.  (       ) Invitamos a jugar a quienes están solos.

             c.  (       ) Tratamos bien a todos, aunque sean diferentes.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             d. (       ) Compartimos materiales y ayudamos a quien lo necesita.
             e.  (       ) Hablamos de manera amable a todos los compañeros.
             f.  ¿Qué podemos hacer para que todos se sientan mejor incluidos en nuestro
                salón?


                  Respuesta libre.


                           MUESTRA EDITORIAL

          Autoevaluación                                                           Mi
                                                                              autoevaluación
                                                                                              Clave 1. ¡Lo
                                                                                           hago muy bien y
                 ¿Entendí la enseñanza que nos deja la fábula?                             puedo enseñar a
             Mis objetivos de logro  ¿Aprendí a usar las comas en una oración?              Clave 3. A veces
                                                                                                 otros!
                                                                                              Clave 2. Lo
                                                                                            hago solo y me
                                                                                               sale bien.


                 ¿Comprendí los antónimos de las palabras?
                                                                                            necesito ayuda
                                                                                            para entender.
                                                                                             Clave 4. Estoy
                 ¿Trato a todas las personas con respeto, sin
                                                                                            aprendiendo y
                 importar sus diferencias?                                                 mejorando poco
                                                                                                a poco.


          Metacognición

          ¿Qué fue lo que más te gustó de esta unidad?
          ¿Para qué crees que sirve aprender sobre este tema?

          ¿Qué podrías hacer para comprender un tema si no lo entiendes?


           106    DBA 2. (Ev. 2) Interpreta ilustraciones e imágenes en relación a sus colores, formas y tamaños.]]></page><page Index="106"><![CDATA[Tiempo disponible: 1 hora
                           MUESTRA EDITORIAL
                                                                                    1     A    B    C     D
            Instrucciones

            •  Este examen contiene diez preguntas que abarcan los                  2     A    B    C     D
                temas aprendidos en este nivel.                                     3     A    B    C     D

            •  Escribe tu nombre y apellido en el espacio asignado en
                la hoja de respuestas.                                              4     A    B    C     D          Pruebas tipo Saber

            •  Para contestar, usa la hoja de respuestas y responde
                según el ejemplo. Por ejemplo, si la respuesta correcta             5     A    B    C     D
                a la pregunta N°1 es la A hazlo de la siguiente manera:
                                                                                    6     A    B    C     D
                 Señala de            No indiques de          Tampoco de
                esta manera             esa manera             este modo.           7     A    B    C     D


                                                                                    8     A    B    C     D
               A    B   C    D        A   B    C   D        A   B    C   D
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                    9     A    B    C     D
            Nombre                                                                 10
            Grado:                         Fecha                                          A    B    C     D





            1.  Lee con atención el siguiente texto.            2.  La ______________ es una forma de
                Después, responde la pregunta.                     comunicación oral en la que dos o
                                                                   más personas intercambian ideas,
                  “La plaza del pueblo, bañada por la              sentimientos o información de manera
                  luz dorada del atardecer. Las viejas             espontánea, sus elementos son emisor,
                  farolas comenzaban a encenderse,                 receptor, mensaje y canal. La palabra
                  lanzando un resplandor cálido                    faltante en el texto anterior es:
                  sobre las sillas del parque. El aroma            a.  Descripción
                  a pan recién horneado salía de la
                  panadería de la esquina, mientras                b.  Comida
                  los niños corrían entre las palomas              c.  Maleta
                  de aquel hermoso lugar”
                                                                   d.  Conversación
                El texto anterior describe:                          En un pueblo rodeado de

                a.  Un animal                                        montañas, vivía una niña llamada
                                                                     Luna. Ella era una niña feliz que se
                b.  Una persona
                                                                     dedicaba a descubrir hermosas
                c.  Un lugar                                         creaciones de la naturaleza. Un día,

                d.  Un juguete                                       mientras observaba a las mariposas
                                                                     y flores de su jardín, Luna descubrió
                                                                     un nuevo mundo en una flor de
                                                                     color púrpura.










                                                                                                          107
                                                                                                           107]]></page><page Index="107"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
      Pruebas tipo Saber


























             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta







               El pétalo, al abrirse, le reveló una                La _______________________________
               pequeña puerta hacia otro lugar.                    es una forma de comunicación
               Cruzó y se encontró en un bosque                    oral en la que dos o más personas
               lleno de árboles que hablaban                       intercambian ideas, sentimientos o
               en susurros, y un río que cantaba                   información de manera espontánea,
               melodías. Luna encontró a seres                     sus elementos son emisor, receptor,
               mágicos: hadas con alas de                          mensaje y canal.
               cristal, elfos que guardaban
               secretos ancestrales y unicornios             4.  La palabra faltante en el texto anterior
               que pastaban en praderas de                      es:
               colores. Cada encuentro era una
               nueva lección, una historia que la               a.  Descripción
               enriquecía.                                      b.  Comida
               Al final de su aventura, Luna regresó            c.  Maleta
               a su hogar, pero con poderes
               mágicos los cuales le sirvieron para             d.  Conversación
               ayudar a las personas del pueblo.
                                                                  Los _______________  ________________

          3.  En la narración anterior podemos                    sirven para explicar cómo hacer
             observar los siguientes elementos:                   algo de manera clara y ordenada.
                                                                  Nos dicen los pasos que debemos
             a.  Lugar, personajes, acciones, espacio,            seguir para lograr un resultado
                tiempo                                            final. Ejemplo una receta, armar un

             b.  Verbos, colores y adjetivos                      juguete entre otros.
             c.  Lugares, ubicaciones y espacios
             d.  Animales, objetos y personas





           108]]></page><page Index="108"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            5.  Las palabras que podemos reemplazar             7.  ¿Cuál es el sinónimo de pequeño?
                para el texto anterior es:
                                                                   a.  Grande
                a.  Los textos instructivos.                       b.  Gigante
                b.  Los textos narrativos.                         c.  Diminuto

                c.  Los afiches publicitarios.                     d.  Gordo
                d.  Los textos científicos.                                                                           Pruebas tipo Saber
                                                                8.  ¿Cuál es el antónimo de “lejos”?
                           La liebre y la tortuga                  a.  Cerca
                  Había una vez una liebre muy                     b.  Distante
                  orgullosa de su velocidad. Siempre               c.  Lejano
                  se burlaba de los demás animales,
                  especialmente de la tortuga, porque              d.  Aquí
                  pensaba que nunca podría ganarle              9.  Los pronombres son palabras que
                  en una carrera. Un día, cansada de               usamos para reemplazar al nombre
                  las bromas de la liebre, la tortuga              estos son:
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                  decidió desafiarla a una carrera.
                  Cuando comenzó la carrera,                       a.  Ante - bajo - cabe - con - contra.
                  la liebre salió disparada a toda                 b.  Yo - tú - él - ella - nosotros - ellos -
                  velocidad, mientras que la tortuga                  ellas - usted - ustedes.
                  avanzaba lentamente, paso a paso.                c.  Comer - reirá - cantar - vivir- jugar.
                  Después de un rato, la liebre vio que
                  la tortuga iba muy atrás, así que                d.  Suyo - mío - nuestro - mi.
                  decidió descansar bajo un árbol.              10. El sustantivo es una palabra que usamos
                  “Tengo todo el tiempo del mundo”,                para nombrar personas, animales, cosas,
                  pensó. Mientras tanto, la tortuga                lugares, ideas o sentimientos.
                  siguió avanzando sin detenerse.
                  Cuando la liebre despertó, vio                   Entre las siguientes opciones, aparecen
                  con sorpresa que la tortuga ya                   ejemplos de sustantivos:
                  estaba cerca de la meta. Corrió lo               a.  Andar – cantar – jugar – vivir.
                  más rápido que pudo, pero ya era
                  demasiado tarde. La tortuga llegó                b.  Perro – gato – Luis – Santa Marta.
                  primero.                                         c.  Lápiz – carro – María – Bogotá.
                     Moraleja: La perseverancia y la               d.  B y C son correctas.
                      paciencia siempre vencen la
                          arrogancia y la prisa.


            6.  La anterior es una fábula porque:
                a.  Tiene personajes humanos, inicio,
                   nudo y final.
                b.  Tiene personajes animales, inicio,
                   nudo, final y una moraleja.
                c.  Tiene un bosque muy hermoso con
                   un final triste.
                d.  Tiene un personaje bueno y uno
                   malo.





                                                                                                          109
                                                                                                           109]]></page><page Index="109"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
                UNIDAD  3            Palabras










                                     que juegan













             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta










































            ¡Las palabras también juegan!
            A veces corren rápido,
            otras veces dan vueltas,
            se esconden, se repiten
            ¡y hasta enredan la lengua!
            Juegan a rimar, a saltar y a cantar.
            ¿Te animas a jugar con ellas?


           110]]></page><page Index="110"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
                  Literatura        Las retahílas, los trabalenguas y las adivinanzas

                             EBC    Escucho e interpreto retahílas, trabalenguas y adivinanzas que hacen
                                    parte de mi entorno cultural.


                 Producción         La rima. Semántica: palabras compuestas. Gramática: los adjetivos.
                    textual         Ortografía: las letras c, s y z

                             EBC    Identifico los sonidos presentes en las palabras, oraciones y discursos que
                                    escucho para comprender el sentido de lo que oigo.

               Comprensión e
                interpretación      La exposición
                    textual
                             EBC    Distingo los diferentes medios de comunicación y sus posibles usos en el
                                    medio que me rodea.

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                  Medios de
                comunicación
               y otros sistemas     Las caricaturas y los dibujos animados
                  simbólicos

                             EBC    Reconozco la diferencia que hay entre dibujos animados y las caricaturas
                                    y la importancia que tiene en el medio cultural.

                  Ética de la       La privacidad y la confidencialidad
                comunicación


                             EBC    Reconozco el sentido de algunas cualidades sonoras como la entonación,
                                    las pausas y los silencios.














                                                        DBA


               2.  Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de
                   las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el
                   contexto.
               3.  Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa
                   y lúdica.
               4.  Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.
               5.  Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la
                   diferenciación de los sonidos que componen las palabras.
               7.  Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por
                   otros.


                                                                                                          111]]></page><page Index="111"><![CDATA[Literatura
                           MUESTRA EDITORIAL

                               Desafío inicial


                                ¿Sabes tú lo que son los trabalenguas?
                                ¿Conoces alguna adivinanza?
                                ¿Y alguna retahíla? Compártelas en clase.                      Expresión oral

                                 Respuesta libre.



          Las retahílas, los trabalenguas y las adivinanzas






                 Vamos a ver quién                                      ¡Yo puedo! “Pablito clavó
               repite: “Pablito clavó un                              un clavito en la calva de un
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            clavito, ¿qué clase de clavo                                          calvito”.
                    clavó Pablito?”





                                                                                      ¡Qué difícil!
                                                                                 Casi me enredo la
                                                                                        lengua.













                            No, mejor digamos esta
                          retahíla: “Brilla, brilla, estrella
                         dorada, vuela en el cielo y no                     Y quién adivina
                                   digas nada.”                          qué es: “No toma té ni
                                                                      toma café, está colorado,
                                                                             redondito es”.






            Los juegos de palabras son una forma divertida de aprender y jugar
            con el lenguaje. Incluyen adivinanzas, trabalenguas y retahílas, que te
            ayudan a mejorar tu pronunciación, ampliar tu vocabulario y estimular tu
            imaginación. Al jugar con palabras, desarrollas habilidades lingüísticas
            de manera entretenida y creativa.


                   DBA 3. (Ev. 1) Escucha o lee adivinanzas, anagramas, retahílas, pregones y acrósticos que hacen parte de su
           112     entorno cultural.
           112]]></page><page Index="112"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Las retahílas
            Observa la escena. Nombra todos los objetos que encuentras en ella.









                                                                                           Educación
                                                                                          ambiental y
                                                                                         sostenibilidad


                                                                                    En la naturaleza, todo
                                                                                    está unido como en un
                                                                                    círculo. El sol ayuda a
                                                                                    las plantas a crecer. Las
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                    plantas nos dan comida
                                                                                    y aire. Los animales
                                                                                    comen plantas. Cuando
                                                                                    algo se muere, vuelve a
                                                                                    la tierra para ayudar a
                                                                                    crecer cosas nuevas. ¡Y
                                                                                    la lluvia nos da agua a
                                                                                    todos!
                                                                                    Si dañamos una parte
                                                                                    del círculo (como el
                                                                                    agua o los árboles),
                                                                                    ¡afectamos a todo lo
                                                                                    demás! ¿Qué podemos
                                                                                    hacer? Cuidar las
                                                                                    plantas, no botar basura,
                                                                                    ahorrar agua. ¡Así el
                                                                                    círculo mágico sigue
                                                                                    funcionando!














                                                                                       La retahíla










                                                                                        t.ly/eI2Cy



                                                                                                          113]]></page><page Index="113"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          La retahíla cuenta una historia corta. Es un juego de palabras que agudiza
          nuestra escucha atenta y entrena nuestra memoria.
          Parte de una idea a la que se le van aumentando elementos, de manera
          progresiva. La diversión se encuentra en la repetición, la armonía y las rimas.









                                                   Aumento de
                                                      ideas que

                                                           la historia.
                    Idea  frase u                       completan
                    principal,
                         oración
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                             corta.
                                    Repetición   o sonidos.         Repetición  ideas.
                                                                        cadena de
                                                                        de la
                                        de idea,
                                           frase,
                                            palabras










          En la casa de  Andrés  tienen gatitos, tres.

          En la casa de  Andrés   Renato  tienen gatitos, cuatro.
          En la casa de  Andrés   Renato   Francisco  tienen gatitos, cinco.
          En la casa de  Andrés   Renato   Francisco   Moisés  tienen gatitos, seis.




















          ¿Observas cómo se repite el inicio? ¿Descubres cómo la cadena se alarga y
          cada vez aparecen nuevos nombres, acciones u objetos? ¿Puedes decir qué
          es una retahíla, con tus propias palabras? Comparte tus ideas en clase.



           114]]></page><page Index="114"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                        Texto:                            Clase:                    Área de interacción:
                         lírico                        literatura oral                  comunicación
                                                          popular                     ciencias naturales












                                                                                            Punto de
                                                                                             partida



            La retahíla del queso                                                   Recuerda la lectura
                 Este es el queso                                                   de la imagen inicial.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                    ¿Sabes cómo se elabora
                que María comió.                                                    el queso? Aparte de
                Este es el quesero                                                  la vaca, ¿qué otros
                                                                                    animales nos dan leche?
                que hizo el queso                                                   Sí, el queso se hace con la leche.
                que María comió.                                                    Primero sacan la leche, la calientan y le
                                                                                    ponen cosas para que se ponga dura.
                                                                                    Después la cortan y la guardan para que
                 Esta es la leche                                                   se haga queso.
               que usó el quesero                                                   La cabra también da leche.

                que hizo el queso
                que María comió.

                 Esta es la vaca
                que dio la leche

               que usó el quesero
                que hizo el queso
                que María comió.


























                                                                                                          115]]></page><page Index="115"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL







                     Navega
                    por el texto


                                                                                   Esta es la hierba
            •  ¿Has plantado
                semillas?                                                      que se comió la vaca
            Respuesta libre. Ejemplo: sí, he plantado                              que dio la leche
            semillas. Una vez planté frijoles en un                              que usó el quesero
            vaso con algodón.
                                                                                  que hizo el queso
            •  ¿Qué necesitan las                                                 que María comió.
                plantas para crecer?
                                                                                   Esta es la semilla
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            Las plantas necesitan agua, tierra, sol y
            aire para crecer.                                                    de la que creció la
                                                                               hierba que se comió la
                                                                               vaca  que dio la leche
            •  ¿De dónde viene la
                lluvia?                                                          que usó el quesero
                                                                                  que hizo el queso
            La lluvia viene de las nubes. Cuando hay
            muchas gotitas de agua en las nubes,                                que María se comió.
            se juntan y caen como lluvia.
                                                                                    Esta es la tierra

                                                                               que guardó la semilla
                                                                                 de la que creció la
                                                                               hierba que se comió la
                                                                               vaca que dio la leche
                                                                                 que usó el quesero
                                                                                  que hizo el queso
                                                                                que María se comió.


























                   DBA 3. (Ev. 1) Escucha o lee adivinanzas, anagramas, retahílas, pregones y acrósticos que hacen parte de su
           116     entorno cultural.]]></page><page Index="116"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL




                                                                                            Punto de
                                                                                            reflexión



               Esta es la lluvia que                                                En la retahíla El queso
                 regó la tierra que                                                 que María se comió,
               guardó la semilla de                                                 aprendemos que para
             la que creció la hierba                                                hacer queso se necesita
                                                                                    leche, que viene de la
              que se comió la vaca                                                  vaca. La vaca come
              que dio la leche que                                                  hierba, que crece de una
             usó el quesero que hizo                                                semilla en la tierra, y la
                                                                                    tierra necesita lluvia para
               el queso que María                                                   que las plantas crezcan.
                        comió.                                                      ¡Todo está conectado!
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               Esta es la nube que                                                  •  ¿Qué pasaría si no
              trajo la lluvia que regó                                                 lloviera por mucho
                                                                                       tiempo?
               la tierra que guardó
               la semilla de la que                                                 Si no lloviera por mucho tiempo, las
               creció la hierba que                                                 plantas no podrían crecer bien, la tierra
                                                                                    se pondría muy seca y los animales no
              se comió la vaca que                                                  tendrían qué comer ni beber.
               dio la leche que usó                                                 •  ¿Qué otras cosas
               el quesero que hizo                                                     que comemos o
               el queso que María                                                      usamos vienen de la
                                                                                       naturaleza?
                        comió.                                                      Otras cosas que comemos o usamos y
                                                                                    vienen de la naturaleza son las frutas,
                                                                                    las verduras, el agua, la madera para
                            Espinosa, R. (2018)                                     hacer muebles y el algodón para hacer
                                                                                    la ropa.































            DBA 3. (Ev. 1) Escucha o lee adivinanzas, anagramas, retahílas, pregones y acrósticos que hacen parte de su
            entorno cultural.                                                                             117]]></page><page Index="117"><![CDATA[Lectores en acción
                           MUESTRA EDITORIAL

          Nivel literal
          1.  Escribe números del 1 al 6 junto a los dibujos, según el orden como aparecieron
             en la retahíla que escuchaste.

             5                                 2                                 4










             3                                 1                                 6





             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta





          2.  Subraya la oración que sea verdadera.
             a. El lechero plantó semillas.

             b. María se tomó toda la leche.
             c. La lluvia mojó la tierra.

             d. La vaca se comió el queso.
          3.  Completa con dibujos las oraciones de la retahíla.


                                   El estudiante debe dibujar un queso.




              Este es el                                                       que María comió.









                                   El estudiante debe dibujar una nube.




              Esta es la                                                       que trajo la lluvia.









           118]]></page><page Index="118"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

            Nivel inferencial
            4.  Une con líneas de dónde proviene cada cosa.






















             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta




            5.  Marca lo que tenga sentido. Explica el porqué de tu selección.

                         Si quisiéramos continuar la retahíla, ¿qué oración utilizaríamos?



                a. Este es el algodón que formó la nube que trajo la lluvia…


                b.  Este es el pincel que pintó la nube que trajo la lluvia…


                                                                                                      X
                c.  Este es el vapor que formó la nube que trajo la lluvia…

                d. Esta es el agua que cayó en la nube que trajo la lluvia…

            6.  Completa la siguiente retahíla.


                En la sala hay una mesa


                en la mesa hay una jaula

                en la jaula hay      Respuesta libre.



            Nivel crítico
            7.  Explica con tus palabras por qué se dice que las retahílas desarrollan
                la memoria. R.A.
                                                                                                     Expresión oral







                                                                                                          119]]></page><page Index="119"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Los trabalenguas
          Son juegos de palabras de la tradición oral.



                                                                              Texto breve que
                                                                             se pronuncia con
                                                                           cierta dificultad por el
                                                                           uso intencionado de
                                                                          cierta combinación de
                                                                                    letras.




                                                                       Nos ayuda  a adquirir
                     Con los                                     precisión  y rapidez en el habla,
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                  trabalenguas                                       ejercitar nuestra dicción
                   destrabo mi                                                 y memoria.
               lengua, mi lengua
                destrabo con los
                  trabalenguas.                                                            Digo el
                                                                                     trabalenguas de
                                           ¿Cómo digo un trabalenguas?               memoria y cada
                                                                                      vez más rápido
               Escucho o leo               Repito el trabalenguas en                  hasta que logre
               cada palabra.                forma lenta y pausada.                   no equivocarme.


          Las adivinanzas




                                                                              Adivina, adivinador,
                                                                                te la cuento con
                                                                            elegancia, te doy pistas
                                                                            con relevancia, piensa,
                   Son preguntas                                         piensa con esmero  y a que
               ingeniosas o acertijos                                          respondas espero.
               que deben resolverse
                 a través  de pistas y
               estableciendo  relaciones.



