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<Search><pages Count="65"><page Index="1"/><page Index="2"><![CDATA[UNIDAD
                          6                   y el universo (II)
                        TEMÁTICA              La Tierra









                       En esta unidad, estudiaremos los ciclos de algunos elementos químicos. Después, conoceremos la
                       biodiversidad de Ecuador en sus diversos ecosistemas; lastimosamente también tendremos que
                       estudiar la destrucción que sufren. Finalmente, exploraremos la formación y el ciclo de las rocas,
                       como procesos geológicos que moldean nuestro planeta.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué tipo de ecosistema encontramos en la imagen?, ¿qué lo caracteriza?
                       •  ¿Conoces los puntos calientes de biodiversidad del Ecuador?
























































               130   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   130                                                                          22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   130]]></page><page Index="3"><![CDATA[©Shutterstock



















                                                                                                   El Parque Nacional Yasuní,
                                                                                                   ubicado en la exuberante
                                                                                                   región Amazónica del
                                                                                                   Ecuador, es un tesoro de
                                                                                                   biodiversidad y un
                                                                                                   ejemplo excepcional de la
                                                                                                   riqueza natural. Su área
                                                                                                   abarca unos 9 800 km . 2

































                  ¿Qué aprenderemos?
                                                                La Tierra




                           Ciclos             Ecosistemas Ecuador      Impactos en hábitats           Las rocas


                   - Oxígeno                - Costa                  - Deforestación           - Origen
                   - Nitrógeno              - Sierra                 - Contaminación           - Ciclos
                   - Carbono                - Amazonía               - Introducción especies
                   - Fósforo                - Galápagos


                                                                                                Ciencias Naturales  131
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   131                                                                          22/3/25   13:45
                                                                                                                     22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   131]]></page><page Index="4"><![CDATA[1                      Los ciclos del oxígeno, el carbono,


                                         el nitrógeno y el fósforo



               DUA. Representación
                                         La energía del Sol fluye en los ecosistemas como un sistema abierto, porque hay in-
                        Desarrollo       tercambio de materia y energía con el exterior; mientras que los nutrientes están en
                        sostenible       un sistema cerrado, es decir, son reciclados constantemente dentro y entre los eco-

               Las plantas son esenciales   sistemas. Estos son los ciclos biogeoquímicos, en los que hay intercambio de ele-
                     en todos los ciclos   mentos entre la biósfera, la litósfera, la hidrósfera y la atmósfera.
               biogeoquímicos, fijadoras
               de nitrógeno, productoras   El ciclo del oxígeno
                          de oxigeno y
                 aprovechadoras de CO    Este ciclo describe la circulación del oxígeno en la biósfera y está íntimamente liga-
                                   2.
               Por ello, los programas de   do al ciclo del carbono, puesto que, al respirar, los animales y seres humanos toma-
                      reforestación son   mos del aire el oxígeno como una molécula (O ) producida por las plantas, que
                        fundamentales.   inhalan el CO  que exhalamos los animales.   2
                  ¿Qué impacto tienen los            2
               programas de reforestación   En la respiración celular, se reduce el O  para producir energía y se genera el CO .
                                                                            2
                                                                                                                  2
                     en la mitigación del   En el proceso de fotosíntesis se origina el O  y glucosa a partir de CO  y agua.
                                                                               2
                                                                                                     2
                      cambio climático?
                                         En la atmósfera, el O  es oxidante y se forma por la ruptura de la molécula del agua
                                                           2
                                         (fotólisis) por medio de la energía solar.
                                         El ciclo del carbono
                                                                                         El carbono es el pilar de la
                                                                                         vida, pues con sus largas
                                                                       Agua
                                            Condensación             atmosférica         cadenas forma el armazón
                   El ciclo del                                                          de todas las moléculas
                 oxígeno está    Precipitación  Transpiración                            orgánicas, que son los
                ligado al ciclo              de las plantas                              ladrillos que construyen
                                               y el suelo
                del agua y del                            Oxígeno atmosférico  Evaporación  vida.
                    carbono.           Oxígeno liberado
                                       por la fotosíntesis                               El ciclo del carbono describe
                                                        CO  atmosférico
                                                          2                              el movimiento de este
                                            CO  capturado                                elemento desde sus princi-
                                              2
                                            por las plantas
                                                  Desgaste                               pales yacimientos a corto
                                                 de las rocas                            plazo en la atmósfera y los
                                                                                         océanos, a través de los
                                       H O capturada                                     productores y hacia los
                                        2
                                       por las plantas                                   cuerpos de los consumido-
                                       y los animales                    Combustión
                                                                     de combustibles fósiles  res y detritófagos, y des-
                                                               Combustión de biomasa     pués de regreso otra vez a
                                                                                         los depósitos.
                                                          Descomposición
                              ©Shutterstock   Respiración  de plantas y animales
                                               animal

                                         El carbono es el cuarto elemento más abundante en el universo, después del hidró-
                    detritófagos. O      geno, el helio y el oxígeno. Existen en esencia dos formas de carbono: la orgánica
                    detritívoros, comen   (presente en todo ser vivo y sus desechos) y la inorgánica (presente en las rocas).
                    restos o detritos, es
                    decir, los restos de   El ciclo del carbono puede dividirse en dos procesos: el ciclo lento o geológico, y el
             animales y plantas que están   ciclo rápido o biológico.
             en descomposición.