                    Favorecen la
                   concentración,                       ¿Cómo resuelvo una adivinanza?
                    potencian la
             imaginación,  la escucha            Escucho o leo             Descubro                Lo
               atenta y la  asociación             con atención.             las pistas.        resuelvo.
                      de ideas.


                   DBA 3. (Ev. 3) Entiende que hay diferencias en la forma en que se escriben algunos textos como los acrósticos
           120     y adivinanzas.]]></page><page Index="120"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Trabalenguas de animales
                                                                                            Punto de
                                                                                             partida

                           La rana y el ratón rayan una rayuela
                           para brincar, brincan las rayas de la                    •  ¿Conoces algunos
                           rayuela, la rana y el ratón.                                trabalenguas?

                                                                                    Respuesta libre.



               El perro de Rita me
               irrita es rabioso, rabudo                                            •  Realiza en clase
                                                                                       ejercicios de dicción
               y terrible. Dile a Rita                                                 y movimientos de
               que su perro me irrita,                                                 lengua: sacar, mover
               que cambie el perro                                                     de un lado a otro, en
                                                                                       círculos; inflar mejillas,
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               por una perrita.                                                        soplar despacio, soplar
                                                                                       fuerte, cerrar y abrir los
                                                                                       labios. Haz ejercicios
                                                                                       de pronunciación de
                                  El hipopótamo está con hipo                          fonemas /r/ suave y
                                  y su hipopotamito con hipito.                        fuerte.
                                  ¿Quién les quita el hipo al
                                  hipopótamo y al hipopotamito?                             Navega
                                                                                           por el texto


               Un burro comía berros y el
               perro se los quitó, el burro                                         ¿Qué características
                                                                                    tienen el hipopótamo, el
               lanzó un rebuzno y el perro                                          perro de Rita y la rana y
               al barro cayó.                                                       el ratón?

                                                                                    El hipopótamo tiene hipo y su hijito
                                                                                    también.
                                                                                    El perro de Rita es muy molesto, porque
                                          Pata, patita y patota, seis               es rabioso, rabudo y terrible.
                                          patas las tres patas; pata,               La rana y el ratón son amigos y les gusta
                                                                                    jugar a la rayuela brincando.
                                          patita y patota, ¿cuántas
                                          patas cada pata?



                                                          Punto de
                                                          reflexión



               •  ¿Qué haces cuando un trabalenguas se te traba? ¿Te rindes o lo intentas de nuevo? ¿Por qué?

                   Respuesta libre. Ejemplo: lo intento de nuevo porque es divertido y quiero mejorar.
               •  ¿Hay algún trabalenguas que te recuerde a algún animal en particular? ¿Por qué?

                   Respuesta libre.

            DBA 3. (Ev. 3) Entiende que hay diferencias en la forma en que se escriben algunos textos como los acrósticos
            y adivinanzas.                                                                                121]]></page><page Index="121"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                                       Punto de                                          Las
                                        partida                                     adivinanzas



               •  En esta adivinanza, ¿cuál es la pista que te lleva a vincular
                   ideas para deducir y resolver? Conversen en clase e
                   intercambien opiniones.
                    Ejemplo de respuesta: las palabras que describen cómo actúa y cómo se ve te dan
                    pistas para imaginar qué animal es. En este caso, la respuesta es el gallo.  t.ly/UYskg



                       Cuando canta, un poco espanta; sobresalta a la gente, con un
                                   grito en la garganta y su ala roja en la frente.



                                                       Navega
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                      por el texto


           Lee las adivinanzas y une con líneas a la respuesta.


                De  celda en celda voy, pero presa no estoy.


              As no soy, as no fui, as no seré desde que nací.

            Por el camino adelante, va caminando un bicho y
                 el nombre de ese bicho, ya te lo he dicho.


            No tengo orejas ni cola y sí muchos pies. El mismo
                   número de patas al derecho o al revés

            Aunque no lo parezca, yo soy un pez, mi figura se
                       asemeja a una pieza de ajedrez.

           Llevo esmoquin, aunque no voy de fiesta; no saber
                         volar, para nada me molesta.




                                      Punto de
                                      reflexión


           •  ¿Qué haces cuando una adivinanza es muy difícil? ¿Te
               rindes o sigues pensando? ¿Por qué?
               Respuesta libre. Ejemplo: trato de seguir pensando un rato más porque me gusta descubrir la
               respuesta yo solito. No me rindo rápido porque me gusta el reto y me siento feliz cuando la adivino.
           •  ¿Qué crees que necesita una persona para ser buena                 Asemeja: Que es
               resolviendo adivinanzas?                                          parecido, que se iguala.
               Respuesta libre. Ejemplo: yo creo que una persona necesita pensar mucho, prestar atención   RAE (2023).
               a las palabras y no rendirse fácil.

           122]]></page><page Index="122"><![CDATA[Lectores en acción
                           MUESTRA EDITORIAL

            Nivel literal
            1.  Marca con una X la pareja de animales que fueron tema de uno de los
                trabalenguas. Escribe sus nombres.












                                                               X



                                                   La rana y el ratón

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            Nivel inferencial
            2.  ¿Sabes que las adivinanzas también pueden ser visuales y no solo orales? Se
                llaman acertijos visuales. Así como pones atención a las pistas y palabras, en
                estas deberás observar cuidadosamente.

                Resuelve el siguiente acertijo.
                ¿Qué juguete se llevó la niña? Encierra la respuesta.


























            Nivel crítico
            3.  Responde: ¿cuál fue el trabalenguas más complicado de pronunciar?, ¿qué
                palabra te causó mayor dificultad? Inventa una palabra muy difícil de pronunciar
                y escríbela.


                  Respuesta libre.






                                                                                                          123]]></page><page Index="123"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Busca en el texto    Conecta ideas


          1.  Completa con dibujos de acuerdo con los colores de las palabras que
             aparecen en la retahíla.
                                                   En Pamplona

                 En la ciudad de Pamplona hay una plaza,                 La lora en la estaca,
                 en la plaza hay una casa,                               la estaca en la escoba,
                 en la casa hay una escoba,                              la escoba en la casa,
                 en la escoba hay una estaca,                            la casa en la plaza,
                 en la estaca hay una lora.                              la plaza en la ciudad de
                                                                         Pamplona.



             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta



















          2.  Completa el trabalenguas con las palabras del recuadro.

                               cloro            loro           cara            aclara


             La cara del               loro
             Se lava con               cloro
             ¡Claro!

             Con cloro se              aclara

             La            cara             del loro.
           Conecta ideas

          3.  Adivina, adivinador…


                De rayas es mi pijama, aunque                      Soy astuto y juguetón, y cazar
                nunca me meto en la cama.                          ratones es mi mayor afición.


                La cebra                                           El gato





           124]]></page><page Index="124"><![CDATA[4.  De todas las adivinanzas, retahílas o trabalenguas que conoces, ¿cuál te gusta
                más? ¡Dibújala aquí y escribe una palabra de por qué te gusta!



















                ¿Por qué te gusta?       Respuesta libre.

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Actividad indagatoria
            5.  ¡Pregunta a tu familia! Habla con diferentes miembros de tu familia (papá,
                mamá, hermanos, abuelos, tíos, primos...). Pídeles que te digan una adivinanza
                que les guste o que recuerden. Completa la siguiente información:
                ¿Qué me contaron?


                 Respuesta libre. MUESTRA EDITORIAL










                Comparte en clase lo que averiguaste

              Trabajo colaborativo
                                                                     Expresión oral
            6.  ¡Trabalenguas en parejas!

                Instrucciones
                •  Busca una pareja.
                •  Intenten decir juntos este trabalenguas sin equivocarse:

                                                  “Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal, en
                                                  tres tristes trastos”.
                                                  •  Escriban aquí cuántas veces lo intentaste hasta
                                                      que te salió bien:  Respuesta libre.

                                                  •  ¡Compartan con la clase! Digan a los
                                                      demás cuántos intentos necesitó cada uno.



            DBA 3. (Ev. 4) Interactúa con sus compañeros en dinámicas grupales que incluyen: declamación, canto, música y
            recitales, teniendo en cuenta los sonidos y juegos de palabras.                               125]]></page><page Index="125"><![CDATA[Producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL


                                  Desafío inicial


                                    Une las palabras que rimen:

                                                       sol         pan         camión


                                                      ratón        flan           col

                                    ¿Qué palabra rima con luna? (¡Invéntala tú!) Respuesta libre.

          La rima

                                               Con
                                           ustedes, mis
                                            pequeños
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                          ¡Aprender son
                                        sueños buenos!




                                                                   Leer
                                                               y escribir es
                                                                 genial,                  ¡Maestro,
                                                            ¡Descubrimos un              yo quiero
                                                              mundo real!                  hablar!
                                                                                       Una idea voy
                                                                                          a contar.









                               Con
                             mi profe,
                          ¡qué alegría!
                          Aprendemos
                           cosas cada
                                día.





            La rima está presente en la poesía desde tiempos muy antiguos. Hace
            que los versos de poemas, canciones o coplas sean musicales y fáciles
            de recordar. La rima nos invita a jugar con las palabras y a divertirnos
            con el lenguaje.


                   DBA 4. (Ev. 4) Reconoce el sentido de algunas cualidades sonoras como la entonación, las pausas y los silencios.
           126]]></page><page Index="126"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            La rima ocurre cuando dos o más palabras terminan con sonidos parecidos
            o iguales. ¡Es como si fueran amigas que cantan juntas!
            Pronuncia estas palabras:


                         Gato                                                Pato




                         Casa                                               Masa




                           Sol                                             Caracol



            Las rimas están en todas partes
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            ¿Notas cómo suenan parecido al final? ¡Eso es una rima!

                          Estrellita,
                      ¿dónde estás?
                    Me pregunto qué
                           sabrás.

















            Las rimas se encuentran en muchos lugares:
            •  Canciones infantiles            •  Coplas
            •  Adivinanzas                     •  Cuentos rimados

            •  Poemas                          •  Trabalenguas

            Usos y aplicaciones de la rima
            •  Nos ayudan a recordar palabras más
                fácilmente.

            •  Hacen que las canciones y poemas suenen
                mejor.

            •  Nos permiten jugar con los sonidos del lenguaje.
            •  Nos ayudan a aprender nuevas palabras.


            DBA 4. (Ev. 4) Reconoce el sentido de algunas cualidades sonoras como la entonación, las pausas y los silencios.
                                                                                                          127]]></page><page Index="127"><![CDATA[Tipos de rima
          Existen dos tipos principales de rimas:
          1.  Rima consonante: cuando los sonidos finales son exactamente iguales

             Ejemplos.





                           Flor                                     Amor









                      Campana                                     Hermana









                       Contento                                    Cuento




             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta MUESTRA EDITORIAL
          2.  Rima asonante: cuando solo las vocales del final suenan igual.

             Ejemplos.





                          Tapa                                       Pala









                         Cielo                                     Miedo









                          Rosa                                       Ola






           128]]></page><page Index="128"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

            1.  Dibuja dos cosas que rimen y escribe sus nombres:















                 Respuesta libre                                    Respuesta libre


            2.  Vamos a escribir tus primeros versos. Observa estos dibujos e inventa dos
                oraciones que rimen usando al menos dos de estas palabras:

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                         sol                      flor                   mar                    hogar











                Después, haz un dibujo que ilustre lo que escribiste.
                Mi rima:


                 Respuesta libre.


































                                                                                                          129]]></page><page Index="129"><![CDATA[Semántica
                           MUESTRA EDITORIAL
          Palabras compuestas

          Las palabras compuestas se forman cuando unimos
          dos palabras simples para crear una nueva. Esa
                                                                                    Características de
          nueva palabra tiene un significado diferente. Es como                    las palabras simples
          cuando unimos dos piezas de rompecabezas y                                 y compuestas
          aparece una imagen nueva y especial.

                    corta + uñas = cortaúñas
           (una herramienta para cortar las uñas).

          Por lo general, las palabras compuestas permiten
          nombrar objetos o realidades nuevas, para eso, se                           t.ly/dRRzI
          combinan dos palabras ya existentes.

                 salta + montes = saltamontes.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          Construcción de palabras compuestas

          Las palabras compuestas se forman al unir dos o más palabras simples que,
          al combinarse, crean una nueva palabra con un significado propio. Hay dos
          formas comunes para hacerlo. Veámoslas a continuación.

                             Con guion                                       Sin guion





                norte-sur                                      sacapuntas

















                colombo-ecuatoriano                            lavaplatos



















           130      DBA 5. (Ev. 3) Segmenta los discursos que escucha en unidades significativas como las palabras.]]></page><page Index="130"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Ejemplos de palabras compuestas

                 Primera palabra         Segunda palabra        Palabra compuesta              Imagen
                      simple                  simple




                       abre                    latas                  abrelatas





                      aero-                   puerto                 aeropuerto






                       gira                     sol                    girasol
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta




                     guarda                  bosques              guardabosques





                      limpia                   vidrios              limpiavidrios






                       para                   aguas                  paraguas





                      salva                    vidas                 salvavidas






                      súper                  mercado               supermercado






                       tela                    araña                  telaraña






                      video                    juego                 videojuego






            DBA 5. (Ev. 2) Comprende las temáticas tratadas en diferentes textos que escucha.             131]]></page><page Index="131"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

          Vamos a jugar al juego de las palabras compuestas.
          Materiales
          •  Tarjetas con palabras simples

          •  Hoja blanca

          •  Colores
          •  Pegamento

          Instrucciones
          1.  Tu maestro traerá unas tarjetas con palabras simples anotadas.

          2.  Recibirás una tarjeta con una palabra simple.
          3.  Recorre el salón hasta dar con un compañero que tenga una palabra
             sencilla que sirva para formar una palabra compuesta con la tuya.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          4.  Cuando encuentres un compañero, peguen en la hoja blanca las tarjetas
             con las palabras sencillas, escriban la palabra compuesta que formaron
             y hagan un dibujo que la represente.

          5.  Al final, deben presentar a la clase su palabra con el dibujo.

                                                                                                  Expresión oral














































           132]]></page><page Index="132"><![CDATA[Gramática
                           MUESTRA EDITORIAL
            Los adjetivos

            Son palabras que nos dicen cómo son las personas, animales, cosas, lugares
            o sentimientos, entre otros. Los adjetivos nos ayudan a describir e imaginar
            con más detalles los sustantivos.
            Por ejemplo, amable es un adjetivo que describe a alguien que trata bien a
            los demás.







                    En clase, Paula es

                    muy amable.


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta



            Otro ejemplo es el adjetivo grande, que describe cosas de gran tamaño.







                    El elefante
                    es grande.







            Uso de los adjetivos

            Los adjetivos nos ayudan a:


              Describir cómo son   Diferenciar objetos     Expresar lo que      Hacer más interesante lo que
                   las cosas            similares       sentimos sobre algo        decimos o escribimos

               La pelota es roja.   Laura es más alta      El libro es muy      Las flores coloridas, brillantes
                                        que Pedro.            divertido.           y suaves me encantan.




















            DBA 7 (Ev. 1) Emplea palabras adecuadas según la situación comunicativa en sus conversaciones y diálogos.  133]]></page><page Index="133"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Clases de adjetivos
               Adjetivos           Adjetivos           Adjetivos           Adjetivos           Adjetivos
             de cualidad          de tamaño            de forma            de color        de temperatura

           Nos dicen           Nos indican         Nos dicen qué       Indican el color    Indican si algo
           cómo es             el tamaño de        forma tiene         de algo.            está caliente o
           algo por su         algo.               algo.                                   frío.
           apariencia o
           carácter.


           Ejemplos.           Ejemplos.           Ejemplos.           Ejemplos.           Ejemplos.
           bonita              pequeño             redondo             amarillo            caliente
           alegre              grande              recto               azul                frío
           inteligente         mediano             puntiagudo          rojo                tibio
           amorosa             alta                rectangular         verde
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
           creativa            diminuto                                morado
                                                                       naranja
                                                                       rosado















          Ubicación de los adjetivos

          Los adjetivos pueden ir:
          •  Antes del sustantivo. Ejemplo. La pequeña mariposa.
          •  Después del sustantivo Ejemplo. La
             mariposa pequeña.

             Significan lo mismo, pero a veces
             cambiamos el orden para que suene
             mejor.




















                    DBA 7. (Ev 2 )Expresa sus ideas con claridad, teniendo en cuenta el orden de las palabras en los textos orales
           134      que produce.]]></page><page Index="134"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

            1.  Lee las siguientes frases y haz el dibujo con el color que corresponda.
                    Una
                                                           Un sol
                                                                                                  Una flor
                 manzana              Un cielo            amarillo           Una hoja             morada
                                                                               verde
                                        azul
                    roja
             Los dibujos deben ir sujetos
             a la instrucción.









            2.  Vamos a crear un monstruo usando adjetivos. Sigue las instrucciones:

                •  Dibuja tres ojos redondos.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                •  Añade dos brazos largos.
                •  Dibuja dos dientes puntiagudos.
                •  Colorea su piel de un color bonito.

                •  Añade pequeñas manchas por todo su cuerpo.


                       El dibujo del monstruo debe cumplir con las características mencionadas
































            3.  Ahora, dale un nombre a tu monstruo y descríbelo usando tres adjetivos.
                Mi monstruo se llama                                      y es,

                                                y                                .

                Compara tu monstruo con los de tus compañeros. ¿Se parecen? Respuesta libre



                                                                                                          135]]></page><page Index="135"><![CDATA[Ortografía
                           MUESTRA EDITORIAL
          Las letras c, s y z

          En nuestra lengua, existen palabras que suenan parecido, pero se escriben
          con letras distintas. Las letras c, s y z a veces suenan igual, pero cada
          una tiene una forma diferente de escribirse. Aprender a escribirlas bien es
          importante para que los demás entiendan nuestras palabras.
          La letra c

          La letra c puede sonar como una s cuando se escribe junto con las vocales
          e o i.
          Ejemplos.

                                      ce                                      ci
                    cebra                                   cine


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta





                    cerebro                                 cielo










          La c también puede sonar como una k cuando va junto a las vocales a, o, u
          o junto a consonantes como l, r y t.
          Ejemplos.

                 ce              ci               za              zo              zu               zu
              calcetín        incienso         zapato            pozo           anzuelo           pez








          Recuerda

          Se escribe con c el plural de las palabras que terminan en -z.



          •  arroces (de arroz)                             •   felices (de feliz)




          •  luces (de luz)                                 •   lombrices (de lombriz)





           136]]></page><page Index="136"><![CDATA[La letra s
            La s suena como una sss suave. Es muy común en muchas palabras.
            Ejemplos.








                      sombrero            salero             seis            suma              silla

            La letra z

            La z también suena como una s, sobre todo en algunas regiones de
            Latinoamérica. Se usa al principio, en medio o al final de palabras.
            Ejemplos.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta






               zapato              zanahoria              manzana                 azul               azúcar









                                       zorro
                zumo       MUESTRA EDITORIAL                                                          nuez
                                                                                  diez
                                                             arroz
            Trucos para recordar
            Las palabras con z muchas veces terminan en -azo o -eza:



            •  Pelotazo                                        •   Pereza



            Las palabras con c muchas veces terminan en -cito, -ecillo:



            •  Panecillo                                       •   Pececito



            La s aparece en muchos plurales:



            •  Gatos                                           •   Flores







                                                                                                          137]]></page><page Index="137"><![CDATA[Taller de producción textual

          Jugamos con la c, la z y la s

          1.  Completa las siguientes palabras con c, s o z. Luego, clasifícalas en la columna
             que les corresponde según su ortografía.












                         dul__e               __apo               __oldado             abra__o
                            c
                                              s
                                                                   s
                                                                                           z


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta




                                                                     c
                        conejo__ s            nari__ z            po__illo              __iego
                                                                                        c
                   Palabra con C                    Palabra con Z                    Palabra con S

                        dulce                            abrazo                            sapo
                                                          nariz
                        ciego MUESTRA EDITORIAL                                           soldado
                        pocillo                                                           conejos
          2.  Escribe una oración con cada una de las palabras.

             a.    Respuesta libre.

             b.    Respuesta libre.

             c.    Respuesta libre.

             d.    Respuesta libre.

             e.    Respuesta libre.

             f.    Respuesta libre.
             g.    Respuesta libre.

             h.    Respuesta libre.

          3.  Escribe el plural de las siguientes palabras.
             Ejemplo: pez           peces

             a. voz             voces                          d. raíz             raíces

             b.  lapiz           lápices                       e.  juez            jueces
             c.  cruz            cruces



           138]]></page><page Index="138"><![CDATA[Evaluación formativa


              Busca en el texto

            1.  Rodea con color rojo las palabras compuestas y, con color azul, los adjetivos.

                María perdió su sacapuntas rojo, así que debe ir a comprar uno.
                Como está lloviendo, sale con su paraguas azul. Va al enorme
                supermercado con su mamá.

            2.  Escribe las palabras que representan los dibujos.










                            zapato                            cielo                            sombrero

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Conecta ideas
            3.  ¿Qué adjetivo describe mejor cada imagen?

                 a.    alegre       b.     alto        c.   rectangular    d.    verde        e.   frío o helado








                           MUESTRA EDITORIAL
            4.  Resuelve el crucigrama:






                                                                                 c             s

                                        c        s        c        c    e   p    i    l   l    o
                                        i        i        i         i            n             l

                                        u        l        n    u   e    z        t

                                        d        l        c        g             u

                                    z   a    p   a    t   o        o             r

                                        d                                        ó

                                                                        s   a    n   d    í    a

                                                                                               z
                                                                                               u

                                                                                               l



            DBA 7. (Ev. 1) Emplea palabras adecuadas según la situación comunicativa en sus conversaciones y diálogos.  139]]></page><page Index="139"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Piensa y opina

          5.  ¿Qué adjetivos usarías para describir a tu mejor amigo o amiga? Recuerda
             usar adjetivos que no solo describan su apariencia física, sino también sus
             cualidades.
             Mi amiga/o es  Respuesta libre            ,

             y                         .

           Actividad indagatoria

          6.  Con la ayuda de un adulto, busca una canción, copla
             o poema que contenga rimas. Escribe una estrofa y haz un dibujo que la
             represente.


               Respuesta libre
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta












          Trabajo colaborativo

          7.  ¡Vamos a crear una copla juntos! En parejas, escriban una copla que tenga:

             Rima en los versos 2 y 4. Respuesta libre
             Dos adjetivos

             •  Una palabra compuesta
             •  Una palabra con c, otra con s y otra con z
             Luego, escríbanla en un cartel junto a un dibujo y preséntenla a la clase.           Expresión oral

             Ejemplo.

                                                      Cuido con mucho amor al girasol
                                                          que es amarillo y hermoso.
                                                               El sol le da su calor,
                                                          y crece muy feliz y dichoso.















           140     DBA 7. (Ev. 1) Emplea palabras adecuadas según la situación comunicativa en sus conversaciones y diálogos.]]></page><page Index="140"><![CDATA[Comprensión e interpretación textual
                           MUESTRA EDITORIAL


                                      Desafío inicial


                                        ¡Cuéntanos sobre un animal que te guste
                                        mucho! ¿Cómo es? ¿Qué le gusta hacer?
                                                                                                  Expresión oral
                                        Respuesta libre.

            La exposición







                                   Me gustan los
                               días soleados porque
                           puedo jugar en el parque y
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                        hacer burbujas de jabón con mi
                     hermano. El sol también ayuda a que
                       crezcan las flores de mi jardín y les
                          da calor a todos los seres del
                                       planeta.




































            Una exposición consiste en hablar sobre algo que nos gusta o nos interesa
            para compartir los conocimientos que tenemos al respecto. Cuando
            aprendes a exponer, puedes puedes enseñarle a la clase sobre esos temas,
            por ejemplo, sobre tu animal favorito o algo nuevo que descubriste. Puedes
            usar dibujos, fotos o videos para que los demás puedan ver lo que quieres
            compartir.


            DBA 5. (Ev. 1) Extrae información del contexto comunicativo que le permite identificar quién lo produce y en dónde.  141]]></page><page Index="141"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          El acto de exponer
          Cuando se expone, se transmite información, se explica
          lo que se conoce acerca de un tema, se expresan ideas
          y opiniones.
          En clase, tu maestro expone cuando presenta un tema
          nuevo y, en la televisión, el Internet o la radio, podemos
          encontrar contenidos educativos en los que también se
          expone información.
          Pasos para hacer una exposición


                                                                   Elaborar
                  Elegir                 Recoger                 material de              Practicar lo
                un tema                información            apoyo que nos               que vamos
                                                                                            a decir
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                             ayude a explicar

                            Expresar
                            lo que se               Interactuar
                            conoce                     con la                 Concluir
                         sobre el tema              audiencia


          Pasos para comprender una exposición

          Cuando el maestro o tus compañeros exponen, presta mucha atención. Estos
          pasos te ayudarán a entender mejor:









              ¿Cómo expresar
               una opinión?






                                              •  Escucha con atención y observa a quien
                                                 habla. Guarda silencio para mostrar respeto.
                t.ly/ODySg
                                              •  Fíjate en el cartel, las imágenes o videos
                                                 para comprender mejor el tema.
                                              •  Piensa en lo que escuchas.¿Qué aprendiste?

                                              •  Pide la palabra y haz preguntas si algo no
                                                 te quedó claro.



           142]]></page><page Index="142"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Cómo preparar una exposición



                    Miguel y cada uno de sus compañeros y compañeras deberán
                    exponer en clase acerca de su mascota o juguete favorito.
                    Miguel prepara su exposición. Está feliz porque ahora podrá
                    hablar de Hada y contar en clase cómo fue que llegó a su
                    hogar. Explicará acerca de lo que una mascota necesita y de
                    sus responsabilidades como dueño. Su papá y su hermana le
                    ayudaron a hacer un cartel con lindos dibujos. Miguel está muy
                    emocionado.
                    El día de la exposición, Miguel:

                    •  Saludó a sus compañeros y se presentó.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                    •  Explicó con claridad el tema de su exposición.
                    •  Habló con un tono de voz adecuado.

                    •  Miró a sus compañeros mientras
                       exponía.

                    •  Respondió las preguntas que le
                       hicieron.

                    A todos les encantó la exposición de
                    Miguel; recibió muchos aplausos.







                                          Observa el cartel
                                  que presentó Miguel. Describe
                                 qué expuso y coméntalo con un
                                             compañero.





                        Mi mascota:Hada



















                                                                                                          143]]></page><page Index="143"><![CDATA[Texto:                           Clase:                    Área de interacción:
                   informativo                       exposición                cuidado de los animales y
                                                                              educación socioemocional


                    Punto de
                     partida



            •  ¿Tienes o has tenido
               una mascota? ¿Cómo
               llegó a tu casa?

            Respuesta libre.

            •  ¿Alguna vez has visto
               un cartel de mascota
               perdida? ¿Cómo                Una tarde jugaba con mis amigos en el parque
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               crees que se siente un        y, de pronto, se nos acercó una perrita. Estaba
               animalito cuando está         sola. Se puso contenta al ver el balón y jugó
               perdido?
                                             con nosotros.
            Respuesta libre. Ejemplo: sí, una vez vi
            un cartel con la foto de un perrito. Yo
            creo que un animalito se siente triste y
            asustado cuando está perdido, porque                         ¡AYÚDAME!
            no sabe cómo volver a su casa y extraña
            a su familia.  MUESTRA EDITORIAL


                                                                         ¡BUSCO A MIS DUEÑOS!
                                                                           Me encontraron
                                                                           en el parque.
                                                                         Informes: 096876543


                                             No tenía identificación. Ella me siguió a casa.

                     Navega                  Mamá no estaba para nada feliz, pero me
                    por el texto             ayudó a hacer unos carteles para encontrar a
                                             sus dueños.

            •  ¿Por qué crees que
               la perrita siguió a los
               niños hasta su casa?

            Respuesta libre. Ejemplo: porque estaba
            solita y vio que eran buenos con ella.
            Quería compañía y jugar más.


            •  ¿Cómo se sintió la
               familia al principio y
               cómo cambió con el
               tiempo?                       Con mamá la llevamos al veterinario. Mi
                                             hermana y yo le dimos de comer y la bañamos.
            Respuesta libre. Ejemplo: al principio, la
            mamá estaba molesta, pero después se   Esperamos varios días a que alguien nos
            encariñó con Hada y todos la quisieron.
                                             llamara preguntando por ella.

           144]]></page><page Index="144"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL


                                                                                             Habilidades
                                                                                          socioemocionales



                                                                                   Las mascotas son parte
                                                                                   de nuestra familia y
                                                                                   necesitan amor, comida,
                                                                                   agua limpia, paseos y
                                                                                   visitas al veterinario. Nunca
                                                                                   debemos abandonarlas
              Nadie llamó. ¡Es tan linda! Es de tamaño                             porque ellas nos quieren y
              mediano y de color café. Tiene unos hermosos                         dependen de nosotros. Si
              ojos y orejitas como cucuruchos.                                     ya no podemos cuidarlas,
                                                                                   debemos buscarles un
                                                                                   nuevo hogar.


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta





                                                                                   Veterinario: m. y f. Persona
                                                                                   que cuida la salud de los
                                                                                   animales.
                                                                                   Cucurucho: m. Forma
                                                                                   parecida a un cono o
                                                                                   triángulo. En el texto, se
                                                                                   usa para hablar de las
                                                                                   orejas de la perrita.
              La llamé Hada porque apareció como por arte                                         RAE (2023).
              de magia. Es hermosa, juguetona y hasta logró
              que mamá la acepte en nuestra casa.
                                                                                            Punto de
                                                                                            reflexión



                                                                                   •  ¿Crees que fue una
                                                                                      buena decisión
                                                                                      quedarse con Hada?
                                                                                      ¿Por qué?

                                                                                   Respuesta libre. Ejemplo: sí, porque Hada
                                                                                   no tenía casa y ahora tiene una familia
                                                                                   que la quiere y la cuida.


                                                                                   •  ¿Qué aprendiste
                                                                                      sobre cómo cuidar a
                                                                                      los animales que no
              Hada es ahora nuestra. Nos espera hasta  que                            tienen hogar?
              lleguemos de la escuela para jugar y salir                           Que hay que darles comida, cariño,
              a pasear. Hada es feliz y nos hace felices a                         llevarlos al veterinario y buscar si tienen
                                                                                   dueño. Si no, se les puede dar un nuevo
              nosotros.                                                            hogar.


                                                                                                          145]]></page><page Index="145"><![CDATA[Lectores en acción
                           MUESTRA EDITORIAL

          Nivel literal
          1.  ¿Dónde encontraron a Hada los niños? Encierra la respuesta correcta:

              a.  En la tienda            b.  En el parque             c.  En la escuela










          2.  ¿De qué color es Hada? Colorea de ese color este perrito que se parece a Hada:







             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta



          Nivel inferencial

          3.  ¿Por qué crees que llamaron “Hada” a la perrita? Encierra la respuesta correcta.
              a.  Porque apareció por         b.  Porque es muy               c.  Porque tiene alas.
                  arte de magia.                 pequeña.










          Nivel crítico
          4.  Conversa con un compañero o compañera acerca de lo que esta imagen
             representa y escríbelo a continuación.



              Respuesta libre.






















                   DBA 7. (Ev. 2) Expresa sus ideas con claridad, teniendo en cuenta el orden de las palabras en los textos orales que
           146     produce.]]></page><page Index="146"><![CDATA[Evaluación formativa


              Busca en el texto

            1.  ¿Qué materiales puedes usar en una exposición?

                 a.  Globos                      b.  Dibujos, fotos o videos    c.  Borrador y sacapuntas














              Conecta ideas

            2.  Miguel y sus compañeros prepararon una exposición acerca de su mascota o
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                juguete favorito.  Escribe números para ordenar las acciones.










                  4                        1                       3                        2
                           MUESTRA EDITORIAL

            3.  Subraya los pasos que debemos seguir para comprender una exposición.


                a. Guarda silencio para mostrar respeto.





                b.  Observar a quien habla.




                c.  Escondernos detrás del cartel.



                                                                               Hoy
                                                                            aprendí que
                d. Pensar en lo que escucho. ¿Qué aprendí?                  requieren de
                                                                             los perros
                                                                            cuidados.

                e.  Pedir la palabra y hacer preguntas si algo no te quedó claro.




                f.  Hablar o hacer otras cosas mientras alguien más expone.





                                                                                                          147]]></page><page Index="147"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Piensa y opina

          4.  Conversa con un compañero o compañera acerca de la responsabilidad  que
             implica tener una mascota. Respuesta libre.










           Actividad indagatoria

          5.  Pregunta a un adulto si alguna vez tuvo que exponer algo importante.
             Si su respuesta es afirmativa, hazle esta pregunta y escribe su
             respuesta.                                                                           Expresión oral
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             ¿Qué consejo me darías para hacer una buena exposición?


               Respuesta libre.














           Trabajo colaborativo

          6.  Reúnanse en grupos pequeños. Cada grupo presentará una corta exposición
             sobre una fruta con un cartel con dibujos como material de apoyo. En grupo,
             también escucharán las exposiciones de sus compañeros. Luego, elijan una de
             las exposiciones que les haya llamado la atención y respondan las siguientes
             preguntas: Respuesta libre.
             a. ¿Qué fruta presentaron? ¿Qué características tiene?

             b.  ¿Qué fue lo que más les llamó la atención?
             c.  ¿Qué aprendieron sobre esa fruta?                                                Expresión oral

             d. ¿Cómo era el material de apoyo?
             Escriban las respuestas en una hoja y dibujen la fruta de la exposición elegida.





                                                             La
                                                           pera




                   DBA 7 (Ev. 3) Practica las palabras que representan dificultades en su pronunciación y se autocorrige cuando las
           148     articula erróneamente en sus discursos.]]></page><page Index="148"><![CDATA[Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
                           MUESTRA EDITORIAL


                                 Desafío inicial


                                   Piensa en tu personaje favorito de una caricatura o un
                                   dibujo animado. ¿Cuál es y por qué te gusta tanto?

                                    Respuesta libre

            Las caricaturas y los dibujos animados












             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta










                                                                                        ¡Aprendemos y
                                                       Mi letra favorita es la A         nos divertimos!
                                                      porque es muy risueña.
                                 ¡Me encanta
                                  este dibujo
                                  animado!




















               Los dibujos animados y las caricaturas son formas de comunicación
               porque nos ayudan a contar situaciones, expresar ideas y compartir
               mensajes de manera divertida. Combinan imágenes, palabras y otros
               signos para contar historias, hacer reír, enseñar o hacernos pensar. Por
               eso, aunque no siempre usan muchas palabras, también comunican
               y son parte de los muchos modos que usamos las personas para
               entendernos entre todos.


            DBA 4. (Ev. 3) Expresa sus opiniones e impresiones a través de dibujos, caricaturas, canciones, y los comparte con
            sus compañeros.                                                                               149]]></page><page Index="149"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Las caricaturas
          Las caricaturas son dibujos divertidos que hacen
          que las cosas se vean graciosas. Imagina que
          a un elefante le dibujamos orejas enormes o a
          una persona una nariz larguísima. Esos dibujos
          nos hacen reír y, a veces, nos quieren decir algo
          importante de forma divertida. Las vemos en libros
          o revistas.
          Propósito de la caricatura
          Las caricaturas se usan para hacer reír o explicar
          algo de forma visual y simple. Además:


               Estimulan nuestra                  Nos ayudan a                     Nos enseñan a
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 imaginación y               entender ideas difíciles              pensar, opinar
                   creatividad.                 de forma sencilla.                    y observar.










          Dibujos animados

          Los dibujos animados cuentan historias en movimiento y pueden aparecer en
          series, películas o videos. Sus personajes se mueven, hablan y viven aventuras,
          que no solo nos entretienen, sino también nos enseñan.
          Pueden tener animales, personas, robots u objetos que hablan. Usan colores
          llamativos, voces divertidas y música.































                   DBA 4 (Ev. 3) Expresa sus opiniones e impresiones a través de dibujos, caricaturas, canciones, y los comparte con
           150     sus compañeros.]]></page><page Index="150"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Creación de los dibujos animados
            Los dibujos animados se crean con muchas imágenes que se mueven muy
            rápido, una tras otra.

                                                                      Luego, usan
               Primero, los artistas                                computadoras
                  dibujan a los
                                                                  para darles color,
                 personajes y los                                 hacer que hablen,
                    escenarios.
                                                                    se rían o salten.

            Por ejemplo, si ponemos los siguientes dibujos uno después de otro, veremos
            como si la niña estuviera corriendo.




             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta





            Tipos de dibujos animados
            Existen varios tipos de dibujos animados. Algunos son:

                                        De aventuras y
                  Familiares                                         Cómicos                Educativos
                                             héroes












            Ver dibujos animados con responsabilidad
            Es importante saber que no todos los dibujos animados están hechos
            pensando en los niños. Por eso:

                 Pide ayuda a un                                                       Habla con tus
              adulto para elegir los              No pases muchas                   familiares y amigos
                dibujos animados                    horas frente a la                sobre lo que viste.
               que son apropiados               pantalla. Es mejor ver              Así aprendes más y
                                                  solo un rato al día.
                   para tu edad.                                                   compartes tus ideas.















            DBA 2 (Ev. 2)Interpreta ilustraciones e imágenes en relación con sus colores, formas y tamaños.  151]]></page><page Index="151"><![CDATA[Taller de medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
                           MUESTRA EDITORIAL
          ¡Dibujos que saltan y corren!

          Materiales
          •  Dos hojas blancas o de colores                         •  Borrador
             tamaño carta
                                                                    •  Colores o marcadores
          •  Tijeras
                                                                    •  Grapadora o cinta para unir
          •  Lápiz                                                     las hojas
          Instrucciones

          1.  Primero, corta las dos hojas por la mitad y pon los cuatro
             pedazos uno encima de otro. Después, dóblalos por la mitad
             y, con la ayuda de tu maestro o de algún familiar, grapa el
             centro del doblez. Te quedará un pequeño cuaderno de 16
             páginas. Solo dibujaremos en las ocho páginas del costado
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             derecho.
          2.  Ahora inventa un personaje. Puede ser un animal, una
             persona, un robot, ¡lo que tú quieras! Escribe su nombre y
             dibújalo en la primera página del cuadernillo.

          3.  En cada hoja siguiente (del costado derecho), dibuja el mismo personaje,
             pero cambiando algo pequeñito para que parezca que se mueve.
             Observa el ejemplo:











             Repite hasta tener al menos ocho dibujos diferentes. Trata de que cada
             dibujo se parezca mucho al anterior, pues así el movimiento se verá más fluido.
          4.  Sujeta el cuaderno por un lado
             y pasa las hojas rápido con
             el pulgar. ¡Tu personaje
             cobrará vida!

          5.  Cuando todos
             terminen,
             intercambien los
             cuadernos. Mira
             la animación de tu
             compañero y cuéntale
             qué te gustó de su
             personaje.



           152                       DBA 2. (Ev. 3) Representa objetos, personas y lugares mediante imágenes.]]></page><page Index="152"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Busca en el texto

            1.  Observa y encierra la respuesta correcta. ¿Cuál de estas imágenes es una
                caricatura?














              Conecta ideas

            2.  Lee cada oración y marca con una equis (X) si habla de una caricatura o de un
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                dibujo animado.
                          Oración                        Caricatura                    Dibujo animado


                 a.  Exagera algo para
                     hacerlo gracioso o                       X
                     llamar la atención.



                 b.  Tiene movimiento                                                          X
                     y sonido.



                 c.  Puede aparecer
                     en el periódico                          X
                     o en revistas.



                 d.  Cuenta historias y                                                        X
                     aventuras divertidas.




                 e.  Se ve en la televisión                                                    X
                     o en Internet.


              Piensa y opina

            3.  Comenta con tu compañero por qué
                crees que es mejor no ver no televisión
                por muchas horas y por qué es mejor                 Expresión oral
                verla en familia o con amigos. Respuesta libre



            DBA 4 (Ev. 3) Expresa sus opiniones e impresiones a través de dibujos, caricaturas, canciones, y los comparte con
            sus compañeros.                                                                               153]]></page><page Index="153"><![CDATA[Evaluación formativa


           Actividad indagatoria

          4.  Con ayuda de un adulto, busca en periódicos y revistas una caricatura.
             Recórtala con mucho cuidado y pégala en este espacio:

















             Ahora, responde:
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             a. ¿Cómo es el personaje?


                  Respuesta libre


             b.  ¿Qué característica del personaje es exagerada?


                  Respuesta libre MUESTRA EDITORIAL


             c.  ¿Te hace reír o pensar?


                  Respuesta libre


           Trabajo colaborativo

          5.  Formen grupos pequeños y elijan un dibujo animado que les guste mucho a
             todos. Entre todos respondan a estas preguntas en una hoja de papel:


             a. ¿De qué se trata el dibujo animado? Respuesta libre
             b.  ¿Qué enseña?
                                                                                      Expresión oral
             c.  ¿Por qué les gusta?
             d. ¿Por qué lo recomiendan a otros niños?

             e.  ¿Cómo ayuda a aprender?

             Luego, hagan un cartel con el nombre del
             dibujo animado que escogieron, un dibujo que
             lo represente y una descripción del programa                              AMIGOS
                                                                                       HOLA
             en máximo tres oraciones. Presenten su dibujo
             animado a la clase y compartan sus respuestas a
             las preguntas.
           154]]></page><page Index="154"><![CDATA[Ética de la comunicación
                           MUESTRA EDITORIAL

                                   Desafío inicial


                                   Mateo le contó un secreto a Ana.
                                   Al día siguiente, otros niños ya lo sabían.
                                   Mateo se sintió mal.