               132   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   132                                                                          22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   132]]></page><page Index="5"><![CDATA[DUA. Representación




                    Atmósfera
                       (800)                                               Incremento anual           Gtc/y: Gigatones
                                                                             del carbono
                                                          9                atmosférico neto           de carbono por año
                        120 + 3              60                                   4


                    Fotosíntesis                      Combustibles
                                                     fósiles, cemento,
                                     Respiración                           90 + 2                        90
                                     de las plantas  y cambio en el
                                                      uso del suelo
                                                   60                              Intercambio gaseoso
                                                                                     del aire marino
                                        Biomasa                                                            Super cie
                                       de plantas                                                           oceánica
                     Consumo             (550)                                                               (1 000)
                    terrestre neto
                         3                        Respiración
                                                y descomposición      Reproducción                     Respiración
                                 Carbono           microbiana        del  toplancton                 y descomposición
                                 del suelo



                      Suelo
                      (2 300)                                                 Consumo
                                                                             oceánico neto
                                                                                  2
                                                                                                           Océano
                                                                                                          profundo
                                                     Reservas                                              (37 000)    ©Shutterstock
                                                      fósiles
                                                     (10 000)                       Sedimentos reactivos
                                                                                          (6 000)


                  Esquema del ciclo del carbono entre la tierra, la atmósfera y los océanos con miles de        Socioemocional
                  millones de toneladas por año (los números amarillos son flujos naturales, los rojos son
                  contribuciones humanas, los blancos son el carbono almacenado).
                                                                                                 En un planeta sin
                                                                                                 humanos, probablemente
                  El carbono ingresa a las comunidades biológicas cuando los organismos producto-  el ciclo del carbono se
                  res (plantas y organismos fotosintéticos) capturan dióxido de carbono (CO ) durante   produjera en total
                                                                                   2
                  la fotosíntesis. En tierra firme, los organismos fotosintéticos adquieren CO  directa-  equilibrio. Esto, pues
                                                                                                 nuestros desechos lo
                                                                                    2
                  mente de la atmósfera; mientras que en el agua, los productores acuáticos, como el   alteran causando daños
                  fitoplancton, obtienen el CO  del medio acuático, donde se encuentra disuelto.
                                           2                                                     irremediables, a corto y
                  Los organismos productores regresan una parte del CO  a la atmósfera o al agua du-  largo plazo.
                                                                  2
                  rante la respiración celular. La otra parte es incorporada en sus cuerpos. La quema de   ¿Crees que la humanidad
                  bosques trae de regreso dióxido de carbono desde los productores a la atmósfera.  tenga la capacidad de
                                                                                                 cuidar la biósfera,
                  Cuando los consumidores primarios (herbívoros) ingieren a los productores, obtie-  mantener sus ciclos
                  nen el carbono almacenado en su tejido vegetal. Asimismo, los herbívoros y los or-  equilibrados, remediar los
                  ganismos de los niveles tróficos superiores liberan CO  a través de la respiración,   daños causados y evitar
                                                                   2
                  excretan productos carbonatados en sus heces y guardan lo restante en sus tejidos.  más contaminación?

                                                                                                Ciencias Naturales  133
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   133                                                                          22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   133]]></page><page Index="6"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Cuando los seres vivos mueren, sus cuerpos se descomponen con ayuda de los de-
                        Digital          tritófagos, también llamados saprófagos (microorganismos, bacterias, hongos y mu-
                                         chos invertebrados que consumen materia en descomposición). Estos organismos
                     Observa este video   también respiran, lo que regresa CO  a la atmósfera y a los océanos. El CO  pasa libre-
                                                                        2
                                                                                                        2
                        sobre los ciclos   mente entre estos dos grandes depósitos. Los procesos conjuntos de ingesta por fo-
                       biogeoquímicos:   tosíntesis y liberación por respiración celular transfieren constantemente carbono
                         lynk.ec/8cn14   desde las partes abióticas hacia las bióticas de un ecosistema de ida y regreso. Sin
                    ¿Cómo se relacionan     embargo, existe una parte del carbono que se recicla de forma mucho más lenta.
                       los ciclos entre sí?
                                         Una gran cantidad del carbono de la Tierra está incorporado en la piedra caliza, que
                                         se forma con carbonato de calcio (CaCO ). Este ha sido depositado y se ha acumula-
                                                                            3
                                         do en el lecho marino, en las conchas de fitoplancton prehistórico. Pero, debido a
                                         que la circulación del carbono desde este origen hacia la atmósfera y de vuelta re-
                                         quiere millones de años, es tan largo que su aporte para el carbono que circula en
                                         los ecosistemas es mínimo.
                                                                                  Otro depósito de carbono a largo pla-
                                                                                  zo se encuentra en los combustibles
                                                                                  fósiles, que incluyen carbón, petróleo
                                                                                  y gas natural. Estos materiales se ori-
                                                                                  ginaron con el  paso de millones  de
                                                                                  años, a partir de restos de organismos
             Depósito natural de carbón                                           prehistóricos enterrados en las pro-
               en una playa de Australia
                                                                                  fundidades del subsuelo, que fueron
                                                                                  sometidos a elevadas presiones y
                                        ©Shutterstock                             temperaturas. Podríamos decir que
                                                                                  estos restos prehistóricos, que una
                                                                                  vez estuvieron vivos, almacenaron la
                        Educación                                                 energía de la luz del Sol prehistórica
                        financiera                                                (que fue captada por organismos fo-
                                         tosintéticos) y ahora se encuentra retenida en estos depósitos. Cuando los seres hu-
                 La química es la ciencia   manos queman combustibles fósiles para usar esta energía almacenada, también se
                 que permite analizar las   libera CO  en la atmósfera, con resultados nefastos que ya conocemos.
                 reacciones que suceden          2
                    entre los elementos,
                   además de conocer y
                describir las propiedades
                          de estos y su
                  comportamiento en la
                naturaleza. La química ha
                   permitido desarrollar
                      industrias para el
               bienestar humano, lo cual
                    genera una inmensa
                economía para los países
                       que la dominan.
                                                                                                                    ©Shutterstock