                                   ¿Qué hizo mal Ana?

                                   Ana contó el secreto que Mateo le confió, y eso no estaba bien. Cuando alguien te cuenta un secreto, es porque confía
                                   en ti. Ana rompió esa confianza al decirlo a los demás.


            La privacidad y la confidencialidad





             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                       María, te voy a contar                               No te preocupes,
                     algo, pero es un secreto.                          Miguel. No le contaré a
                   Le quiero hacer una tarjeta                    nadie y puedo ayudarte a hacer
                  sorpresa a mi abuelita porque                    la tarjeta si quieres. Los secretos
                           cumple años.                             de los amigos se guardan con
                                                                                  cariño.
































            Todos tenemos aspectos de nuestra vida que preferimos no compartir con
            todos. La privacidad y la confidencialidad son derechos y principios éticos
            muy importantes, ya que nos ayudan a proteger nuestra información y a
            confiar en las personas que nos rodean. Respetar la privacidad de los demás
            y mantener la confidencialidad de la información compartida demuestra
            que somos buenos amigos y propicia una convivencia segura y respetuosa
            para todos.


            DBA 5. (Ev. 2) Comprende las temáticas tratadas en diferentes textos que escucha.             155]]></page><page Index="155"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          La privacidad
          La privacidad es el derecho que tenemos de controlar todo lo que tiene
          que ver con nuestra información personal: lo que pensamos y sentimos, lo
          que guardamos en nuestras maletas o lo que escribimos en un diario. Nadie
          puede tomar, ver, leer o contar estas cosas si no le damos permiso.
          Estas son algunas cosas que son solo tuyas:

                    Tus pertenencias, como tus juguetes y tus libros.



            Tus creaciones y pensamientos, como tus dibujos, tus escritos
                              o tus contraseñas de seguridad.


                         Tus emociones, como alegrías y tristezas.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                         Tu cuerpo, con cada una de sus partes.


                                       Mi espacio personal

                        ¡Este es       Tu espacio personal es una burbuja invisible que
                      mi espacio       protege tu cuerpo. Nadie debe tocar tu cuerpo sin tu
                       personal!       permiso. Si alguien te hace sentir incómodo, puedes
                                       decir: “¡Alto, no me gusta!” o contarle a un adulto de
                                       confianza.
          Protegemos lo que es privado

                                                       En casa

           •  Pide permiso antes de usar o leer las cosas de otra persona.

           •  No escuches conversaciones privadas.
           •  Toca la puerta antes de entrar a la habitación de alguien.

           •  Guarda tus cosas especiales en un lugar seguro.

                            En el colegio                                        En Internet

           •  No dejes tus cuadernos abiertos.                     •  Nunca compartas tu nombre

           •  No toques a nadie sin su permiso.                       completo, dirección o teléfono.
           •  Si necesitas decir algo privado, busca               •  Siempre pide ayuda a un
               un lugar tranquilo.                                    adulto antes de usar
                                                                      Internet.
           •  No cuentes los secretos que te
               confían.                                            •  No abras ni
                                                                      respondas
           •  Acércate al maestro                                     mensajes de
               si quieres hablar en                                   personas que
               privado.                                               no conoces.

           156]]></page><page Index="156"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            La confidencialidad
            La confidencialidad significa guardar
            lo que nos cuentan en confianza,                            Me                   Gracias
                                                                   siento mal…
            es decir, implica el compromiso                      Extraño mucho          por confiar en mí.
            de no contar la información que                        a mi perrito.       No se lo contaré a
            otra persona nos ha confiado. Si                                                  nadie.
            un amigo te dice algo importante
            y te pide que no lo compartas, lo
            correcto es respetar su confianza.
            Cuando guardamos un secreto,
            estamos mostrando que somos
            confiables. Ser confiable significa que
            los demás pueden contar contigo.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            Secretos que no se guardan
            Para saber si debes contar un secreto, hazte estas tres preguntas:



                                        ¿Este                      ¿Este                        ¿Este
                                       secreto                  secreto me                    secreto
                                       puede                    hace sentir                 necesita la
                                     lastimar a                    triste o                  ayuda de
                                      alguien?                  asustado?                   un adulto?



            Si la respuesta es SÍ a cualquiera de estas preguntas, debes contárselo a un
            adulto de confianza.

            Aprender a decir “no”
            A veces, alguien puede pedirte que compartas información privada. Está
            bien decir “no” cuando:

                   Te piden que                  Te piden información                 Te hacen sentir
               cuentes un secreto.                      personal.                        incómodo.

            En esos casos, puedes usar estas oraciones:


                                                                  No
                           Lo siento,                           puedo                           Necesito
                            eso es                         compartir esa                     pedir permiso
                           privado.                         información.                         primero.











            DBA 5. (Ev. 2) Comprende las temáticas tratadas en diferentes textos que escucha.             157]]></page><page Index="157"><![CDATA[Taller de ética de la comunicación
                           MUESTRA EDITORIAL
          Crea tu burbuja mágica de privacidad

          Materiales
          •  Una cartulina                           •  Pegatinas

          •  Hojas de colores                        •  Recortes

          •  Colores o marcadores                    •  Pegante
          Instrucciones

          1.  En la cartulina, dibuja un círculo grande que represente tu espacio
             personal.
          2.  Ahora, en las hojas de colores, dibuja pequeños símbolos de cosas que
             consideras privadas e importantes para ti. También puedes traer pegatinas,
             fotografías o recortes de revistas para representarlas. Algunos ejemplos
             pueden ser:
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             •  Tu juguete favorito                  •  Tu diario
             •  Un dibujo que te guste               •  Tus libros

             •  Un recuerdo especial                 •  Una idea o un sueño

          3.  Decora el círculo con marcadores, pegatinas o lo que se te ocurra.
          4.  Recorta la burbuja para que la puedas llevar contigo y guardarla o
             colgarla en tu habitación.











































           158]]></page><page Index="158"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Busca en el texto

            1.  Observa las siguientes imágenes y encierra la que NO demuestra respeto por la
                privacidad de los demás.

                                                                                                   ¿Me
                 a.                              b.                               c.            prestas tu
                                    Ja,                          Hermana,                     juguete, por
                                 ja. Qué                          ¿puedo                          favor?
                                 tonto el                         pasar?
                               diario de mi
                                hermana.





             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Conecta ideas
            2.  Lee el secreto que le contó Simón a Pablo.



                           Pablo, me estoy                                             Lo siento
                         sintiendo muy triste                                       mucho, Simón.
                        todo el tiempo. Tengo
                         problemas en casa.






                Para reconocer si Pablo debe contarle el secreto de Simón a un adulto, responde
                las tres preguntas:

                a. ¿Este secreto puede lastimar a alguien?                     Sí

                b.  ¿Este secreto me hace sentir triste o asustado?            Sí

                c.  ¿Este secreto necesita la ayuda de un adulto?              Sí

              Piensa y opina
            3.  Si fueras Pablo, ¿qué le responderías a Simón para hacerlo sentir confianza y a la
                vez decirle que debe compartir el secreto con un adulto?


                  Respuesta libre.













            DBA 7. (Ev. 2) Expresa sus ideas con claridad, teniendo en cuenta el orden de las palabras en los textos orales que
            produce.                                                                                      159]]></page><page Index="159"><![CDATA[Evaluación formativa


          4.  ¿Qué debes hacer si alguien que no conoces te pide que compartas
             información privada?


               Debo decirle que no y comunicárselo a un adulto para que me ayude a proteger mi información privada.














           Actividad indagatoria
          5.  Pide a un adulto que te acompañe a visitar una página web para niños sobre
             el uso seguro de Internet. Busca: ¿cómo pueden los niños cuidar su información
             personal en Internet? Luego, escribe tres cosas que aprendiste.

              a.                               b.                              c.



                Respuesta libre                 Respuesta libre                  Respuesta libre






             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta MUESTRA EDITORIAL

           Trabajo colaborativo

          6.  Formen grupos pequeños y sigan estos pasos. Respuesta libre
             a.  Inventen una historia corta entre todos. En la historia, un niño
                o una niña le cuenta algo importante o personal a un amigo                         Expresión oral
                o amiga.

                Piensen: ¿qué tipo de cosas se confían entre amigos? ¿Cómo se siente quien
                lo cuenta?

             b.  Dibujen a los personajes de la historia.

                ¿Cómo se ven? ¿Qué expresiones muestran?
             c.  Escriban un buen final para la historia. El final debe mostrar que se respeta el
                secreto si es algo personal, o que se busca ayuda de un adulto si es algo serio
                o preocupante.
                Refuercen la importancia de cuidar lo que otros nos cuentan.

             d.  Compartan su historia con el curso.
                Pueden leerla en voz alta o mostrar los dibujos mientras la narran.




                   DBA 7. (Ev. 2) Expresa sus ideas con claridad, teniendo en cuenta el orden de las palabras en los textos orales que
           160     produce.]]></page><page Index="160"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            Acciones para cuidar el planeta en casa o en la escuela
            Área de interacción: cuidado del medioambiente.

            Mira estas acciones que hacemos para que nuestro planeta no se deteriore.
            Debajo de cada dibujo, encontrarás una de estas palabras clave: ahorrar,
            cuidar, reciclar o proteger.

                                  Apago las luces     Separo la basura
              No desperdicio el      que no son      común, el papel y      Protejo a los    Cuido las plantas.
                    agua.                                                    animales.
                                     necesarias.        los plásticos.                                               Proyecto interdisciplinario











             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                   ahorrar             ahorrar            reciclar            proteger             cuidar
                                               Mi rima para cuidar el planeta
                                                      Si las basuras vas   Si a tu amigo fiel   Para que tu jardín
              Si el agua quiero     Si no la vas a           a            quieres proteger,
                   ahorrar,             usar,                                                 pueda brillar, no
                la llave debo        la luz debes           separar   ,    mucho amor le     olvides nunca sus
                                                                                                  plantas
                                                                               debes
                     cerrar              apagar       un futuro limpio
                                                       vas a sembrar.            dar               regar




            Crea tu propia rima para
            cuidar el planeta
            Piensa en algo que te guste
            mucho del planeta, como los
            árboles, el agua, los animales
            o el aire. Ahora, inventa una
            pequeña rima de dos líneas
            que nos recuerde lo importante
            que es cuidarlo.

            ¿En qué lugares de tu casa o de
            la escuela pondrías estas rimas
            para que todos las recuerden?



                Respuesta abierta    Respuesta abierta   Respuesta abierta  Respuesta abierta   Respuesta abierta









            DBA 3. (Ev.2) Comprende el sentido de los textos de la tradición oral como canciones y cuentos con los que
            interactúa.                                                                                   161]]></page><page Index="161"><![CDATA[Proyecto interdisciplinario


          Derechos y deberes de los niños

          Área de interacción: cátedra para la paz, derechos humanos y ciudadanía.
          Los derechos y deberes de los niños son la base práctica para construir la
          paz desde la escuela y desde tu casa.
          Al enseñarte sobre tus derechos, te damos las herramientas para que pidas
          ser tratado bien y te protejas. Al enseñarte tus deberes, te mostramos cómo
          tus acciones diarias contribuyen a un ambiente de respeto, tolerancia y paz
          para todos.
          Algunos derechos de los niños

           1.  Derecho a la                  2.  Derecho a la                  3.  Derecho a la salud
              educación: tienes                  protección y                      y a una buena
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              derecho a ir a la                  al amor: tienes                   alimentación:
              escuela y a aprender               derecho a que te                  tienes derecho a
              muchas cosas                       cuiden y te den                   estar sano y a que
              nuevas. También                    mucho amor en                     te den comida
              tienes derecho                     tu familia. Nadie                 rica y buena para
              a jugar y a                        puede hacerte                     crecer fuerte.
                                                 daño.
              divertirte.  MUESTRA EDITORIAL


          Algunos deberes de los niños

           1.  Respetar a                   2.  Cuidar el                     3.  Hablar con la
              todos (incluye                    medioambiente:                    verdad, cumplir
              semejantes, padres                debes cuidar                      lo prometido
              y maestros): debes                las plantas, los                  y cuidarse a sí
              tratar a todos con                animales y no                     mismos: siempre
              cariño y respeto. A               botar basura al                   debes decir la
              tus amigos, a tus                 piso para que                     verdad y cuidarte
              papás y a tus                     nuestro planeta                   mucho, porque
              maestros.                         esté feliz.                       eres muy valioso.



           ¡Hemos aprendido mucho! Pero hay más derechos y deberes importantes.
           Hoy, tu misión es encontrar y dibujar un derecho nuevo y un deber nuevo
           que no hayamos visto.


                           Nuevo derecho                                     Nuevo deber

           Respuesta libre                                  Respuesta libre







                   DBA 5. (Ev.1) Extrae información del contexto comunicativo que le permite identificar quién lo produce y en dónde.
           162]]></page><page Index="162"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            La Feria de las Flores
                                                                                                                     Nuestra cultura





                                               En agosto, la ciudad de Medellín celebra una
                                               fiesta muy especial: la Feria de las Flores.
                                               Durante esos días, las calles se llenan de colores,
                                               flores y alegría.








                                               Durante la Feria de las Flores, los silleteros —que
                                               son campesinos que cultivan flores preciosas—
                                               crean unas obras de arte gigantes llamadas silletas.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                               Las silletas son como cuadros hechos con
                                               muchas flores naturales.
                                               Los silleteros las cargan en su espalda durante
                                               un gran desfile.
                                               ¡Es como ver un arcoíris caminando!

                                               Son muy grandes, coloridas y hermosas.



                                               En esta fiesta participan muchas personas:
                                               •  Los silleteros, que cargan flores en la espalda.

                                               •  Las familias, que van a ver los desfiles.
                                               •  Los músicos, que tocan canciones alegres.

                                               •  Los niños, que ríen y lanzan flores o globos.

                                               También hay música, caballos, globos y carros
                                               decorados.

                                               Las familias salen a ver los desfiles y a sonreír.


            La Feria de las Flores es una fiesta para decir:

                                                              ¡Qué linda es nuestra tierra!

                                                            ¡Qué lindas son nuestras flores!


                                               En esa época, los centros comerciales también se
                                               decoran con arreglos gigantes de flores. Son muy
                                               lindos y llaman mucho la atención.




            DBA.7 (Ev. 2)  Expresa sus ideas con claridad, teniendo en cuenta el orden de las palabras en los textos orales que
            produce.                                                                                      163]]></page><page Index="163"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
      Nuestra cultura  Nuestro jardín mágico de flores y palabras
          Hoy, tú serás un pequeño artista de la Feria de las Flores. No haremos silletas
          enormes, ¡pero sí tu propia flor. Esta flor será muy bonita y tendrá un mensaje
          secreto.

          Materiales
          •  Una hoja de papel
                                            •  Crayones o marcadores
          •  Lápices de colores
                                            •  Tijeras (usa con cuidado)
          Instrucciones
          1.  Dibuja la flor más hermosa que puedas imaginar. No importa si es una
             rosa o una flor de tu imaginación. Dale muchos colores bonitos.

          2.  Recorta con cuidado tu flor con las tijeras.

          3.  El mensaje secreto de tu flor: piensa en una sola palabra que te guste o te
             haga sentir bien. Podría ser: alegría, paz, amor, sol o la palabra bonita que
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             tú elijas. Dale la vuelta a tu flor y escribe la palabra que elegiste.
          4.  Ahora, vamos a crear nuestro propio jardín de palabras y flores en el salón:
             pega tu flor en una parte de la pared o en un tablero que indique tu
             profesor.

          5.  Luego, haz una pequeña exposición: muestra tu flor a tus compañeros
             cuando sea tu turno y cuéntales en qué te inspiraste y por qué elegiste
             esa palabra.









































                   DBA.6 (Ev.1) Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.
           164]]></page><page Index="164"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
                            ¡Felicitaciones! Has llegado al final de esta unidad.
                                       Ahora, pon a prueba lo aprendido.
               Evaluación
            1.  Lee el siguiente trabalenguas y contesta las preguntas.

                                                      Dibuja a Beto y su bota.

              Beto botó la bota rota,                                                                                 Evaluación sumativa
              la bota rota que Beto botó,
              ¿por qué Beto botó la bota,
              si la bota solo estaba rota?





                a. ¿Quién botó la bota?               Beto

                b.  ¿Cómo estaba la bota que Beto botó?                Estaba rota
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                c.  ¿Qué botó Beto?           La bota rota

                d. ¿Por qué Beto botó la bota?           Porque estaba rota

                e.  ¿La bota estaba completamente destruida o solo rota?                    Solo rota

            2.  ¿Por qué los dibujos animados y las caricaturas son formas de comunicación?
                a. Porque siempre usan muchas palabras complicadas.

                b.  Porque combinan imágenes, sonidos y signos para contar historias y
                    transmitir ideas de forma divertida.
                c.  Porque se encuentran en libros y periódicos.

            3.  ¡Adivina, adivinador! Lee las siguientes adivinanzas y busca la respuesta
                adecuada. (Dibuja lo que adivinaste).

                a. Blanca por dentro, verde por                    b.  Vuelo de noche, duermo en el día,
                   fuera. Si quieres que te lo diga,                  y nunca verás plumas en mi ala
                   espera.                                            fría.


                                       pera                                            murciélago





















            DBA3. (Ev. 3) Comprende el sentido de los textos de la tradición oral como canciones y cuentos con los que
            interactúa.                                                                                   165]]></page><page Index="165"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
          4.  Relaciona con una línea las palabras que rimen, elige dos palabras que rimen
       Evaluación sumativa
             y escribe una oración.

                                Cielo                                         Caracol


                                  Sol                                          Saltar



                                 Mar                                         Consuelo



                Respuesta libre


          5.  Lee con atención las siguientes afirmaciones sobre privacidad y confidencialidad.
             Escribe una V si la afirmación es verdadera o una F si es falsa.

             a. La privacidad nos permite decidir qué información personal queremos
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                compartir y con quién. (    )
                                              V
             b.  La confidencialidad significa que, si alguien nos cuenta un secreto, podemos
                compartirlo con otras personas. (    )
                                                         F
             c.  Podemos decir “¡Alto, no me gusta!” si alguien toca nuestro cuerpo sin permiso.
                (   )
                   V
          5.  Busca las palabras compuestas en la sopa de letras.

                     Abrelatas                              X    S   A    L   V    A   V    I   D    A    S

                                                            A    B   R    E    L   A    T   A    S   C    B
                  Rompecabeza
                                                            N    L   A    V   A    P    L   A    T   O    S

                    Lavaplatos                              R    Y   O    Y   M    E   N    C    R   O   O
                                                            R    O   M    P   E    C   A    B    E   Z    A
                  Quitamancha
                                                            F    H   V    E   G    S   N    S   Q    O   N

                     Cortaúñas                              A    U   O    T   R    B    F   Y    T   A   G

                                                            V    C   O    R    T   A   U    Ñ   A    S    P
                     Salvavidas
                                                            P    A   R    A   G    U   A    S    Y   G   D
                     Paraguas                               D    P   D    G   G    Z   K    C    X   D    S

                                                            Q    U    I   T   A    M   A    N   C    H   A


          6.  Completa con un adjetivo.                     7.  Encierra el adjetivo en las siguientes
             La niña es            respuesta abierta            oraciones.
             y generosa.                                        a. La casa vieja está al final de la
                                                                   calle.

                                                                b.  Guadalupe es hermosa.


           166     DBA 7. (Ev. 1) Emplea palabras adecuadas según la situación comunicativa en sus conversaciones y diálogos.]]></page><page Index="166"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            8.  ¿Cuáles son los pasos para hacer una exposición?


                 Elegir un tema, recoger información, elaborar material de apoyo que nos ayude a explicar, practicar lo que vamos a decir, expresar lo que se conoce
                 sobre el tema, interactuar con la audiencia y concluir.



            9.  Completa la palabra:                                                                                  Evaluación sumativa

                 a.  El o s  o de la casa es muy grande.         c.  La  c  ebra es un animal salvaje.
                 b.  La  s  ombra me protege del sol.            d.  El  c  isne blanco nadaba

                                                                     elegantemente en el lago.

             Coevaluación
            10. Crea rimas con las palabras “pato”, “sol” y “casa”. Puedes escribir una frase o una
                oración. ¡Usa tu creatividad!”
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                  respuesta libre

                Luego, evalúa las rimas de tu compañero; él evaluará las tuyas. Encierra la carita
                para indicar si lo hizo muy bien, bien o si necesitó ayuda.
                a. ¿Mi compañero pudo hacer una rima usando la palabra “pato”?

                b.  ¿Mi compañero pudo hacer una rima usando la palabra “sol”?
                c.  ¿Mi compañero pudo hacer una rima usando la palabra “casa”?

                d. ¿Mi compañero me escuchó cuando yo dije mis rimas?

             Autoevaluación
                                                                                      Mi
                                                                                 autoevaluación
                                                                                                 Clave 1. ¡Lo
                    ¿Me siento preparado para recitar un                                      puedo enseñar a
                                                                                              hago muy bien y
                    trabalenguas?
                Mis objetivos de logro  ¿Aprendí a usar la c, la s y la z de manera           Clave 3. A veces
                                                                                                    otros!
                                                                                                 Clave 2. Lo
                                                                                               hago solo y me
                    correcta?
                                                                                                  sale bien.


                    ¿Comprendí las palabras compuestas?
                                                                                               necesito ayuda
                                                                                               para entender.
                                                                                                Clave 4. Estoy
                                                                                               aprendiendo y
                    ¿Comprendí el uso de la exposición?                                       mejorando poco
                                                                                                   a poco.


             Metacognición

            ¿Qué fue lo que más te gustó de esta unidad?
            ¿Para qué crees que sirve aprender sobre este tema?
            ¿Qué podrías hacer para comprender un tema si no lo entiendes?


            DBA 7. (Ev.1) Emplea palabras adecuadas según la situación comunicativa en sus conversaciones y diálogos.  167]]></page><page Index="167"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
                UNIDAD  Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta 4  Aventuras










                                     de papel y voz































































             Cada palabra que dices y cada movimiento que haces convierten una historia
             en una aventura real.
             El teatro es el lugar donde tus sueños salen a jugar.



           168]]></page><page Index="168"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
                  Literatura        El teatro de títeres

                             EBC    Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres.


                 Producción         El texto informativo. Semántica: la raíz de las palabras.
                    textual         Gramática: los verbos. Ortografía: la m antes de la p y la b.


                             EBC    Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicati-
                                    vo que me lleva a producirlo.

               Comprensión e
                Interpretación      El diccionario
                    textual

                             EBC    Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.

                  Medios de
                comunicación        El semáforo
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               y otros sistemas
                  simbólicos

                             EBC    Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con
                                    imágenes fijas.
                  Ética de la
                comunicación         Los turnos en la comunicación

                             EBC    Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y
                                    quien lo interpreta.



















                                                        DBA


               2. Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las
                   manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto.
               3. Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa
                   y lúdica.
               6. Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes
                   que contienen.
               7. Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por
                   otros.
               8. Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.


                                                                                                          169]]></page><page Index="169"><![CDATA[Literatura
                           MUESTRA EDITORIAL

                       Desafío inicial


                         Si tienes un títere en casa (puede ser de juguete, de media, o
                         incluso uno que hagas), te invitamos a traerlo.
                         •  Haz un saludo divertido con él.

                         •  Preséntalo a la clase: di cuál es su nombre y qué le gusta
                            hacer.
                        Respuesta libre.

          El teatro de títeres

                                                                           ¡Atención, damas y

                    Historia y                      ¡Eso             caballeros..., y majestad! ¡Hoy
                     cultura                      suena a           el bufón tiene un truco tan, tan
                                                 problema            secreto..., que ni yo mismo sé
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                  para mí!                       cuál es!
            El teatro de marionetas
            tiene una larga historia
            y ha sido utilizado en
            diferentes culturas
            para contar historias y             ¡Qué bonito                                  ¡El bufón es
            entretener.                            el rey!                                   mi favorito!
            En Japón, el Bunraku
            (文楽) es una forma
            tradicional de teatro
            de marionetas en la
            que cada marioneta
            es animada por tres
            titiriteros a la vista del
            público.













            El teatro de títeres, también llamado teatro de marionetas o de muñecos, es
            un arte donde figuras inanimadas (los títeres) cobran vida y se transforman
            en personajes gracias a la habilidad de una persona: el titiritero.
            Su magia consiste en crear la ilusión de que esos muñecos piensan,
            sienten y actúan por sí mismos, lo que lleva al público a un mundo
            de fantasía. Es una forma muy antigua y querida de contar todo
            tipo de historias: desde cuentos clásicos y fábulas hasta aventuras
            emocionantes y comedias divertidas. Puede presentarse en teatros,
            escuelas en fiestas infantiles o en la calle.


                   DBA 3. (Ev. 1) Escucha o lee adivinanzas, anagramas, retahílas, pregones y acrósticos que hacen parte de su
           170     entorno cultural.
           170]]></page><page Index="170"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL


                                        Punto de
                                         partida


               Observa la imagen. Lee el título e imagina de qué se trata                    Texto:
               esta obra de teatro infantil.                                              dramático
                                                                                            Clase:
                                      Diálogos en el jardín                         teatral (obra de títeres)

                           Descripción de la obra:                                  Área de interacción:
                           Esta pieza de teatro se desarrolla en                  educación en valores, arte
                           un hermoso jardín con huerto, lleno de
                           plantas.
                           Ahí, las flores ornamentales,
                           medicinales y alimenticias dialogan
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                           acerca de su existencia y función.

                           ¿Existirán plantas más importantes que
                           otras?                                                   Destino: m. Uso o función
                                                                                    que tiene cualquier cosa.
                           Personajes:                                                            RAE (2023).
                           •   Margarita                •  Yerbabuena

                           •   Lechuga                  •  Rosa
                           •   Trébol                                                  El teatro

                                             Primer acto
            Se observa en escena una margarita, una lechuga
            y un trébol. La flor mueve su cabeza, feliz, mientras
            toma el sol. Mira a la lechuga, que está a su lado,
            con cierto desdén.                                                         t.ly/90aEi
            Margarita: ¡Ay!, hermana lechuga, he estado
            pensando en tu destino y me
            parece tan poca cosa, ¡tan sin
            importancia!

            Lechuga: Es que existimos las
            dos para muy distintas cosas,
            mi querida Margarita.















            DBA 3. (Ev. 4) Interactúa con sus compañeros en dinámicas grupales que incluyen: declamación, canto, música y
            recitales, teniendo en cuenta los sonidos y juegos de palabras.                               171]]></page><page Index="171"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                                            Margarita: (Mueve su cabeza y muestra sus
                                            pétalos.) Yo tengo pétalos brillantes y hermosos,
                                            esbelto tallo y hojitas preciosas; estoy llena de
                                            encanto. En cambio, a ti te dieron solamente unas
            Esbelto: adj. Que tiene         simples hojas verdes.
            una figura alta, alargada.
            Fortuna: f. Suerte              (El Trébol mira a Margarita, mira a Lechuga. Se
            favorable.                      muestra un poco enfadado.)
            Deshojan: v. Quitar los
            pétalos de una flor o las       Trébol: ¡Tener hojas es bueno! ¡Hay que ver cómo
            hojas de una planta.            persiguen las mías!
                           RAE (2023).
                                            Lechuga: ¿Para qué? ¿Se las comen?
                                            Margarita: (Ríe burlonamente) ¿Persiguen tus
                                            hojas? ¿Quién las va a querer? Eres de las plantas
                     Navega
                    por el texto            más insignificantes que viven por aquí.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                            Trébol: ¡No!, yo no soy una planta que adorne
                                            como tú, Margarita; tampoco soy una planta que
            •  ¿Por qué crees que           alimente como tú, Lechuga. Soy la única planta
                Margarita pensaba
                que Lechuga no era          que da suerte.
                importante?                 Margarita: ¿Suerte? No te entiendo.
            Respuesta libre. Ejemplo: porque no
            era bonita como ella y solo tenía hojas   Trébol: La gente cree que doy fortuna. Por eso,
            verdes.                         cuando alguien me encuentra, y si tengo cuatro
            •  ¿Por qué la Margarita        hojitas, me guarda como un tesoro.
                no comprendía para
                qué servía el trébol?       Lechuga: El que a mí me encuentra, me hace
            Respuesta libre. Ejemplo: porque no   ensalada.
            sabía que hay personas que creen que
            los tréboles de cuatro hojas dan suerte.  Margarita: A mí también me arrancan con
            •  ¿Has encontrado              cuidado, a veces me ponen en un florero, otras
                un trébol de cuatro         veces me deshojan mientras dicen: me quiere, no
                hojas? ¿Crees que
                traen suerte?               me quiere…

            Respuesta libre.

























                   DBA 3. (Ev. 4) Interactúa con sus compañeros en dinámicas grupales que incluyen: declamación, canto, música y
           172     recitales, teniendo en cuenta los sonidos y juegos de palabras.]]></page><page Index="172"><![CDATA[Lechuga: A mí me lavan, me ponen limón, me
            adornan con tomate y cebollita; dicen que tengo                                  Navega
            vitaminas y sirvo para la dieta.                                               por el texto
            Margarita: (Asombrada.) ¿Qué es eso de la dieta?
            A mí nadie me ha dicho que sirvo para eso. ¡Por                         •  ¿Piensas que es útil
            suerte!, porque no me gustaría oler a cebolla ni                           deshojar margaritas?
            que me echen limón.                                                     Respuesta libre.
                                    Segundo acto
            Entra en escena la Yerbabuena. Camina hacia                             •  ¿Puedes nombrar
                                                                                       otras plantas
            donde se encuentran Margarita, Trébol y Lechuga.                           que sirven para
            Trébol: (Oliendo el aire.) ¡Wow!, ¡qué bien huele!                         alimentarnos?
            ¿Quién es esa plantita que viene?                                       Respuesta libre. Ejemplo: sí, la zanahoria,

            Lechuga: Es la Yerbabuena. Ella siempre es                              el tomate, la papa y el brócoli.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            fragante.
            Trébol: Mis pequeñas flores también huelen, pero
            no tanto. (Huele sus manos.)
            Lechuga: A ella no solo la buscan por el olor, sino
            porque es medicina.

            Margarita: ¿Medicina? ¿Cómo es eso? ¿Acaso es
            doctora?       MUESTRA EDITORIAL
                                                                                    Fragante: adj. Que tiene
            Lechuga: Dicen que el agüita que hacen con sus                          un olor agradable. Que
                                                                                    despide perfume.
            hojas sirve para curar las molestias del estómago,                                    RAE (2023).
            alivia los mareos y otros dolores.




































            DBA 3. (Ev. 1) Escucha o lee adivinanzas, anagramas, retahílas, pregones y acrósticos que hacen parte de su
            entorno cultural.                                                                             173]]></page><page Index="173"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                                            Trébol: ¡Wow! ¡Qué importante!
                     Navega
                    por el texto            Yerbabuena: Hola, hermanas plantas, ¿cómo
                                            están?, ¡qué hermoso día el de hoy!
                                            Trébol: (Dirigiéndose a la Yerbabuena.) ¡Hola
            ¿Qué otra planta
            medicinal conoces?              Yerbabuena! ¡Bienvenida! Quiero preguntarte algo:
            ¿Cuándo la has usado?           ¿cómo es que logras curar males y aliviar dolores?
             Respuesta libre. Ejemplo: la manzanilla.   Yerbabuena: Pues, no lo sé.
             La he usado cuando me duele la barriga
             o estoy muy nervioso.
                                            Margarita: ¿Y de dónde sacas ese delicioso
                                            aroma que inunda el aire?
                                            Yerbabuena: Pues, tampoco lo sé. ¿Quién sabe?
                                            ¿Acaso tú sabes de dónde sacas tus hermosos
                                            pétalos?
                                            Margarita: No, no sé. ¿Son bonitos, verdad? Pero
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                            no tanto como los de aquella flor que acaba de
                                            florecer.
                                            (Yerbabuena, Margarita y Trébol se acercan,
                                            curiosos, al lugar donde está la nueva flor).

















































                   DBA 2. (Ev. 1) Identifica las intenciones de los gestos y los movimientos corporales de los interlocutores para dar
           174     cuenta de lo que quieren comunicar.]]></page><page Index="174"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                                      Tercer acto
                                                                                              Navega
            La rosa, que estaba quieta y dormida, se despierta,                             por el texto
            levanta su cabeza y se despereza estirando los
            brazos.
                                                                                    •  ¿Para qué más sirven
            Trébol: ¿Quién eres? (Mirando a la rosa.)                                  las rosas?
            Rosa: ¿Yo?, ¡soy una rosa!
                                                                                    Respuesta libre. Ejemplo: para regalar
            Trébol: ¿Y para qué sirves?                                             y decir “te quiero”; para hacer postres.
            Rosa: Para decorar y alegrar.                                           •  ¿Cuál te parece
                                                                                       la planta más
            Yerbabuena: ¡Y también tienes olor como yo! ¡Qué                           importante?, ¿por
            rico perfume! (Huele en dirección a la rosa.)                              qué?
                                                                                    Respuesta libre. Ejemplo: la yerbabuena,
            Rosa: Pero yo no soy medicina como tú.                                  porque ayuda a curar cuando estamos
            Lechuga: Yo tampoco curo nada, pero sé que mis                          enfermos. / Todas las plantas son
                                                                                    importantes porque cada una sirve para
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            hojas son alimento y no engordan. En cambio, no                         algo diferente.
            tengo flores ni hojas brillantes ni huelo a perfume.                    •  Discute en clase tu
            Trébol: Yo no tengo perfume ni alimento, pero doy                          respuesta.
            suerte.
            Yerbabuena: Yo no doy suerte ni tengo flores
            o pétalos. Cada una es como es y debemos
            estar contentas con lo que somos y para lo que
            servimos. ¿Verdad?
            El pequeño Trébol, la robusta Lechuga, la alegre
            Margarita y la bonita Rosa asintieron.

            Supieron, entonces, que la olorosa Yerbabuena
            era, además de fragante, muy inteligente.

                                                           Díaz, O. (1957).
                                             [Adaptación de Rocío Espinosa]






                                         Punto de
                                         reflexión



               ¿Viste cómo al principio las plantas no se daban cuenta de
               lo importantes que eran las otras? Pero al final entendieron
               que cada planta, con lo que es y lo que hace, es especial
               y necesaria. ¡Como en la vida, donde cada uno de nosotros
               es único y aporta algo valioso! ¿Qué crees que te hace
               especial y valioso a ti? Respuesta libre.






            DBA 3. (Ev. 1)Escucha o lee adivinanzas, anagramas, retahílas, pregones y acrósticos que hacen parte de su
            entorno cultural.                                                                             175]]></page><page Index="175"><![CDATA[Lectores en acción
                           MUESTRA EDITORIAL

          Nivel literal
          1.  Lee las preguntas y subraya la respuesta.
             a. ¿Qué planta tiene hojas, pero no tiene olor ni flores espectaculares?








                    rosa            yerbabuena               margarita            lechuga
             b.  ¿Qué planta tiene flores, pero no tiene magnífico olor ni alimenta?







                    rosa            yerbabuena               margarita            lechuga
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          Nivel inferencial
          2.  Completa las listas con las palabras del recuadro.

                                     violeta    toronjil    espinaca    col    girasol
                                      manzanilla    geranio    menta    perejil

                      Alimenticias                     Decorativas                     Medicinales


                        lechuga                           rosa                        yerbabuena

                          espinaca                         violeta                         toronjil

                            col                            girasol                        manzanilla
                           perejil                        geranio                           menta

          Nivel crítico

          3.  Después de ver esta obra de títeres, ¿a qué personaje te gustaría darle vida?
             Dibuja ese títere y explica por qué te gustaría representarlo.



                                                                     Respuesta abierta.



















                   DBA 3. (Ev. 3) Entiende que hay diferencias en la forma en que se escriben algunos textos como los acrósticos y
           176     adivinanzas.]]></page><page Index="176"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Clases de títeres


             •  Títeres de guante: se manipulan introduciendo la mano en un
                 títere que tiene forma de guante.





             •  Títeres de varilla: se manipulan mediante varillas que se
                 introducen en el títere.





             •  Títeres de sombra:: se proyectan sombras del títere en una
                 pantalla.

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta



             •  Marionetas: se proyectan sombras del títere en una pantalla.




            Elementos del teatro de títeres

            Teatrillo: espacio pequeño y cerrado que oculta al titiritero y su maquinaria.
            Música y efectos de sonido: sirven para destacar momentos clave (alegría,
            misterio, acción) y para simular acciones como pasos
            o golpes.

            Repertorio: conjunto de obras o historias que se
            representan.
            Escenario: espacio donde se desarrolla la
            representación.
            Titiritero: persona que da vida a las marionetas
            a través de sus movimientos y voces.

            Marionetas o títeres: personajes que se
            manipulan durante la función.
            Iluminación: recurso que enfoca la atención del
            público y crea diferentes ambientes.


              Usos:
              •  El teatro de marionetas puede ser utilizado para contar historias,
                  enseñar a los niños y para la creación artística.
              •  Puede ser utilizado en diferentes contextos, como en escuelas, teatros
                  y en la calle.


            DBA 2. (Ev. 1) Identifica las intenciones de los gestos y los movimientos corporales de los interlocutores para dar
            cuenta de lo que quieren comunicar.                                                           177]]></page><page Index="177"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Recursos de una obra de títeres
          Para crear una obra de títeres, se utilizan varios recursos que ayudan a que la
          historia cobre vida y se entienda con claridad. A continuación, se presentan
          algunos de los más importantes:


              Personajes: son los                 Actos y escenas:                 Diálogos: son las
             títeres que participan             organizan la historia               frases que dicen
            en la obra. Pueden ser              en partes. Los actos               los títeres durante
             personas, animales o              marcan los momentos                la obra. Se escriben
                seres fantásticos.               más importantes y                  indicando quién
                                               las escenas cambian                 habla y qué dice.
                                              según el lugar, el tiempo
                                             o lo que está ocurriendo.

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


                                              Direcciones escénicas:             Narrador (opcional):
                                               son notas que guían                 a veces se incluye
                                                al titiritero sobre los             un narrador que
                                               movimientos, sonidos,                 presenta a los
                                               iluminación y música              personajes o explica
                                                  que debe usar.                  lo que sucede entre
                                                                                        escenas.





          Estructura narrativa de una obra de títeres



                                              Inicio: aquí                      Desarrollo o nudo:

            Título: es el nombre              conocemos a                       Es la parte donde
            divertido de nuestra              los personajes y                  los personajes
            historia.                         descubrimos dónde                 enfrentan desafíos
                                              y cuándo ocurre la
                                              historia.                         que deben resolver.












            Desenlace: aquí se resuelve el                               Clímax: es el momento más
            problema y la historia llega a su fin.                       emocionante de la historia.





           178]]></page><page Index="178"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Busca en el texto

            1.  ¿Cómo se llama a todas las historias y obras que un grupo de títeres tiene
                preparadas para representar? Subraya la respuesta correcta.
                a. El repertorio

                b.  El escenario
                c.  La iluminación

            2.  Une cada concepto con el enunciado correspondiente.

                 Afiches                                      Es la parte que nos dice cómo se llama
                                                              la obra.



                 Direcciones escénicas                        Son los nombres de lo títeres
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                              Son las notas donde se Indica que
                 Título                                       hacen los personajes y cómo se
                                                              mueven.

                                                              Son las partes pequeñas en las que se
                 Personajes                                   divide la historia.

              Conecta ideas
            3.  Vas a contar una historia donde un personaje vuela por el cielo.

                ¿Qué tipo de títere usarías para el personaje que vuela y por qué?
                Para el personaje que vuela, usaría  Respuesta libre.                                  porque



                 Respuesta libre.






























            DBA 3. (Ev. 2) Comprende el sentido de los textos de la tradición oral como canciones y cuentos con los que
            interactúa.                                                                                   179]]></page><page Index="179"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Piensa y opina

          4.  Si tuvieras que hacer un títere para la obra Diálogos en el jardín, ¿qué tipo de
             títere usarías (guante, varilla, sombra, marioneta) para tu personaje favorito y por
             qué?


              Respuesta libre.





           Actividad indagatoria

          5.  Investiga: ¿dónde y cuándo creen las personas que aparecieron los
             primeros títeres en la historia del mundo? Luego, cuenta en clase qué                 Expresión oral
             encontraste y para qué usaban esos primeros títeres.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Los primeros títeres aparecieron en Egipto, hace más de 3000 años. Las personas los usaban para contar historias y para hacer ceremonias. Eran como
              muñecos mágicos que ayudaban a enseñar cosas.







           Trabajo colaborativo

          6.  En grupos pequeños, inventen una nueva escena corta para la obra de las
             plantas. Pueden añadir una planta nueva o hacer que dos plantas que ya

             estaban hablen de algo diferente. Recuerden incluir: Respuesta libre.
             a. Un título para su escena.
             b.  Los títeres que participan.

             c.  Unos pocos diálogos.
             d. Una indicación de lo que hace el títere o un sonido.

             e.  Un inicio (¿qué pasa al principio de su escena?), un desarrollo (¿qué pasa
                después?) y un final para su escena.
             Después, presenten su escena a los demás compañeros usando sus voces
             y movimientos de títeres imaginarios.



















           180     DBA 2. (Ev. 2) Interpreta ilustraciones e imágenes en relación a sus colores, formas y tamaños.]]></page><page Index="180"><![CDATA[Producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL


                                     Desafío inicial


                                       ¿Alguna vez te has preguntado por qué el cielo es
                                       azul o cómo viven los pingüinos? Si buscas respuestas
                                       verdaderas a esas preguntas, un cuento de hadas no
                                       te las dará, ¿verdad? ¿Dónde puedes encontrar datos
                                       reales sobre estas preguntas?