              ©Shutterstock


                                         Pese a que el petróleo ha contribuido en el progreso de muchas industrias llamadas
                                         petroquímicas, su sobreexplotación influye negativamente en el calentamiento global y la
                                         contaminación.

               134   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   134                                                                          22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   134]]></page><page Index="7"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión





                  1.  ¿Cómo fluye la energía del Sol en los ecosistemas? Contrasta este flujo de energía   Saberes previos
                      con el flujo de energía que poseen los nutrientes en los ecosistemas.
                      _____________________________________________________________________________  ¿Has comido vegetales
                      _____________________________________________________________________________  que contengan proteínas?
                                                                                                 Haz una lista con  algunos
                      _____________________________________________________________________________  ejemplos.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                  2.  ¿Cuál es la función principal del oxígeno en la naturaleza?

                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                  3.  Resume el ciclo del carbono orgánico en la naturaleza.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________

                  4.  ¿Cuándo ingresa el carbono a los organismos vivos?
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________

                  5.  ¿Por qué el ciclo del oxígeno está íntimamente ligado al ciclo del carbono?
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________  Necesidades educativas

                  Actividad cooperativa                                                          Es importante que haya
                                                                                                 tiempo suficiente para
                  6.  Trabajen en grupo de cuatro estudiantes. Realicen un esquema similar a los que   que cada persona realice
                      están en el texto de los ciclos del carbono y del oxígeno.                 bien su labor y cumpla
                      Apliquen los elementos del ciclo dentro de un ecosistema, como el bosque   con su parte del trabajo.
                      húmedo tropical, el manglar u otro.


                  Indaguemos                                                                     Claves para indagar
                  7.  Consulta cómo se dan los ciclos del carbono y del oxígeno en los ecosistemas   Revisa al menos tres
                      acuáticos. Realiza tus propios esquemas.                                   fuentes distintas; verifica
                      Apoya tu investigación con imágenes.                                       que sean de portales
                                                                                                 científicos.


                                                                                                Ciencias Naturales  135
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   135
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   135                                                                          22/3/25   13:45]]></page><page Index="8"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                    El ciclo del nitrógeno


                                                                        La atmósfera es el principal reservorio de nitró-
                                                                          geno y constituye el principal gas en porcen-
                                                                            taje del aire: ocupa un 78 % de su volumen
                                                                                en la tropósfera. Sin embargo, la mayor
                                                            parte de            los organismos vivos no pueden utilizar
            ©Shutterstock                                    el   nitró-    Desnitri cación  geno atmosférico directamente, pues
                  Fijación de nitrógeno                                               El nitrógeno es un componente
                                                                                  penden del nitrógeno almacenado
                                                             de-
                                                                                  en el suelo.

                                                                                       fundamental  de  aminoácidos,
                                                                                        proteínas, vitaminas y ácidos
                           Amoni cación
                                                                                        nucleicos (como el ADN).
                                                                  Asimilación  Bacterias   el  procedimiento  por  el  cual
                                                                                        El ciclo del nitrógeno detalla


               Bacterias                                                 desnitri cantes  este elemento se traslada desde
                jadoras                                                               su fuente principal, que es el ni-
               de nitrógeno                      Nitri cación                          trógeno atmosférico, hacia las
                                                                                       reservas de amoníaco (NH ) y
                                                                                                               3
                                                                                      nitratos en el suelo y el agua;
                                                                                    luego pasa a los productores hacia
                                           Bacterias                             los consumidores y detritófagos, para
                                           nitri cantes                        regresar nuevamente hacia su lugar de
             Para suceder, el ciclo del                                        depósito.
             nitrógeno lleva a cabo varios
             procesos e interacciones con
              los seres vivos.           Asimilación del nitrógeno

                                                                     Solo algunos tipos de bacterias tienen la capacidad
                                                                     de convertir el N  en una estructura que puedan
                                                                                     2
                                                                     aprovechar las plantas. Estos microorganismos facili-
                                                                     tan el más significativo aporte entre el depósito at-
                  Nódulos de bacterias
                          nitrificantes                              mosférico y las comunidades ecológicas.
                                                                     Para que el nitrógeno sea asimilado o absorbido por
                                        ©Shutterstock                los vegetales, tiene que cumplir varias fases, que se
                                                                     detallan a continuación.