                                       Respuesta libre. Ejemplo: sí, yo me he preguntado eso. Para saber cosas de verdad, busco en libros, en
                                       enciclopedias, o le pregunto a mi profe o a mis papás. También se puede buscar en internet, pero con ayuda de
                                       un adulto.

            El texto informativo



             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

                            Hoy
                      investigaremos                                                ¡¿Arañas?!
                      acerca de las                                                 ¡Ay! ¡Nooo!
                          arañas.







                                                                                   También
                                                                                 viven en mi
                                                                                    casa…









                      En esta
                 enciclopedia se                       Y en este libro leo
                dice que hay más                 que viven en casi todas las
                de 45 000 especies          partes del planeta: selvas, bosques,
                    de arañas.                              playas…
                                                      ¡Hasta en los polos!





               Existen textos que nos enseñan hechos verdaderos o comprobables:
               los textos informativos. Nos ayudan a conocer el mundo que nos rodea,
               como los animales, los planetas o nuestro cuerpo. Al informarnos,
               aprendemos cosas nuevas y verdaderas que nos sirven para entender
               mejor el mundo.


                                                                                                          181]]></page><page Index="181"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Características de los textos informativos
          Los textos informativos explican, describen o enseñan sobre un tema. No
          cuentan historias inventadas, sino que nos enseñan hechos verdaderos.
          Por ejemplo: un texto sobre cómo viven las arañas o por qué ocurren los
          terremotos.
          Veamos a continuación sus características:


                            ¡Increíble!                                                       La
                      ¡Tienen ocho patas y                                                 telaraña
                        hasta ocho ojos!                                                parece frágil,
                                                                                         pero es muy
                                                                                         resistente; la
                                                                                        fabrican con
                                                                                             seda.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                  Las arañas
               son venenosas,
               pero la mayoría                                                Las arañas son muy
              no son peligrosas                                                   beneficiosas
                para los seres                                                 y eliminan plagas.
                   humanos.                                                   ¡Vamos a cuidarlas!



          Dónde encontrar artículos informativos


             Usan palabras             Dan datos exactos:            Responden preguntas como:
             claras y fáciles          nombres, fechas o               ¿qué es?, ¿cómo es?, ¿por
              de entender.                 cantidades.               qué ocurre?, ¿para qué sirve?



            No dan opiniones ni inventan ideas.                Tienen una estructura organizada.




                                             REVISTA
                                            NATURA



            enciclopedias                  revistas               periódicos            libros de ciencia





                                                                                                 En
                                               Podemos encontrar                                 VENTA
                                            artículos informativos en:

                                                                                        carteles en el
            redes sociales                                                            parque o colegio


                   DBA 6. (Ev. 2) Explica las semejanzas y diferencias que encuentra entre lo que dice un texto y lo que muestran las
           182     imágenes o ilustraciones que lo acompañan.]]></page><page Index="182"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Estructura de los artículos informativos
            Los artículos informativos tienen tres partes importantes que nos ayudan a
            organizar la información y comprender mejor el tema.


                                                2.  Desarrollo: explica           3.  Cierre: recuerda lo
              1.  Inicio: nos dice de               el tema con datos                 más importante o
                  qué tema hablará.
                                                    reales.                           da una conclusión.












             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


                  El elefante es el
                mamífero terrestre                  El elefante es el
                  más grande del                segundo animal más                 Tiene orejas enormes
              mundo. Sin embargo,                  alto de este reino.              y una trompa larga.
              está en grave peligro.
















                    Los elefantes usan la trompa para oler,                            Su piel es gris,
                 respirar, beber, agarrar comida y refrescarse.                     arrugada y gruesa.

















                 Los elefantes son              Los elefantes están en                 Y les quitan sus
                herbívoros. Comen               peligro. Hay cazadores             colmillos, que son de
                       plantas.                      que los matan.                          marfil.

            DBA 6. (Ev. 1) Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.
                                                                                                          183]]></page><page Index="183"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL
          Exploradores del reino animal

          Materiales
          •  Libros, enciclopedias o revistas sobre             •  Materiales reciclables (tapitas,
             animales (también puedes consultar                     palitos, papel, etc.)
             en Internet con ayuda de un adulto).               •  Tijeras

          •  Una tabla o un cartón                              •  Lápiz

          •  Plastilina o masa para moldear                     •  Pegamento

          Instrucciones
          1.  Formen parejas. Con su compañero, escojan un animal que les guste
             mucho.

          2.  Busquen información real sobre ese animal en la biblioteca o en Internet
             con ayuda de un adulto:
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             a. ¿Dónde vive?

             b. ¿Qué come?

             c. ¿Qué le gusta hacer?
          3.  Hagan una lista de datos e ideas importantes con lo que aprendieron.

          4.  Busquen imágenes del animal y de su hábitat para tener como guía.

          5.  Con plastilina o masa para modelar, moldeen el lugar donde vive el
             animal y los alimentos que come.


               Si es un pez, pueden hacer              Si es un oso,              Si es un ave, un árbol
                         el agua.                      una cueva.                       con nido.











          6.  Peguen todo en la tabla o cartón.
          7.  Trabajen en equipo y usen su creatividad para decorar la maqueta
             y hacerla divertida.

          8.  Por último, presenten su maqueta a la clase y cuenten lo que
             aprendieron sobre el animal que escogieron.
                                                                                                  Expresión oral











                   DBA 6. (Ev. 2) Explica las semejanzas y diferencias que encuentra entre lo que dice un texto y lo que muestran las
           184     imágenes o ilustraciones que lo acompañan.]]></page><page Index="184"><![CDATA[Semántica
                           MUESTRA EDITORIAL
            La raíz de las palabras

            Las palabras tienen una parte muy importante que nunca cambia. Esa parte
            se llama raíz o lexema, y contiene su significado principal.
            La raíz cumple una función similar a la del tronco de un árbol: de ella nacen
            muchas otras palabras.











                                                                           zapatero



                            zapato
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

                                                                                    zapateo





                                    zapatilla           zapat



                                                                                           Familia de
                                                                                            palabras









                                                                                           t.ly/No82B
            Las familias de palabras

            Cuando varias palabras comparten la misma raíz, forman una familia de
            palabras. Estas palabras están relacionadas por su significado, como si
            fueran miembros de un mismo grupo.

            Por ejemplo, todas estas palabras pertenecen a la familia de flor:
                      flor                   florero                  florecer                floristería












            Todas tienen la raíz flor.


            DBA 8. (Ev. 1) Construye textos cortos para relatar, comunicar ideas o sugerencias y hacer peticiones al interior del
            contexto en el que interactúa.                                                                185]]></page><page Index="185"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Ejemplos comunes de raíces
          Estas son otras raíces y algunas palabras de la familia que forman:

              Raíz                                    Palabras de su familia


           sol         sol                          soleado                      asolear





           pan         pan                          panadero                     panadería




           amor        amor                         amoroso                      desamor

          Como puedes ver, la raíz puede estar al comienzo, en el medio o al final de la
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          palabra.
          Hallar la raíz de las palabras

          Para hallar la raíz de una palabra, quita las partes que cambian (como los
          finales o los comienzos que se agregan).Por ejemplo:

            Marea: si quitamos el           Submarino: si quitamos              ¡Entonces mar es la
             final ea, queda mar              el comienzo sub y el             raíz de estas palabras!
                                               final ino queda mar.





                                 submarino                                 marinero







                                                         mar
                                     marea                                   altamar






          La importancia de conocer la raíz de las palabras
          Conocer la raíz de las palabras nos ayuda a:



                                        Entender                  Reconocer                 Aprender
                                     el significado               cuando las                  nuevas
                                      de palabras               palabras están            palabras con
                                         nuevas.              relacionas entre sí.          facilidad.




                   DBA 8. (Ev. 3) Elabora listas de palabras parecidas y reconoce las diferencias que guardan entre sí (luna, lupa,
           186     lucha; casa, caza, taza; pelo, peso, perro).]]></page><page Index="186"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL
            El árbol de las palabras

            Materiales
            •  Una hoja blanca                                      •  Pegamento

            •  Hojas de color verde, rojo o amarillo                •  Marcadores

            •  Lápices de colores o marcadores                      •  Lápiz
            •  Tijeras

            Instrucciones
            1.  En una hoja blanca, dibuja un tronco grande con varias ramas.

            2.  En hojas de colores, dibuja y recorta varias hojas.

            3.  Escribe una raíz en el tronco. Puedes usar una raíz que ya aprendimos
                (como pan, flor, sol, mar o amor) u otra que conozcas.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            4.  Piensa en al menos cinco palabras que pertenezcan a esa familia.

            5.  En cada hoja recortada, escribe una de esas palabras y subraya la raíz.
                También puedes dibujar algo que la represente.

            6.  Pega las hojas en las ramas del árbol.
            7.  Decora tu árbol a tu gusto y, cuando termines, muéstralo a tus compañeros.






                                                              panacota
                                       panadero








                                       panecillo
                                                                 apanar






                                   panadería                                pan


                                                       pan













            DBA 8. (Ev. 3) Elabora listas de palabras parecidas y reconoce las diferencias que guardan entre sí (luna, lupa,
            lucha; casa, caza, taza; pelo, peso, perro).                                                  187]]></page><page Index="187"><![CDATA[Gramática
                           MUESTRA EDITORIAL
          Los verbos

          Los verbos son palabras que nos dicen qué hace alguien o qué está
          pasando en una oración. Por ejemplo:

           Laura salta la cuerda.            El perro corre por la             Yo estoy feliz.
                                             pradera.












          Los verbos pueden expresar:
          •  Acciones, como correr, saltar o jugar.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          •  Estados, como estar, sentirse o permanecer.

          •  Fenómenos de la naturaleza, como llover o amanecer.
          Tiempos de los verbos

          Los verbos también nos dicen cuándo ocurre una acción, ya que pueden
          conjugarse en pasado, presente o futuro:


                    Pasado                            Presente                           Futuro
                   Pasó ayer.                   Pasa hoy o ahora.                  Pasará mañana.

              Ayer jugué fútbol.                 Yo juego fútbol.              Mañana jugaré fútbol.



































                   DBA 7 .(Ev. 2) Expresa sus ideas con claridad, teniendo en cuenta el orden de las palabras en los textos orales que
           188     produce.]]></page><page Index="188"><![CDATA[Algunos ejemplos de verbos
            Estos son algunos verbos que conoces en presente, pasado y futuro.

                       Verbo                   Presente                Pasado                   Futuro

              comer
                                                como                     comí                  comeré




              leer

                                                 leo                      leí                    leeré



              cantar
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                canto                   canté                  cantaré



              caminar

                                               camino                  caminé                 caminaré



              dormir       MUESTRA EDITORIAL

                                               duermo                   dormí                  dormiré



              correr

                                                corro                    corrí                  correré



              pintar

                                                pinto                    pinté                  pintaré



              saltar

                                                 salto                   salté                  saltaré




              escribir
                                               escribo                  escribí                escribiré







            DBA 6. (Ev.1) Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.
                                                                                                          189]]></page><page Index="189"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL
          La máquina del tiempo de los verbos

          Materiales
          •  Dos hojas blancas

          •  Lápiz

          •  Lápices de colores o marcadores
          Instrucciones

          1.  En una hoja blanca, imagina y dibuja tu propia máquina del tiempo. Debe
             tener tres botones:
                Pasado

                Presente

                Futuro
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          2.  Luego, elige un verbo que te guste, como: correr, pintar, comer, jugar, leer,
             escribir…

          3.  En otra hoja blanca (de forma horizontal), escribe el verbo como título en
             la parte superior.

          4.  Divide la hoja en tres columnas y píntalas del color del botón
             correspondiente.

          5.  En cada columna, escribe una oración usando el verbo conjugado en
             pasado, presente o futuro (según el color), colorea o escribe el verbo en
             color morado y acompaña cada oración con un dibujo que la represente.


                    Pasado                            Presente                           Futuro

             Ayer pinté una flor.              Hoy pinto mi casa.              Mañana pintaré un sol.

























           Recuerda: el verbo cambia dependiendo del tiempo. Observa cómo
           cambia la forma de “pintar” en los tres casos.


           190]]></page><page Index="190"><![CDATA[Ortografía
                           MUESTRA EDITORIAL
            La m antes de la p y la b

            En español, hay una regla que dice que antes de las letras b y p siempre se
            usa la letra m. Esto pasa porque es más fácil pronunciar las palabras de esta
            manera y así las palabras suenan más claras.
            Decimos “también” y no “tanbién”.

            Decimos “empezar” y no “enpezar”.
            Una forma de recordar esta regla es llamarla “bombón y empanada”, pues la
            primera palabra tiene la combinación “mb” y la segunda “mp”.








                                     mp: empanadas
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                      mb: bombones







            Más ejemplos para recordar
            Aquí tienes más palabras que siguen esta regla:

                                        Palabra incorrecta                                Palabra incorrecta
                Palabra correcta                                  Palabra correcta
                                        (no se escribe así)                               (no se escribe así)




             Lámpara                         Lánpara           Sombra                          Sonbra




                                                               Ambulancia

             Tambor                           Tanbor                                         Anbulancia








             Campeón                        Canpeón            Columpio                       Colunpio



                                                               Sombrero


             Campo                            Canpo                                            Sonbrero






            DBA 6. (Ev. 4) Identifica la letra o grupo de letras que corresponden con un sonido al momento de pronunciar las
            palabras escritas.                                                                            191]]></page><page Index="191"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL
          ¡Empanadas vs. bombones!                                                    Las palabras con m

          Vamos a jugar con las palabras que llevan mp y mb                           antes de la p y la b
          Materiales

          •  Hojas de papel

          •  Lápiz
          •  Lápices de colores o marcadores
                                                                                        t.ly/S6gNU
          •  Tijeras
          •  Cinta

          Instrucciones
          1.  El maestro dividirá el tablero en dos columnas: empanas y bombones. La
             clase también se dividirá en dos equipos:
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             •  El equipo Empanadas buscará y escribirá palabras que tengan mp.

             •  El equipo Bombones buscará y escribirá palabras que tengan mb.
          2.  Dibuja una empanada o un bombón, según el equipo que te
             correspondió. Dentro del dibujo, escribe una palabra que tenga mp o mb.
             Por ejemplo:


                             Empanadas                                        Bombones
                 campo         campeón          lámpara          tambor         sombra         sombrero




























          3.  Recorta tu dibujo y pégalo en el tablero, en la columna que le
             corresponde a tu equipo.

          4.  Al final, contaremos cuántas palabras pegó cada equipo. ¡El grupo que
             más palabras correctas tenga gana! Vamos a leerlas entre todos y a
             corregir, si es necesario.

           192                                                            DBA 6. (Ev. 3) Lee palabras sencillas.]]></page><page Index="192"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Busca en el texto

            1.  Colorea de verde las palabras que son verbos:

                           saltaré                           mar                             comí




                             leo                            jugaré                         escuela



                            cielo                            libro                           pinto


            2.  Encierra con un círculo las palabras que tengan las combinaciones mb y mp en
                las siguientes oraciones.


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                a. El tambor empezó a sonar cuando el
                   compañero llegó.








                b.  Mi amiga compró un sombrero muy bonito
                   para la fiesta.








                c.  La ambulancia llegó a tiempo para atender
                   al campeón.

              Conecta ideas

            3. Subraya las palabras que tienen m antes de p y b en el siguiente relato.


                       Los piratas eran hombres diferentes.
                       Usaban un sombrero extravagante
                       en forma de punta. Pasaban mucha
                       hambre, especialmente cuando
                       naufragaban. Les gustaba comerse la
                       carne de tortugas y también usaban
                       cuero en sus cinturones. No eran buenos
                       para compartir: por ejemplo, cuando
                       encontraban un tesoro, lo guardaban en
                       escondites para que nadie se lo quitara.




            DBA 8. (Ev.2) Expresa sus ideas en torno a una sola temática a partir del vocabulario que conoce.  193]]></page><page Index="193"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Piensa y opina

          4.  Imagina que lees una historia en la que no hay ningún verbo. ¿Crees que sería
             divertida? Di por qué sí o por qué no.

               Respuesta libre. Ejemplo: no sería divertida, porque sin verbos no sabríamos qué hacen los personajes. Los verbos hacen que las historias se muevan
               y pasen cosas. Sin ellos, todo estaría quieto.






           Actividad indagatoria

          5.  Piensa en una palabra que uses mucho cuando hablas de
             la escuela, como libros, jugar, pintar, profesor o aprender.

             ¡Elige tu favorita! Inserta esta imagen.Respuesta libre.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             Comparte con tu clase:
             a. ¿Cuál fue la palabra que elegiste para investigar?

             b.  Comparte con todos cuál es su raíz (ese corazón que no
                cambia).

             c.  Y muestra a tus compañeros a qué familia de palabras pertenece. Menciona
                al menos dos palabras que también tengan esa misma raíz.

           Trabajo colaborativo
          6.  En grupos, planteen una pregunta sobre la naturaleza y consulten en un texto
             informativo. Sigan las instrucciones.
             a. Elijan una de estas preguntas para investigar:

                •  ¿Por qué llueve?

                •  ¿Cómo nacen las plantas?
                •  ¿Por qué los animales no hablan como nosotros?

             b.  Busquen un texto informativo que les ayude a responder su pregunta.
                Pueden usar:

                •  Libros de la biblioteca
                •  Enciclopedias para niños

                •  Artículos confiables en Internet (con ayuda de un adulto)

             c.  Lean el texto en grupo y respondan: Respuesta libre.
                •  ¿Cuál es el tema principal del texto?
                •  ¿Qué datos importantes nos da el texto?

                •  ¿Qué palabras nuevas aprendimos?
                •  ¿Qué imagen o dibujo podríamos hacer para explicarlo mejor?



           194]]></page><page Index="194"><![CDATA[Comprensión e interpretación textual
                           MUESTRA EDITORIAL


                                      Desafío inicial


                                        ¿Sabes qué significa la palabra “charco”? Escríbela o
                                        dibújala. Cuando no sabemos qué quiere decir una
                                        palabra, podemos buscarla en el diccionario.

                                         Respuesta libre. Ejemplo: sí, un charco es un lugar donde se junta el agua en el suelo, como cuando llueve y
                                        se forma un pocito de agua.

            El diccionario



                                                  ¡Claro! El diccionario dice:
                         Ana,
                  ¿puedes buscar                 “Parte de la planta que está
                  la palabra en tu             debajo de la tierra”. Me encanta
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                  diccionario, por                conocer palabras nuevas.
                        favor?



                                                                      Mi mamá dice
                                                                      que debemos
                                                                    regar la raíz de la        Pero ¿qué es
                                                                     planta para que             una raíz?
                                                                          crezca.


























                                                                                          Cómo buscar una
                                                                                            palabra en un
                                                                                             diccionario

            El diccionario es un libro muy especial que nos
            ayuda a entender el significado de las palabras.
            Nos dice cómo se escriben, qué quieren decir y
            cómo se pronuncian. Usarlo nos permite aprender
            nuestra lengua materna u otras lenguas extranjeras.                            t.ly/uOLLM


            DBA 6. (Ev. 1) Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.  195]]></page><page Index="195"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                      Texto:                           Clase:                    Área de interacción:
            expositivo y de consulta                 diccionario                   ciencias naturales

                                                                Diccionario
                    Punto de
                     partida                 abeja (sustantivo): insecto que vuela, poliniza
                                             las flores y hace miel.
                                             Ejemplo. La abeja voló de flor en flor para
            •  ¿Alguna vez has               recoger néctar.
               buscado una palabra           arena (sustantivo): conjunto de pequeños
               en el diccionario?
               ¿Cuál?                        granos que cubren la orilla del mar o los
                Respuesta libre.             desiertos.
            •  Observa las palabras          Ejemplo. Jugamos con la arena en la playa
               de la lista. ¿Cuál            y construimos un castillo.
               conoces y cuáles no?
                Respuesta libre.             bonito (adjetivo): que es bello o agradable de
                                             ver.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                             Ejemplo. Ese gato está muy bonito.
                                             burbuja (sustantivo): globo pequeño lleno de
                                             aire o gas.
                                             Ejemplo. Me gusta hacer burbujas con jabón
                     Navega
                    por el texto             en el baño.
                                             campo (sustantivo): lugar abierto fuera de la
                                             ciudad, con pasto, árboles, animales y cultivos.
            Según el texto, ¿cuál            Ejemplo. Fuimos al campo a ver vacas y correr
            palabra es un verbo?             por la hierba.
            Dibujar
                                             colina (sustantivo): elevación suave de tierra,
                                             más baja que una montaña.
                                             Ejemplo. Subimos la colina para ver el atardecer
                                             desde lo alto.
                                             dibujar (verbo): hacer imágenes o figuras con
                                             lápiz, colores u otro material.
                     Punto de                Ejemplo. Me gusta dibujar animales en mi
                     reflexión               cuaderno.
                                             dinosaurio (sustantivo): reptil prehistórico muy
                                             grande.
            ¿Qué palabra nueva
            hallaste o te pareció            Ejemplo. Mi dinosaurio de juguete ruge y mueve
            interesante? ¿En qué             la cola.
            situación podrías usarla?        equipo (sustantivo): grupo de personas que
            Respuesta libre.
                                             trabajan o juegan juntas con un mismo fin.
                                             Ejemplo. Nuestro equipo de fútbol ganó el
                                             partido del recreo.
                                             estrella (sustantivo): cuerpo que brilla en el
                                             cielo con luz propia. La más cercana a la Tierra
                                             es el Sol.
                                             Ejemplo. Por la noche vi muchas estrellas en el
                                             cielo.


                   DBA 6. (Ev. 4) Identifica la letra o grupo de letras que corresponden con un sonido al momento de pronunciar las
           196     palabras escritas.]]></page><page Index="196"><![CDATA[Lectores en acción
                           MUESTRA EDITORIAL

            Nivel literal
            1.  Une la imagen con su definición.
                a.
                                                    Lugar abierto fuera de la ciudad, con pasto,
                                                             árboles, animales y cultivos.

                b.
                                                   Conjunto de pequeños granos que cubren la
                                                             orilla del mar o los desiertos.
                c.
                                                    Grupo de personas que trabajan o juegan
                                                               juntas con un mismo fin.

                d.
                                                   Elevación suave de tierra, más baja que una
                                                                        montaña.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                e.
                                                         Globo pequeño lleno de aire o gas.


            Nivel inferencial
            2.  Observa las imágenes y responde.
                a. ¿Con qué están jugando los niños? Encierra la
                   respuesta correcta.

                         burbuja                estrella              arena


                b.  ¿Con cuáles palabras puedes asociar esta imagen?
                   Encierra las que consideres correctas.


                          bonito             dinosaurio               arena


                         burbuja                abeja                equipo


            Nivel crítico
            3.  Imagina que un amigo no sabe qué es una colina. ¿Cómo le explicarías tú esa
                palabra? Escríbelo con tus propias palabras.

                 Respuesta libre. Ejemplo: una colina es como una montaña, pero más bajita y redonda.














            DBA 6. (Ev.2) Explica las semejanzas y diferencias que encuentra entre lo que dice un texto y lo que muestran las
            imágenes o ilustraciones que lo acompañan.                                                    197]]></page><page Index="197"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          El diccionario es un libro que usamos para buscar el significado de las
          palabras, cómo se escriben y, a veces, cómo se pronuncian. No se lee como
          un cuento, desde el principio hasta el final. Se abre justo en la parte donde
          está la palabra que queremos entender.
                                        Orden del diccionario                              Orden
                                        Las palabras en el                              alfabético
                                        diccionario están ordenadas
                                        alfabéticamente. Esto quiere
                                        decir que siguen el orden del
                                        abecedario. Primero van todas
                                        las palabras que empiezan por
                                        a, luego por b, luego por c, y así              t.ly/ddYg2
                                        hasta la z.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          Pasos para encontrar una palabra en el diccionario
          Para buscar una palabra en el diccionario, puedes seguir estos pasos:

           1.  Elige la             2.  Identifica           3.  Busca esa          4.  Revisa las
               palabra                  con qué                  letra en el            páginas hasta
               que quieres              letra                    diccionario.           encontrar la
               buscar.                  comienza.                                       palabra.

          Elementos de una entrada del diccionario
          Cada palabra tiene una entrada en el diccionario con los siguientes
          elementos.




               árbol (sustantivo):
                                                                      •  Palabra: cómo se
               partes de la planta que                                   escribe y qué clase es.
               salen del tronco, y de las
               que brotan hojas, frutos y                             •  Significado de la
               flores.                                                   palabra.


               Ejemplo. Mi padre colgó                                •  Ejemplo: cómo se usa
               un columpio de las ramas                                  en una oración.
               del árbol de nuestro                                   •  Ilustración.
               jardín.




          Algunos diccionarios no incluyen ejemplos e imágenes, pero incluyen otros
          datos como la pronunciación, el origen de la palabra o cómo se dice en
          otros países.




           198     DBA 8. (Ev. 2) Expresa sus ideas en torno a una sola temática a partir del vocabulario que conoce.]]></page><page Index="198"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Busca en el texto

            1.  Une cada elemento de la entrada del diccionario con lo que muestra.

                      Elemento                                                 Entrada


                      Ilustración                         columpio (sustantivo)

                       Ejemplo                            asiento colgado que se mueve hacia
                                                          adelante y hacia atrás, y sirve para jugar.
                     Significado
                                                          Me gusta subirme al columpio del parque
                   Palabra y clase                        y volar muy alto.



             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta



            2.  Observa la siguiente entrada:



                  barco (sustantivo): medio de transporte que flota sobre el agua.
                  Ejemplo. El barco navegaba por el río.




                Encierra las palabras que crees que podrían estar cerca de “barco” en el
                diccionario.

                     árbol              banco              bicicleta            zapato               bolsa


            3.  Lee cada oración y encierra la opción correcta que la completa.
                a. Las palabras en el diccionario están ordenadas según el                               .

                           número                         abecedario                          tamaño

                b.  Después de las palabras que comienzan con la letra C, vienen las que
                   empiezan con la letra                        .





                c.  Si quiero buscar la palabra “burro”, primero debo ubicar la letra
                   en el diccionario.






            DBA 6. (Ev. 4) Identifica la letra o grupo de letras que corresponden con un sonido al momento de pronunciar las
            palabras escritas.                                                                            199]]></page><page Index="199"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Piensa y opina

          4.  ¿Por qué es importante tener un diccionario en casa o en el colegio?


              Respuesta libre. Ejemplo: es importante tener un diccionario porque nos ayuda a entender palabras que no
              conocemos. Así podemos aprender más y escribir mejor.



           Actividad indagatoria

          5.  Elige tu cuento favorito. Lee una parte y escribe dos palabras
             que no entiendas. Luego, búscalas en el diccionario, escribe
             su significado, un ejemplo y, si es posible, haz un dibujo que las

             ilustre. Respuesta libre.
                   Palabra 1                                        Palabra 2
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

                  Significado                                      Significado





                    Ejemplo                                         Ejemplo






                  Ilustración                                      Ilustración



















           Trabajo colaborativo


          6.  Con un compañero, elijan un tema que les guste (como
             mascotas, deportes o medios de transporte). Hagan un
             mini diccionario con 10 palabras sobre ese tema. Usen
             sus diccionarios para investigar el significado de las
             palabras. Para cada palabra escriban: cómo se escribe,
             su significado, un ejemplo y una ilustración. Luego
             preséntenlo a la clase. Respuesta libre.


           200     DBA 8. (Ev. 2) Expresa sus ideas en torno a una sola temática a partir del vocabulario que conoce.]]></page><page Index="200"><![CDATA[Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
                           MUESTRA EDITORIAL


                                 Desafío inicial


                                   Observa estos tres colores: rojo, amarillo y verde. ¿Qué
                                   piensas cuando los ves? Escribe o dibuja lo primero que
                                   se te ocurra para cada color.

                                   Respuesta libre. Ejemplo: el rojo me hace pensar en corazones o en manzanas; el amarillo me recuerda al sol y a las
                                   caritas felices, y el verde me hace pensar en las plantas. Los tres colores juntos me hacen pensar en el semáforo.



            El semáforo





                                                  ¿Por qué
                                           tenemos que esperar                 Porque el semáforo
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                    aquí?                    está en rojo. Nos ayuda
                                                                           a cruzar la calle de forma
                                                                                      segura.








































               Los semáforos son nuestros amigos en la calle y nos hablan con símbolos
               y colores. Cada color tiene un mensaje importante que debemos
               entender para estar seguros. Aprender sobre los semáforos nos ayuda a
               ser peatones responsables y a cuidar nuestra vida.



                                                                                                          201]]></page><page Index="201"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Un semáforo es un aparato que organiza el paso de autos, bicicletas y
          peatones en las calles mediante luces de colores y figuras. Es un tipo de
          lenguaje que todos pueden entender, sin importar el país o el idioma, porque
          funciona como un código universal.
          Características de los semáforos
               Algunas características de los semáforos son:





           Son altos     Sus luces          Cambian              Están
           para que       son muy            de color         ubicados
             todos       brillantes    automáticamente            en
           puedan        para que      después de cierto        cruces
             verlos.      se vean            tiempo.          de calles.
                          de día y
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                         de noche.
          Elementos de los semáforos

          Los semáforos usan luces de colores para organizar el tráfico y protegernos
          en la calle, enviándonos mensajes sin palabras.


                       Luz roja: ¡ALTO! No puedes cruzar. Espera en la acera.




            Luz amarilla o naranja: ¡PRECAUCIÓN! Prepárate, pero no cruces todavía.




                                 Luz verde: ¡ADELANTE! Puedes seguir.


          Además de las luces, los semáforos pueden incluir otros elementos visuales
          que también dan instrucciones:

           Silueta                           Cronómetro                        Flechas
           caminando


            Indica a los peatones             Indica cuánto tiempo                Indican si se puede
            si pueden cruzar o no.               queda para que                    girar y hacia qué
                                               cambie el semáforo.                      dirección.


          Es importante recordar que siempre debemos mirar hacia los dos lados antes
          de cruzar, incluso cuando esté en verde.







           202     DBA 6. (Ev. 1) Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.]]></page><page Index="202"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            La cebra peatonal
            Es un elemento importante en los
            cruces de calles. Son las líneas blancas
            que nos indican el lugar seguro para
            cruzar. La cebra y el semáforo trabajan
            juntos para protegernos: el semáforo
            nos dice cuándo cruzar y la cebra nos
            indica por dónde hacerlo.
            Tipos de semáforos
            Existen distintos tipos de semáforos según a quién van dirigidos:


                    Tipo                           ¿Dónde se usa?


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 Vehicular                        Calles y avenidas



                  Peatonal                    Calles o cruces escolares


              Para bicicletas                          Ciclovías



                Para trenes                          Vías del tren


            Importancia de los semáforos

            A continuación, verás algunas de las razones por las que los semáforos son
            tan necesarios en nuestras calles.



                       Seguridad                                          Inclusión
               Reducen accidentes al                 Protegen a los niños y adultos mayores, y los
              darnos tiempo suficiente             semáforos con sonidos ayudan a personas con
                      para cruzar.                                 discapacidad visual.




                     Organización
                 Regulan el tráfico de                                                       Convivencia
                  carros y personas.                                                        Nos ayudan a
                                                                                           ser ciudadanos
                                                                                            responsables
                         Fluidez                                                           y cuidar de los
               Evitan embotellamientos                                                          demás.
                      o trancones.




            DBA 6. (Ev. 2) Explica las semejanzas y diferencias que encuentra entre lo que dice un texto y lo que muestran las
            imágenes o ilustraciones que lo acompañan.                                                    203]]></page><page Index="203"><![CDATA[Taller de medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
                           MUESTRA EDITORIAL
          Colores que guían, normas que cuidan

          Materiales
          •  Semáforo (lo trae el maestro)
                                                                                •  Pegamento
          •  Tarjetas con situaciones para representar                          •  Cinta aislante o tiza
             (las trae el maestro)
          •  Tijeras                                                            •  Marcadores

          Instrucciones                                                         •  Lápiz
          1.  Formen grupos de tres compañeros.                                 •  Linterna (opcional)
             •  Uno será el peatón (la persona que camina por la ciudad).

             •  Otro será el carro.

             •  Y el último será el semáforo.
          2.  El maestro hará una cebra en el piso del aula con cinta o tiza. Luego leerá
             situaciones de la vida diaria, como estas:
             •  El semáforo está en rojo y tú quieres cruzar.

             •  El semáforo está en verde y no hay carros cerca.
             •  Estás por cruzar, pero el semáforo cambia a amarillo.

          3.  Cada grupo pasa al frente y representa las situaciones que lea el maestro
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta  Cada integrante debe actuar según le corresponda:
             •  El semáforo muestra su color. Si tiene una linterna, puede iluminar el
                color indicado.

             •  El carro avanza o se detiene.
             •  El peatón cruza o espera.

          4.  Después de actuar, entre todos dicen si la acción fue:
             •          Verde: ¡lo hicieron muy bien!
             •          Amarillo: hay que tener cuidado.

             •          Rojo: ¡eso no se debe hacer!
          5.  Después de jugar, todo el grupo conversará sobre:

             •  ¿Qué aprendieron del semáforo?
                                                                                                   Expresión oral
             •  ¿Qué cosas hacen bien cuando caminan por la ciudad?

             •  ¿Qué pueden hacer para cuidar la vida de todos en las calles?














           204     DBA 7. (Ev. 2) Interpreta ilustraciones e imágenes en relación a sus colores, formas y tamaños.]]></page><page Index="204"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Busca en el texto


            1.  ¿Para qué sirve este elemento?

                a. Para decirnos la hora.

                b. Para saber cuánto tiempo queda antes de
                   que cambie la luz.      X
                c. Para saber por dónde debemos cruzar.


            2.  Encierra la imagen de un elemento que suele acompañar a los semáforos:



                 a.                                 b.                                c.

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta



            3.  ¿Qué significa esta flecha?

                La flecha me dice que puedo                        cruzar/seguir/voltear
                hacia ese lado.


              Conecta ideas
            4.  Une cada tipo de semáforo con el lugar donde se usa:

                             Tipo de semáforo                               ¿Dónde se usa?



                       Semáforo
                       peatonal                                                En ciclovías






                       Semáforo
                       para trenes                                               En cruces
                                                                            escolares o calles





                       Semáforo para
                       bicicletas                                             En vías férreas









            DBA. 7 (Ev. 2) Expresa sus ideas con claridad, teniendo en cuenta el orden de las palabras en los textos orales que
            produce.                                                                                      205]]></page><page Index="205"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Piensa y opina

          5.  ¿Por qué crees que los semáforos usan colores y no palabras?


                Respuesta libre. Ejemplo: porque los colores se entienden rápido, aunque no sepas leer y, así se esté en un país donde se habla otro
                idioma,todo el mundo entiende su significado. Rojo es parar, amarillo es cuidado y verde es seguir.







           Actividad indagatoria
          6.  Sal con un adulto y observa un semáforo de tu barrio o ciudad. Marca con
             un   los elementos que observes y luego, compártelo con tus compañeros.

                  ¿Tiene cronómetro?
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                  ¿Tiene flechas?

                  ¿Tiene luz para peatones?

                  ¿Está cerca de una cebra peatonal?

                  ¿Es para bicicletas?

                  ¿Es vehicular?



           Trabajo colaborativo

          7.  En grupos pequeños, diseñen y construyan un semáforo con materiales
             reciclados (cajas, tapas, papeles de colores, tubos de cartón, etc.).
             Pueden decorarlo con flechas, cronómetros, siluetas peatonales o de
             bicicletas. Luego, presenten su semáforo al resto de la clase y expliquen:

             a. Qué figuras o símbolos le agregaron.
             b. Dónde lo pondrían en el colegio y por qué.
                                                                                                   Expresión oral
             c. Por qué son importantes los semáforos.
             Respuesta libre.



















           206]]></page><page Index="206"><![CDATA[Ética de la comunicación
                           MUESTRA EDITORIAL

                                   Desafío inicial


                                   ¿Qué pasaría si todos hablamos al mismo tiempo en
                                   clase?

                                   Respuesta libre. Ejemplo: si todos hablamos al mismo tiempo en clase, no se entiende nada. Nos interrumpimos y
                                   nadie puede aprender bien. Sería un desorden.


            Los turnos en la comunicación






                                                           Juan, cuéntame qué hiciste
                                                        primero y luego te cuento yo. Así
                                                    como cuando jugamos al sube y baja,
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                           ¿Cómo te                 por turnos: primero hablas tú y luego yo
                      fue en vacaciones,               para poder escucharnos el uno al
                    Gabi? Yo la pasé muy                                 otro.
                              bien.















                                  A









            Cuando hablamos con otras personas, es importante saber escuchar y
            esperar nuestro turno para hablar. Los turnos en la comunicación ayudan
            a que todos podamos entendernos mejor y sentirnos respetados. Así,
            aprendemos a convivir con los demás de manera ordenada y amable.


                                                          De la paz




               La paz no es solo que no haya peleas. La paz también se construye cuando hablamos con
               respeto.
               Si esperamos nuestro turno para hablar y escuchamos a los demás con atención, estamos
               ayudando a que todos se sientan bien, tranquilos y respetados.



            DBA 7. (Ev. 1) Emplea palabras adecuadas según la situación comunicativa en sus conversaciones y diálogos.  207]]></page><page Index="207"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Hablar por turnos
          Cuando hablamos con otros, no todos hablamos al mismo tiempo. Nos
          turnamos para hablar y escuchar, y a eso se le llama respetar los turnos en la
          conversación. Como sucede en un juego, todos tenemos un momento para
          participar.
          Así, el emisor (quien habla) puede dar su mensaje y el receptor (quien
          escucha) puede entenderlo. Luego, cambian los roles. Observa el ejemplo.




               Ayer fui al                                      Ayer jugué
             cine con mi                   ¡Genial!            en el parque                  ¡Increíble!
                familia.                                         con una
                                                                  amiga.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta









          Situaciones en las que se usan turnos
          Nos turnamos para hablar:

                                                                                         En el parque,
                                                                                            cuando
                En clase,            En casa, cuando          Al jugar, cuando            esperamos
                 cuando              conversamos en           esperamos para             turno para el
              levantamos                  la mesa.                participar.             columpio y
             la mano para                                                                también para
                 hablar.                                                                     hablar.











                                                            Tomar la palabra es como esperar tu
                                                            turno, igual que cuando esperamos
                                                            a que nos atiendan en el médico.
                                                            En un grupo, cada persona espera
                                                            su momento para hablar sin gritar
                                                            ni interrumpir. Así, la conversación
                                                            es más ordenada y todos pueden
                                                            participar.



           208     DBA 6. (Ev.1) Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.]]></page><page Index="208"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Pedir el turno para hablar
            A veces sentimos urgencia por decir algo; sin embargo, no debemos
            interrumpir a quien está hablando. Podemos aprender a pedir el turno con
            respeto. Estas son algunas formas de pedir el turno para hablar:

                 Levantar la mano.               Esperar a que el otro            Usar oraciones como:
                                                termine y preguntarle                ¿Te
                                                   si puedes hablar.               puedo        ¿Puedo
                                                                                   contar     decir algo?
                                                     Te                            algo?          Ahora
                                                 escucho.           No                            es mi
                                                                encuentro             Te he       turno.
                                                                mi juguete
                                                                                  escuchado.
                                                              favorito. Estoy    Ahora quisiera
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                 un poco            hablar yo.
                                                                   triste.



            Valores que aprendemos al respetar los turnos
            Cuando esperamos nuestro turno, aprendemos:





                       Respeto                                                           Paciencia


               Al escuchar sin interrumpir,                                   Al esperar nuestro momento
               observar a quien habla                                                            con calma.
               y retener lo que dice.















                       Empatía                                                       Responsabilidad


               Al reconocer y validar las                                        Al cumplir las reglas de la
               emociones de quien habla.                                          conversación y organizar
                                                                                    lo que queremos decir.










                                                                                                          209]]></page><page Index="209"><![CDATA[Taller de ética de la comunicación
                           MUESTRA EDITORIAL
          Escucha, habla y pasa la pelota

          Materiales
          •  Pelotas pequeñas

          •  Un temporizador

          •  Tarjetas con preguntas (las trae el maestro)
          •  Lápiz
          Instrucciones

          1.  El maestro te entregará una tarjeta con una pregunta. Por ejemplo:




                  ¿Cuál es tu               ¿Cuál es            ¿Qué es lo que            ¿Cuál es tu
               plato de comida             tu juguete            más te gusta           libro preferido?
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                    favorito?              preferido?                hacer?






          2.  Forma pareja con un compañero. Uno será el emisor (habla) y el otro el
             receptor (escucha).
          3.  El emisor sostiene la pelota mientras responde la pregunta que le hace el
             receptor. Solo quien tiene la pelota puede hablar. El receptor escucha con
             atención, sin interrumpir.

          4.  Cuando suene el tiempo (1 minuto), la pelota cambia de manos: ahora el
             receptor se convierte en emisor y responde la pregunta de su compañero.

          5.  Para terminar, formarán un círculo grande. El maestro preguntará cómo
             se sintieron al hablar y ser escuchados y qué aprendieron de sus
             compañeros.





                      Ahora es tu                                                       Mi
                     turno. Toma la                                              plato preferido
                  pelota. ¿Cuál es tu                                           es el ajiaco que
                   plato de comida                                                 prepara mi
                        favorito?                                                    abuela.