                                         Fijación
                                         El proceso de captar nitrógeno por parte de las bacterias se denomina fijación de ni-
                                         trógeno; las bacterias (llamadas fijadoras de nitrógeno; existen simbiontes como Rhi-
                     ácidos nucleicos.   zobium o de vida libre que están en el suelo como Azotobacter y Azospirillum) que
                     Grandes polímeros   fijan nitrógeno en el suelo y el agua, rompen los enlaces en el N  atmosférico y lo
                     formados por una                                                              2
                     larga cadena de     combinan con átomos de hidrógeno para formar amoníaco (NH ).
                                                                                                 3
             nucleótidos.                Las bacterias fijadoras de nitrógeno que tienen una asociación simbiótica con las
             leguminosas. Grupo de       plantas viven en los tubérculos de sus raíces y se llaman Rhizobium. Las plantas que
             plantas dicotiledóneas,     las hospedan son leguminosas (como alfalfa, soya, trébol y guisantes), y son sem-
             cultivadas o silvestres; tienen   bradas ampliamente en las áreas agrícolas, en parte porque fertilizan el suelo.
             como fruto una vaina donde
             se alojan las semillas.
               136   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   136                                                                          22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   136]]></page><page Index="9"><![CDATA[DUA. Representación

                  Nitrificación
                                                                                                       Digital
                  En este proceso, otras bacterias que se encuentran en el suelo y el agua convierten
                                              -1
                  el amoníaco en nitrato (NO ), que también pueden utilizar los organismos       Observa este video sobre
                                             3
                  productores.                                                                   el ciclo del nitrógeno:
                  Los nitratos pueden formarse durante tormentas eléctricas, cuando la energía de los   lynk.ec/8cn15
                  relámpagos combina los gases nitrógeno y oxígeno para formar compuestos quími-  ¿Qué problemas acarrea el
                  cos de óxido de nitrógeno, que se disuelve en el agua de lluvia. Al caer la lluvia, esta   exceso de fertilizantes
                  enriquece y nutre los suelos.                                                  nitrogenados?

                  Asimilación
                  En esta fase, las plantas se impregnan del nitrato y el amoníaco, aprovechando la ca-
                  pacidad de absorción de sus raíces. Es aquí cuando inicia el proceso de asimilación y
                  transformación del nitrógeno en los nutrientes, fácilmente aprovechables por los se-
                  res vivos que los consumen.

                  Amonificación
                  La descomposición de la materia orgánica (orina, excrementos, cadáveres, restos de        Socioemocional
                  vegetales) es de vital importancia. Los organismos detritófagos y los saprófitos tie-
                  nen una importante función en el ciclo del nitrógeno, porque producen amoníaco a   A veces falta carne en el
                  partir de los compuestos que contienen nitrógeno de esos cuerpos muertos y dese-  almuerzo, pero te puedes
                  chos al momento de la degradación. Los desechos orgánicos son un punto de apo-  alimentar con
                  yo para la absorción indirecta del nitrógeno en forma de amoníaco procesado.   leguminosas, que
                                                                                                 también tienen nitrógeno
                  Inmovilización                                                                 y proteínas. Es parte de la
                                                                                                 autoestima mantener tu
                  Los organismos productores asimilan  amoníaco y  nitrato, incorporando este ele-  cuerpo bien nutrido.
                  mento a las moléculas biológicas; dichas moléculas se transfieren hacia los niveles
                  tróficos más altos, cuando los consumidores primarios consumen a los productores
                  y  ellos  mismos  son  consumidos.  El  nitrógeno  usado  en  esta  fase  es  nitrógeno
                  orgánico.
                  Desnitrificación                       Procesos de nitrificación y desnitrificación                  ©Shutterstock

                  En cada nivel trófico, los cuerpos y                       Nitrógeno atmosférico
                                                                                   N
                  los desechos se descomponen por                                   2
                  la acción de los saprófitos, lo cual li-
                  bera el amoníaco de regreso al de-                                    Fijación por rayos
                  pósito en el suelo y el agua. El ciclo
                  del nitrógeno se completa mediante                 Consumo animal
                  bacterias desnitrificantes. Estas bac-             (proteína vegetal)
                  terias son moradoras del suelo hú-
                  medo,    pantanos   y   estuarios;
                  desarman el nitrato y liberan nitró-          Desnitrificación                   Fertilizante
                  geno molecular (N ) de regreso a la                                                       Eutroficación
                                   2
                  atmósfera.                                                       Materia orgánica  Lixiviación
                                                          Fijación bacteriana   (estiércol, animales y plantas muertas)
                  Las fábricas de fertilizantes usan el   (plantas leguminosas)  Nitrificación   Nitrificación
                  nitrógeno atmosférico para sintetizar         Consumo vegetal  Amonio Nitritos Nitratos  Lixiviación
                                                                                 (fórmulas, idem)
                                                                                    NO
                                                                                           -
                                                                                         NO
                                                                                      -
                                                                               NH
                                                                                 +
                  amoníaco, nitrato y urea (compuesto                           4     2   3
                  nitrogenado eliminado en la orina).
                                                       El nitrógeno atmosférico se fija gracias a la actividad de los rayos y se nitrifica
                                                       en la tierra junto con los desechos orgánicos y la fijación de las leguminosas.
                                                                                                Ciencias Naturales  137
                                                                                                          8.º EGB


                                                                                                                     22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   137
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   137                                                                          22/3/25   13:45]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                                    El ciclo del fósforo
                                                               Depósito atmosférico
                                          Cosecha de cultivos       (polvo)         Este ciclo detalla el proceso me-
                                             comerciales
                   Ciclo del fósforo                                                diante el cual el fósforo se moviliza
                                                                                    desde su principal fuente, que es la
                                                                                    roca rica en fosfato, hacia los yaci-
                                                                                    mientos de fosfato en el suelo y el
                                                                                    agua, a través de los organismos
                                                                                    productores y hacia los organis-
                           Estiércol animal                                         mos consumidores y detritófagos;
                             y biosólidos
                    Residuos                                                        y luego, de regreso a sus
                   de plantas                                                       depósitos.

                                                                                    El fósforo en los seres vivos
                 Fósforo orgánico
                   - Microbios                             Fertilizantes minerales  El fósforo está en las moléculas
                   - Residuos de plantas                          Escorrentía y erosión  biológicas  como los  nucleótidos
                   - Humus
                                                                 Minerales primarios  (ATP), los ácidos nucleicos y los fos-
                                                        Meteorización o desgaste    folípidos de las membranas celula-
                                                                     (apatita)
                             Inmovilización
                                                                                    res.
                                                                                                       forma
                                                                                                                un
                                                                                           También
                            Mineralización
                                                             (arcillas, óxidos de Fe
                                              P soluble Desorción  Super cies minerales  componente principal de los dien-
                                                        Adsorción
                                                               y Al, carbonatos)
                                                                                    tes y huesos de los vertebrados.
               ©Shutterstock  (usualmente menor)    Disolución  Compuestos secundarios
                                Lixiviación
                                                               (CaP, FeP, MnP, AlP)
                                                       Precipitación
               En el ciclo del fósforo, los   Ubicación y presentación del fósforo en la naturaleza
               mayores depósitos de este
               elemento están en las rocas   En contraste con el carbono y el nitrógeno, el fósforo no posee un depósito en la at-
               y el fósforo orgánico.    mósfera. A lo largo de su ciclo, el fósforo se mantiene enlazado al oxígeno en la for-
                                         ma de fosfato (PO ). A medida que las rocas ricas en fosfato se erosionan en los
                                                          3–
                                                         4
                                         cambios geológicos, una porción del fosfato es disuelto por el agua de lluvia y el
                                         agua que fluye, lo que lo lleva al suelo, los lagos y océanos. Allí se acumulan forman-
                  Experiencia casera
                                         do los acopios de fósforo que están disponibles de forma inmediata para las comu-
                      Realiza una breve   nidades ecológicas.
                     observación en tu   El fosfato disuelto se absorbe con facilidad por los organismos productores, que lo
                entorno: bosque, parque,   añaden a las moléculas biológicas que contienen fosfato. A partir de estos produc-
                jardín. Identifica los ciclos   tores, el fósforo se transfiere a través de las redes tróficas. Al final, los detritófagos y
                   biogeoquímicos que
                puedas y traza un gráfico   saprófitos regresan el fosfato al suelo y al agua, donde se lo puede reabsorber gra-
                  con los elementos que   cias a los organismos productores, o puede regresar al sedimento oceánico y, poste-
                     hayas encontrado.   riormente, volver a transformarse en roca.
                                         Cierta cantidad del fosfato disuelto en agua de ríos se transporta hacia los océa-
                                         nos. Aunque gran parte de este fosfato acaba como sedimentos marinos, un por-
                                         centaje es absorbido por los productores marinos y se incorpora en los cuerpos
                ©Shutterstock            de invertebrados y peces. Algunos de estos son consumidos por las aves marinas,
                                         que excretan grandes cantidades de fósforo al regresar a tierra. En una época, el
                                         excremento de las aves marinas (llamado “guano”), depositado a lo largo de la cos-
                                         ta occidental de América del Sur, se recolectaba y era una fuente importante de
                                         fósforo en el mundo. Al agotarse el recurso, se minó roca rica en fósforo para pro-
                Comparte tus hallazgos en   ducir fertilizantes.
                                clase


               138   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   138                                                                          22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   138]]></page><page Index="11"><![CDATA[DUA
                                    ¿Qué es la eutrofización?                                 Representación




                  ©Shutterstock



                                  Es el exceso de nutrientes inorgánicos, principalmente, nitrógeno y fósforo,
                                          provocado por el ser humano en un ecosistema acuático.










                                                      Las algas bloquean
                                                      la luz solar



                                                                                Contaminación humana

                                                                                Nitrógeno      Fósforo
                                                                Florecimiento
                                                                  de algas
                                       Fitoplancton







                                                                                     Algas
                                                                                     mueren





                                                                 Descomposición





                              Plantas acuáticas





                                                   Descomposición
                                                     de las plantas












                                                                                                Ciencias Naturales  139
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   139
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   139                                                                          22/3/25   13:45]]></page><page Index="12"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                                         1.  Explica la representación gráfica el ciclo del nitrógeno.
                    Saberes previos
                                                                                       ____________________________
               ¿Porque el nitrógeno es el
                gas mas abundante en la                                                ____________________________
                           atmósfera?                                                  ____________________________
                                                                                       ____________________________
                                                                                       ____________________________
                                                                                       ____________________________
                                                                                       ____________________________
                                       ©Shutterstock                                   ____________________________

                                                                                       ____________________________
                                                                                       ____________________________
                                                                                       ____________________________
                                                                                       ____________________________
                                                                                       ____________________________


                                         2.  ¿Cuál es el principal depósito del fósforo?, ¿en qué moléculas orgánicas se
                                            encuentra el fósforo?
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________

                                         3.  ¿Cómo se asimila el nitrógeno en los organismos vivos?
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________