           Recuerda: solo quien tenga la pelota puede responder. La pelota se irá
           pasando por turnos hasta que todos hayan participado.

                   DBA 6. (Ev. 2) Explica las semejanzas y diferencias que encuentra entre lo que dice un texto y lo que muestran las
           210     imágenes o ilustraciones que lo acompañan.]]></page><page Index="210"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Busca en el texto

            1.  Observa las escenas y encierra la que muestra respeto por los turnos al
                comunicarse.











                                       Escena A                          Escena B

            2.  Observa las imágenes y encierra el gesto que muestra que una persona
                quiere hablar sin interrumpir.

                a.                        b.                               c.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                            ¿Puedo
                                                                                              decir
                                                                                             algo?



              Conecta ideas
            3.  Une la situación con el valor que demuestra.


                               Situación                                    Valor que demuestra



                    Poner atención al maestro                                      Paciencia
                    y mirarlo mientras habla.



                    No interrumpir la historia                                 Responsabilidad
                    de un amigo, así sea
                    larga.


                    Decirle a tu amigo que                                           Respeto
                    entiendes cómo se siente.



                    Levantar la mano en clase.                                      Empatía










            DBA 8. (Ev. 1) Construye textos cortos para relatar, comunicar ideas o sugerencias y hacer peticiones al interior del
            contexto en el que interactúa.                                                                211]]></page><page Index="211"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Piensa y opina


          4.  Lee el diálogo de los dos niños y responde.

                                                                                       ¡Yo
                                                                                  también! ¡Y
                          Mira                                                 monté a caballo
                    que fui a una                                                 y vi un pato!
                    granja con mi
                    papá y vimos
                         mu…

             ¿La niña respetó los turnos en la comunicación?

             ¿Qué puede hacer distinto la próxima vez?
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               No, pues interrumpió al niño. Debería esperar a que él termine de hablar para luego contar su experiencia.


           Actividad indagatoria

          5.  Habla con un adulto en casa y pregúntale “¿cómo sabes tú que ya
             puedes hablar cuando estás en una conversación?”. Luego, escribe o
             dibuja al menos dos señales que te indiquen que es tu turno para hablar.
                                Señal 1                                         Señal 2

              Ejemplo: la otra persona e mira y guarda silencio.  Ejemplo: me preguntan algo o hacen una pausa esperando mi
                                                               respuesta.










           Trabajo colaborativo

          6.  En grupos pequeños, inventen una historia juntos. Un compañero
             comienza diciendo una oración. Luego, el siguiente continúa con
             otra, y así sucesivamente hasta que todos participen al menos dos                     Expresión oral
             veces. Cuando terminen, presenten su historia completa a la clase.
             Respuesta libre.
                                                                 Allí jugaban a        Todos escuchaban
              Había una vez         Les gustaba mucho ir        contar historias       con atención al que
            cuatro amigos que         al parque juntos.            divertidas.         estuviera hablando.
            vivían en Colombia.








           212     DBA 8. (Ev. 2) Expresa sus ideas en torno a una sola temática a partir del vocabulario que conoce.]]></page><page Index="212"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            Construyamos nuestro pueblo
            Nuestro desafío

            •  Crear una casa con materiales reciclados.

            •  Inventar y contar una historia sobre quién vive
                allí o qué sucede en ese lugar.
            •  Finalmente, unir todas las casas y relatos para
                formar un gran pueblo lleno de cuentos.

            Objetivos del proyecto
            •  Potenciar la expresión oral y escrita a través de
                la narración.

            •  Desarrollar la capacidad de describir lugares y
                personajes.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            •  Fomentar la creatividad, la imaginación y el
                trabajo en equipo.                                                                                   Proyecto interdisciplinario: STEAM + humanidades

            •  Aplicar conocimientos de todas las áreas de
                manera integrada.

            Hipótesis y observaciones
            Hipótesis

            Si construyes tu casa y dejas volar
            tu imaginación, podrás inventar y
            contar una historia sobre ella. Usa
            tus palabras para que los demás la
            conozcan.
            Observaciones
            1.  Piensa cómo es tu casa y qué
                materiales usarás.

            2.  Construye tu casa primero: eso te
                ayudará a inventar tu historia más
                fácilmente.

            3.  Usa palabras para contar cómo
                es y quién vive allí.

            4.  Observa qué materiales son más resistentes o cuáles son más fáciles de
                decorar.

            5.  Escucha las historias de tus compañeros para aprender nuevas ideas.
            6.  Cuenta las piezas y ubica tu casa dentro del pueblo.

            7.  Elige colores y adornos que muestren si tu casa es alegre, misteriosa o
                mágica.



                                                                                                          213]]></page><page Index="213"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
          Aporte de cada área
      Proyecto interdisciplinario: STEAM + humanidades
                                              Descubre los materiales que vas a usar: observa
                      Ciencia
                                              su forma, textura y resistencia.


                                              Diseña y construye tu casa pensando en que
                     Ingeniería
                                              sea firme y con buena forma.


                                              Usa herramientas como tijeras y pegamento
                    Tecnología
                                              para crear tu maqueta.


                        Artes                 Decora tu casa y dale color y vida.


                                              Cuenta las piezas, mide y ubica tu casa dentro
                  Matemáticas
                                              del pueblo.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

                  Humanidades                 Inventa y cuenta la historia de tu casa y sus
                  (Lenguaje)                  personajes.


          Etapas del proyecto



                                          •  ¿Quién vive en mi casa?
          1.  Imaginamos                  •  ¿Qué cosas divertidas, mágicas o misteriosas
             y planificamos                   pasan ahí?

                                          •  Hacemos una lista de palabras para describirlo.


          2.  Construimos                 •  Usamos los materiales reciclados para dar
             y decoramos                      forma a nuestra casa.
                                          •  Añadimos detalles artísticos y creativos.



                                          •  Pensamos y escribimos un relato corto sobre
          3.  Contamos
             nuestra historia                 nuestra casa.
                                          •  Lo contamos en voz alta a nuestros amigos o lo
                                              grabamos.


          4.  Creamos nuestro             •  Unimos todas las casas y sus relatos.
             pueblo de                    •  Organizamos una exposición donde todos
             historias                        pueden ver y escuchar las historias del gran
                                              pueblo.








           214]]></page><page Index="214"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            Abrazos socioemocionales
            Un abrazo es una forma bonita de decirle a alguien que lo quieres o que
            estás con él. Puede ser de verdad (si el otro quiere) o un abrazo imaginario.
            Cuando das un abrazo, haces que la otra persona se sienta feliz, segura y
            querida. También tú te puedes sentir mejor con un abrazo.

            También puedes mostrar cariño con palabras amables o sonrisas. Si vas a
            dar un abrazo, siempre debes preguntar si la otra persona quiere antes de
            dárselo y respetar si no quiere.

            Los abrazos son muy importantes porque…                                                                  Educación socioemocional

               Te ayudan
               a sentirte             Te ayudan a               Cuando
              más cerca             calmarte y a            aprendes a
                 de tus          sentirte seguro           abrazarte
                amigos              cuando             a ti mismo,              Nos
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                y de los          te sientes         te sientes             enseñan a
              adultos que       un poco           más feliz y            entender cómo se
               te cuidan.      nervioso       orgulloso de           sienten los demás
                              o triste.
                                             quién eres.           y a ayudarles
                                                                 cuando lo
                                                             necesitan.


                                                                          Te protegen de
                                                                           los resfriados.

                                                                                         Hacen que
                                                                                  tu cerebro libere
                                                                              una sustancia que te
                                                                              hace sentir feliz.



                                                                           Ayudan a que no te
                                                                           sientas tan enojado.



                                                                          Te ayudan a sentirte más
                                                                             seguro de ti mismo.





                                                        Recuerda que...




               Los abrazos solo se dan si los dos quieren. Nadie debe abrazarte, tocarte o acercarse a tu
               cuerpo si tú no quieres. Si algo te hace sentir incómodo o raro, cuéntaselo a un adulto de
               confianza. Tu cuerpo es tuyo y tú decides a quién le das un abrazo.



            DBA 2. (Ev. 1) Identifica las intenciones de los gestos y los movimientos corporales de los interlocutores para dar
            cuenta de lo que quieren comunicar.                                                           215]]></page><page Index="215"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
          El “abrazo mágico”
      Educación socioemocional
          Esta actividad te ayudará a reconocer tus emociones y a ser más respetuoso
          con tus compañeros. El “abrazo mágico” es una manera divertida de
          compartir tus sentimientos y apoyar a los demás cuando se sienten tristes o
          nerviosos.

          1.  Elige una de estas emociones y dibuja la carita correspondiente en una
             hoja de tu cuaderno.









                           Feliz                          Triste                       Enfadado

               Cuando estamos contentos,       Cuando nos sentimos tristes,    Cuando estamos enojados,
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                disfrutamos de lo que está    nuestras caritas se ven caídas      nuestras caras se ven
                 pasando. Nos sentimos             y a veces lloramos.          arrugadas o fruncimos el
                   alegres y sonreímos.                                                   ceño.









                        Asustado                      Sorprendido                      Asqueado
                                                                             Cuando algo nos parece muy
                 Cuando sentimos miedo,             Cuando estamos            feo o desagradable. A veces
                nuestros ojos pueden estar    sorprendidos,abrimos grande     arrugamos la nariz, cerramos
               grandes y podemos poner la     los ojos, levantamos las cejas   un poco los ojos y decimos
                      boca abierta.            y a veces también la boca.     “¡puaj!”. No nos gusta lo que
                                                                               vemos, olemos o probamos.


          2.  Recorta tu carita y pégala en tu pecho para mostrar la emoción que
             elegiste.
          3.  Forma un círculo con tus compañeros, todos con sus caritas pegadas.

          4.  Piensa en un abrazo, real o imaginario, y elige a uno de tus compañeros.
             Recuerda su nombre y la emoción que él o ella eligió.

          5.  Inventa tu propio “abrazo mágico”, puede tener el nombre que tú quieras.
          6.  Acércate a tu compañero, dale un abrazo (real o imaginario) y dile en
             voz alta: “¡(nombre del compañero), te voy a dar un abrazo (nombre del
             abrazo) porque te veo (nombre de la emoción)!”

          Por ejemplo.
          “¡Juanita, te voy a dar un abrazo de arcoíris porque te veo feliz!”

          “¡Mateo, te voy a dar un abrazo de peluche porque te veo cansado!”




           216]]></page><page Index="216"><![CDATA[¡Qué emocionante! Has llegado al final. Es hora de responder unas
                     preguntas para recordar y mostrar todo lo que aprendiste.


              Evaluación

            1.  ¿Cuál de los siguientes elementos se encarga de indicar cómo deben moverse
                los títeres, qué sonidos usar y cómo debe ser la iluminación?
                a. Diálogos                                                                                           Evaluación sumativa

                b.  Repertorio
                c.  Direcciones escénicas X

                d. Narrador
            2.  ¿Cuál de estas afirmaciones describe mejor un texto informativo?

                a. Cuenta una historia inventada.
                b.  Tiene personajes que no existen.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                c.  Da información real sobre un tema. X
                d. Es un poema con rimas divertidas.

            3.  ¿Cuál es la raíz común de las palabras: florero, floristería y florecer?
                a. Flore

                b.  Flor  X
                c.  Flores MUESTRA EDITORIAL

                d. Floro
            4.  ¿Cuál de estas oraciones está en tiempo futuro?

                a. Hoy como fruta.
                b.  Ayer pinté una flor.

                c.  Mañana correré en el parque.       X
                d. El perro duerme tranquilo.

            5.  ¿Cuál de estas palabras está bien escrita?

                a. Lampara               c.   Envargo
                b.  Tambor   X           d.   Enbudo
            6.  ¿Para qué sirve el diccionario?


                 Respuesta abierta. Ejemplo: el diccionario sirve para conocer el significado de las palabras, saber cómo se escriben y aprender a usarlas bien.













            DBA.8 (Ev. 1) Construye textos cortos para relatar, comunicar ideas o sugerencias y hacer peticiones al interior del
            contexto en el que interactúa.                                                                217]]></page><page Index="217"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
      Evaluación sumativa
          Coevaluación

          7.  Escribe qué significa cada color en el semáforo y relaciona cada situación  de la
             vida diaria con el color que le corresponde.

             Situaciones
             a. No entiendo las instrucciones de un juego y necesito que alguien me las
                explique.

             b.  Termino mi tarea solo y está correcta.
             c.  Intento amarrarme los zapatos, pero me cuesta un poco.


                         Verde:                         Amarillo:                         Rojo:
                                                ¡PRECAUCIÓN! Prepárate, pero no cruces
                     ¡ADELANTE! Puedes seguir.            todavía.                   ¡ALTO! No puedes cruzar.
               Situación:         b.           Situación:         c.           Situación:         a.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

             Intercambia tu libro con un compañero. Lean lo que cada uno escribió. Luego,
             responde sobre el trabajo de tu compañero:

             a. ¿Entiende bien lo que significa cada color del semáforo?
                   Sí      Más o menos      No

             b.  ¿Pudo aplicar bien los colores del semáforo en los ejemplos de la vida diaria?
                   Sí      Más o menos      No

          Autoevaluación                                                           Mi
                                                                              autoevaluación
                 Participé con interés y creatividad en las                                   Clave 1. ¡Lo
                 actividades del teatro de títeres y de los textos                         hago muy bien y
                                                                                            puedo enseñar
                 informativos?
             Mis objetivos de logro  palabras con mp y mb y usar el diccionario para        Clave 3. A veces
                                                                                                a otros!
                 ¿Pude identificar raíces de palabras, escribir bien
                                                                                              Clave 2. Lo
                                                                                            hago solo y me
                                                                                               sale bien.
                 entender palabras nuevas?


                 ¿Reconocí en los textos cuándo una acción
                                                                                            necesito ayuda
                 ocurre en pasado, presente o futuro?
                                                                                            para entender.
                                                                                             Clave 4. Estoy
                 ¿Respeto los turnos al comunicarme con mis                                 aprendiendo y
                 compañeros y compañeras?                                                  mejorando poco
                                                                                                a poco.


          Metacognición
          ¿Qué fue lo más fácil para mí en estas actividades? ¿Por qué?

          ¿En qué parte necesité ayuda o me confundí?
          ¿Qué haría diferente la próxima vez para aprender mejor?
                   DBA.6 (Ev.4) Identifica la letra o grupo de letras que corresponden con un sonido al momento de pronunciar las
           218     palabras escritas.]]></page><page Index="218"><![CDATA[Tiempo disponible: 1 hora                                         1     A    B    C     D


                                                                                    2     A    B    C     D
            Instrucciones
            •  Este examen contiene diez preguntas que abarcan los                  3     A    B    C     D
                temas aprendidos en este nivel.                                     4     A    B    C     D          Pruebas tipo Saber
            •  Escribe tu nombre y apellido en el espacio asignado en
                la hoja de respuestas.                                              5     A    B    C     D
            •  Para contestar, usa la hoja de respuestas, y responde
                según el ejemplo. Por ejemplo, si la respuesta correcta a           6     A    B    C     D
                la pregunta N°1 es la A hazlo de la siguiente manera:
                                                                                    7     A    B    C     D

                 Señala de            No indiques de          Tampoco de
                esta manera             esa manera             este modo.           8     A    B    C     D

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                    9     A    B    C     D
               A    B   C    D        A   B    C   D        A   B    C   D         10     A    B    C     D





            Nombre
            Grado:         MUESTRA EDITORIAL
                                           Fecha







               Una retahíla es una serie de palabras,             La maestra Matilde mezcla materiales,
               frases o versos que se repiten de                  mueve marcadores y mide manuales.
               manera rítmica y ordenada. Se usan                 Mientras Marcos murmura en
               comúnmente en juegos infantiles,                   matemáticas,
               canciones populares o para memorizar               ¡Matilde mantiene mil mentes mágicas!
               contenidos.
                                                                2.  Según el texto anterior se puede afirmar
            1.  Un ejemplo de retahíla puede ser:                  que es:
                a.  “Uno, dos, tres, al escondite inglés…”         a.  Un texto descriptivo
                b.  La casa es grande.                             b.  Una receta

                c.  Los zapatos son altos.                         c.  Un poema
                d.  La tía habla conmigo.                          d.  Un trabalenguas














                                                                                                          219]]></page><page Index="219"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
      Pruebas tipo Saber


























             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


















            Las palabras compuestas son aquellas               Los ____________________ son palabras
            que se forman al unir dos o más                    que nos dicen cómo son las personas,
            palabras simples que, al combinarse,               animales, cosas, lugares o sentimientos,
            crean una nueva con un significado                 entre otros.
            distinto.
                                                             4.  La palabra faltante en el texto anterior
          3.  Un ejemplo de palabra compuesta                   es:
             puede ser:                                         a.  Verbos

             a.  Abrelatas                                      b.  Adjetivos
             b.  Casa                                           c.  Pronombres

             c.  Sacapuntas                                     d.  Preposiciones
             d.  A y B son correctas















           220]]></page><page Index="220"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            5.  ¿Cuál de estas palabras es un                   10. El semáforo ayuda a las personas y a los
                pronombre?                                         carros a saber cuándo deben avanzar,
                                                                   parar o esperar.
                a.  Perro
                                                                   ¿Qué indica el color rojo en el semáforo?
                b.  Jugar
                                                                   a.  Que pueden seguir.
                c.  Nosotros
                                                                   b.  Que deben detenerse.
                d.  Escuela                                                                                          Pruebas tipo Saber
                                                                   c.  Que deben correr.
            6.  ¿Qué indica el verbo en una oración?
                a.  La característica del sujeto.                  d.  Que deben ir más rápido.
                b.  El sujeto.
                c.  La acción que realiza el sujeto.

                d.  El pronombre que reemplaza al
                   sujeto.

            7.  Todas las siguientes palabras
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                pertenecen a la misma familia, excepto:
                a.  panadería
                b.  panadero

                c.  pancito
                d.  paladar
            8.  ¿Dónde puedes encontrar un artículo
                informativo?
                a.  En un cuento de hadas

                b.  En un cartel del parque
                c.  En una canción de cuna
                d.  En una adivinanza

            9.  Lee y responde.

                  Juan encontró la palabra valiente
                  en un cuento, pero no sabía qué
                  significaba.
                  Él quiere buscar su significado en el
                  diccionario.
                  ¿Qué debe hacer Juan para
                  encontrar la palabra más rápido?


                a.  Buscar la palabra en cualquier
                   página

                b.  Buscar la palabra en orden alfabético
                c.  Pedirle a un amigo que invente el
                   significado
                d.  Leer todo el diccionario desde el
                   principio

                                                                                                          221]]></page><page Index="221"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Referencias


          Alliende, Condemarín, Chadwick y Milicic. (2008). La casa de la tortuga. En
               Lengua y Literatura 2.º EGB (p. 31). Maya Educación.

          Anónimo. (s. f.). El gato juguetón. En Lengua y Literatura 2.º EGB (p. 29). Maya
               Educación.

          Autores/adaptadores. (año). Lengua y Literatura 2.º EGB. Maya Educación.

          Cuidamos nuestros recursos. (s. f.). En Lengua y Literatura 2.º EGB (p. 126).
               Maya Educación.

          Díaz, O. (1957). Diálogos en el jardín (adaptación realizada por Rocío
               Espinosa). En Lengua y Literatura 2.º EGB (pp. 230-234). Maya Educación.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          El perro y su reflejo (s. f.). En Lengua y Literatura 2.º EGB (p. 153). Maya
               Educación.

          Esopo. (s. f.). El zorro y la cigüeña.

          Esopo. (s. f.). La cigarra y la hormiga (adaptación realizada por Rocío
               Espinosa). En Lengua y Literatura 2.º EGB (pp. 154-156). Maya Educación.

          Espinosa, R. (2018). La retahíla del queso. En Lengua y Literatura 2.º EGB (pp.
               76-78). Maya Educación.

          Mena, G. (2018). Los elefantes. En Lengua y Literatura 2.º EGB (p. 109). Maya
               Educación.

          Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de
               competencias: Lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanía (1.ª ed.).
               Imprenta Nacional de Colombia.

          Ministerio de Educación Nacional. (2016). Lenguaje: Derechos Básicos de
               Aprendizaje (Versión 2) [Publicación educativa].

          Mundo Primaria. https://www.mundoprimaria.com/

          Real Academia Española. (2023). Diccionario de la lengua española (23.ª
               ed., versión 23.7 en línea). https://dle.rae.es

          Un viaje encantado. (s. f.). En Lengua y Literatura 2.º EGB (p. 48). Maya
               Educación.











           222]]></page><page Index="222"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL



























             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta]]></page><page Index="223"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL



























             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta









                                          Este libro fue compuesto en
                                   caracteres ITC Avant Garde Gothic Std
                                    a 12 puntos, impreso en el año 2025,
                                    en los talleres de Carvajal Soluciones
                                   de Comunicación/ Bogotá, Colombia.







































           224]]></page><page Index="224"/></pages></Search>