                                         4.  ¿Qué sucede en el proceso de amonificación del ciclo del nitrógeno?
                Necesidades educativas      ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                Debemos darnos tiempo
                  para conocer nuestras     ____________________________________________________________________________
                   propias habilidades y    ____________________________________________________________________________
                  ponerlas al servicio de
                 nuestro grupo. Busca las   Actividad cooperativa
               tuyas y apoya a tu equipo
                           de trabajo.   5.  Trabajen en grupos de cuatro estudiantes.  Realicen un esquema similar a
                                            los del texto de los ciclos del nitrógeno y el fósforo. Apliquen estos ciclos en
                                            ecosistemas del país como los manglares o el páramo.
                  Claves para indagar
                                         Indaguemos
                  Para este tema, puedes
                 consultar en portales de   6.  Consulta sobre los problemas del abuso de fertilizantes en la agricultura. ¿Qué
                      ONG que buscan        problemas puede traer a corto y mediano plazo? Enfatiza en las soluciones.
                        alternativas a la
               sobreexplotación agrícola.


               140   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   140                                                                          22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   140]]></page><page Index="13"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa el organizador gráfico.



                                                              Fijación
                                                         _______________________________
                                                         _______________________________
                                                         _______________________________
                                                         _______________________________
                                                         _______________________________
                         Desnitrificación                _______________________________       Nitrificación
                      _______________________________    _______________________________     _______________________________
                      _______________________________    ______________________________      _______________________________
                      _______________________________                                        _______________________________
                      _______________________________                                        _______________________________
                      _______________________________                                        _______________________________
                      _______________________________              Ciclo                     _______________________________
                      _______________________________          del nitrógeno                 _______________________________
                      ______________________________                                         ______________________________






                         Inmovilización                                                         Asimilación

                      _______________________________                                        _______________________________
                      _______________________________                                        _______________________________
                      _______________________________                                        _______________________________
                      _______________________________                                        _______________________________
                      _______________________________                                        _______________________________
                      _______________________________                                        _______________________________
                      _______________________________      Amonificación                     _______________________________
                      ______________________________                                         ______________________________
                                                         _______________________________
                                                         _______________________________
                                                         _______________________________
                                                         _______________________________
                                                         _______________________________
                                                         _______________________________
                                                         _______________________________
                                                         ______________________________





                                                                                                Ciencias Naturales  141
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   141                                                                          22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   141]]></page><page Index="14"><![CDATA[2                      Los ecosistemas de Ecuador (I)







               DUA. Representación
                                         Megadiversidad y puntos calientes de diversidad

                                                                                                                    ©Shutterstock

















                                         Incluso en el pequeño territorio que ocupan las islas Galápagos, existen diversos ecosistemas.

                                         El Ecuador forma parte de un grupo de 17 países que concentran en su territorio
                                         más del 70 % de todas las especies del planeta. Estos son los países que se conocen
                                         con el nombre de megadiversos. Muchos de ellos están en la región tropical, tienen
                      aislamiento        gran diversidad de paisajes, una gran extensión territorial, están aislados geográfi-
                      geográfico.        camente (porque son islas o están rodeados por altas montañas), se ubican en re-
                      Es un factor       giones que han favorecido la evolución, o sus ricas culturas domesticaron especies.
                      que favorece       A pesar de su reducido tamaño, en comparación con el resto, nuestro país megadi-
               la evolución, debido a la   verso destaca por sus extraordinarias características.
               presencia de cualquier
               barrera que impide que    Dentro de este orden de ideas, en 1988, el ecologista británico Norman Myers acuñó
               dos o más poblaciones     el término de “puntos calientes” de diversidad (hotspots en inglés), para referirse a zo-
               de la misma especie       nas del planeta donde deben concentrarse los esfuerzos de conservación biológica
               entren en contacto.       porque reúnen dos condiciones: a) tienen una rica biodiversidad que incluye espe-
                                         cies endémicas, y b) su naturaleza enfrenta algún tipo de amenaza. Nuestro territorio
                                         nacional cuenta con dos de estos puntos calientes: “Tumbes-Chocó-Magdalena” y
                                         los “Andes tropicales”.


                        Desarrollo        Puntos calientes                               Panamá     Venezuela
                        sostenible                                                                                  ©Shutterstock
                                          de la                                                Colombia
               Nuestra condición de país
                 megadiverso y el hecho   biodiversidad                       Islas       Ecuador
                    de tener dos puntos                                       Galápagos
               calientes de biodiversidad                                                     Perú      Brasil
                han puesto al Ecuador en
                la mira de los organismos
                  internacionales que se
                          ocupan de la                                                                Bolivia
                     conservación de la
                naturaleza, por lo que no       Tumbes-Chocó-Magdalena                               Chile  Paraguay
                estamos solos en la tarea
                de administrar eficiente y      Andes tropicales                     Océano Pací co   Argentina
                 éticamente los recursos
                            naturales.   A continuación, detallaremos las características de los principales ecosistemas del
                                         Ecuador, pues no se puede cuidar lo que no se conoce.

               142   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   142                                                                          22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   142]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA. Representación

                  Galápagos

                  Este conjunto de islas es uno de los más complejos, di-                                              ©Shutterstock
                  versos y únicos del mundo, debido a su origen volcánico
                  y al hecho de estar relativamente lejos del continente.
                  Muchas de sus especies son endémicas, pues tuvieron la
                  oportunidad de evolucionar lentamente, a partir de al-
                  gunos individuos que llegaron accidentalmente a las is-
                  las cuando recién se formaron.
                  No todas las islas son iguales; las más antiguas tienen zo-
                  nas de vegetación diferente, pues cuentan con volcanes
                  de más de 1 700 metros de altitud. En ellas se pueden
                  distinguir las siguientes franjas, que en ocasiones se
                  superponen:

                  a)   Costera: ubicada a nivel del mar. Sus plantas están
                      adaptadas a la influencia de la brisa salina y a la au-
                      sencia de suelos; sus especies vegetales representati-  La peculiar fauna de Galápagos ha hecho que estas islas
                                                                       sean declaradas Patrimonio Natural de la Humanidad,
                      vas son el mangle rojo, el monte salado y la gloria de   por lo que no solo a nuestro país le compete velar por su
                      la mañana.                                       conservación.

                  b)   Árida: que llega a los 200 metros de altitud, con ve-
                      getación adaptada a suelos pobres en nutrientes y
                      con poca humedad, por lo que su flora más común                                                  ©Shutterstock
                      son  varias  especies  de  cactus  y  plantas  deciduas
                      (que dejan caer sus hojas en época seca), como el
                      palo santo.
                  c)   Húmeda: ubicada entre 200 y 500 metros de alti-
                      tud, recibe la influencia de las nubes que chocan
                      con las estribaciones de los volcanes. Aquí se ob-
                      serva una vegetación más enmarañada, formada
                      por helechos, líquenes, orquídeas y otras epífitas,
                      pero también la presencia de arbustos y árboles
                      como la Scalesia.

                  d)   Miconia:  zona exclusiva de las islas más altas,
                      como Santa Cruz y San Cristóbal, entre 400 y 700
                      metros de altitud. Allí domina una especie  de
                      arbusto llamado Miconia.



                  e)   Pampa: ubicada desde los 600 metros hasta las mayores elevaciones, tiene sue-  Vegetación de pampa
                      los más antiguos y fértiles que han sido aprovechados por la población humana   alrededor de la laguna El
                      para la agricultura y ganadería.                                         Junco, formada en el cráter
                                                                                               de un volcán a una altitud
                  La fauna de Galápagos está representada por tortugas e iguanas marinas       de 659 metros sobre el
                  y terrestres, lagartijas de lava, lobos marinos, murciélagos, cormoranes, pingüinos, al-  nivel del mar.
                  batros, piqueros y fragatas. Algunas de las especies mencionadas anteriormente tie-
                  nen amplia distribución y otras solo se observan en una o dos islas.
                  Hay trece especies de pinzones que se originaron al adaptarse a los diferentes tipos
                  de alimentos que encontraron en cada isla.


                                                                                                Ciencias Naturales  143
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   143
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   143                                                                          22/3/25   13:45]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación

                      Lista Roja. Es     Es importante anotar que la flora y fauna de Galápagos ha sido sometida, durante
                      una publicación
                      avalada por los    años, a varios factores que la han afectado considerablemente, lo que ha producido,
                      principales        incluso, la extinción de diversas especies de ratones y ha puesto en peligro a otros
               científicos del mundo, en    organismos. Así, por mucho tiempo, las tortugas gigantes fueron cazadas por piratas
               la que se detalla el estado   y colonos, víctimas de tráfico de fauna. También fueron utilizadas como alimento de
               de conservación de las    especies introducidas (perros y ratas), lo que hizo que se las ubicara dentro de la
               especies consideradas     Lista Roja de los reptiles.
               dentro de alguna de las
               categorías de amenaza
               de extinción.                                                                                        ©Shutterstock


                        Digital

                    Observa el siguiente
                  video sobre la visita de
                 mantarrayas gigantes a
                    la isla de la Plata, en
                             Manabí:
                         lynk.ec/8cn16


                                         El Solitario George fue el último individuo de la especie Chelonoidis abingdonii. Con su
                                         muerte, en 2012, se selló la extinción de las tortugas de la isla La Pinta.
                                         Franja marino costera
                    ¿A qué se debe que se
                      concentren tantos   El siguiente ecosistema del país, que abarca las costas de las islas Galápagos y del te-
                  individuos en el mismo   rritorio continental, se caracteriza por ser un sitio de transición entre el ecosistema
                               lugar?    oceánico (o de aguas abiertas) y los de tierra adentro. Incluye las playas y la platafor-
                                         ma sumergida en aguas poco profundas, sometidas a la variación constante de las
                                         mareas, la influencia de las corrientes marinas, la fuerza de las olas y la presencia de
               Los arrecifes de coral de   luz solar. Estos factores ayudan a concentrar grandes cantidades de nutrientes que
               nuestra franja marino     favorecen la vida.
               costera sostienen a gran
               cantidad de especies.     Aquí se pueden distinguir los siguientes hábitats:


                                                                               a)   Perfiles rocosos o acantilados: don-
                                                                                  de encuentran refugio pulpos, anémo-
                                                                                  nas y moluscos adheridos a las rocas.
                                                                               b)   Playas de arena: de diferentes tama-
                                                                                  ños y colores, donde habitan jaibas,
                                                                                  ermitaños, estrellas de mar y gran varie-
                                                                                  dad de moluscos.
                                                                               c)   Lagunas costeras: que se forman por
                                                                                  influencia de las mareas y que varían
                                                                                  en cuanto a salinidad y temperatura.
                                                                               d)   Fondos arenosos: donde se encuen-
                                                                                  tran pequeños peces, rayas, moluscos
                                                                                  y crustáceos, entre otras especies re-
                                                                                  presentativas.
                                                                              ©Shutterstock



               144   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   144                                                                          22/3/25   13:45
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   144]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión





                  1.  En una cartulina A4, dibuja las islas Galápagos y ubica aquellas donde se encuentran   Saberes previos
                      las iguanas marinas, los lobos de mar y los arrecifes de coral. Responde: ¿a qué crees
                      que se deba que estén en esos lugares, y no en otros?                      Probablemente has
                                                                                                 escuchado varias veces
                                                                                                 que el Ecuador es un país
                  2.  Imagina  que eres ministro o ministra del Ambiente y te preocupa que la    megadiverso. ¿A qué se
                      población conozca tan poco de nuestra flora y fauna.  Inventa un plan para   refiere este término?
                      cambiar esta situación y compártelo con la clase. Al final, entre todos, decidan
                      cuál es la propuesta más viable.

                  3.  La siguiente fotografía muestra la barrera de coral de nuestras islas Galápagos,
                      tomada en 2019. ¿En qué estado estará este ecosistema el 2025, si permitimos la
                      sobreexplotación de la zona o si se continúa contaminando sus aguas?
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________

                                                                                             ©Shutterstock















                                                                                               Necesidades educativas

                                                                                                 Al momento de exponer,
                                                                                                 tomen en cuenta la
                  Actividad cooperativa                                                          acústica del lugar o
                                                                                                 colóquense de tal forma
                  4.  Formen cinco equipos de trabajo. Escojan uno de los problemas que enfrenta   que se facilite la lectura
                      el archipiélago de Galápagos.  Elaboren una presentación en PowerPoint.    labial, para favorecer la
                      Expongan al resto de la clase (recuerden incluir de qué se trata el problema,   inclusión de las personas
                      cuáles son sus causas y consecuencias).                                    con dificultades auditivas.
                      a)   sobrepesca
                      b)   especies introducidas
                      c)   crecimiento masivo del turismo
                      d)   pesca del pepino de mar y de aletas de tiburón                        Claves para indagar
                                                                                                 Busca la información
                  Indaguemos                                                                     oficial sobre esta
                                                                                                 declaratoria en las páginas
                  5.  Averigua por qué las Galápagos estuvieron                                  de la Cancillería del
                      consideradas en 2007, por la UNESCO, como un                               Ecuador, de la UNESCO
                      Patrimonio Natural en Peligro y qué medidas hubo                       ©Shutterstock  y del Ministerio
                      que tomar para que esta situación se revirtiera.                           del Ambiente.


                                                                                                Ciencias Naturales  145
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:46
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   145
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   145                                                                          22/3/25   13:46]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA. Representación

              ©Shutterstock                                                     El ecosistema oceánico

                                                                                Situado a continuación de la franja ma-
                                                                                rino costera, es todo lo que se considera
                                                                                como aguas profundas, comprendidas
                                                                                dentro de las doscientas millas de mar
                                                                                que corren paralelas a nuestra línea
                                                                                continental y que rodean a las islas Ga-
                                                                                lápagos. Este complejo y rico ecosiste-
                                                                                ma se organiza en cuatro diferentes
                                                                                zonas.
                                         a)   Zona superficial: es aquella que alcanza los doscientos metros de profundidad,
               Lejos de ser un peligro      hasta los cuales llega como máximo la luz solar. En consecuencia, allí habitan
               real para la humanidad,      organismos fotosintéticos. Es la zona más rica en diversas formas de vida.
               los tiburones mantienen
               el ecosistema oceánico    b)   Zona media: es la franja por debajo de la anterior, que alcanza hasta los mil me-
               limpio. Lamentablemente,     tros de profundidad. En ese lugar ya no existe luz. Los organismos que viven aquí
               los estamos perdiendo por    deben soportar presiones muy altas. Entre los más conocidos están los cachalo-
               causa de la sobrepesca y     tes (la ballena que llega a mayor profundidad), los calamares gigantes (de los que
               otros factores.
                                            se alimentan los cachalotes) y los peces capaces de producir su propia luz.


                  El cachalote (Physeter                                                                            ©Shutterstock
                       macrocephalus)
                   es uno de los pocos
                organismos adaptados a
                   moverse libremente
                entre la zona superficial
                     y media, según su
                        conveniencia.




                        Desarrollo
                        sostenible

                  La caza de tiburones en
                 Galápagos es un retrato
                       impactante de la
                explotación humana que
                impacta el ambiente. Los   c)   Zona profunda: alcanza hasta los cuatro mil metros. En esta zona hay pocas for-
                 tiburones son esenciales
                      para mantener los     mas de vida, pues además de presiones extremas, deben soportar la carencia de
                ecosistemas acuáticos. Sin   oxígeno y aguas muy frías.
               embargo, se cazan por sus   d)   Zona abisal: la de los abismos marinos. Alcanza el fondo de las fosas oceánicas,
                 codiciadas aletas, que se   que en el caso del Ecuador llegan a cinco mil metros, pero en la fosa de las Marianas
                utilizan en la preparación   se acercan a los once kilómetros. Aquí habitan, sobre todo, bacterias y uno que otro
                     de sopas, medicina
                   tradicional y artesanía.   invertebrado de adaptaciones extremas; por ejemplo, los pepinos del mar.
                Indaga qué regulaciones y   Nuestro océano es un ecosistema privilegiado por la presencia de corrientes marinas
               prohibiciones en el Ecuador,   que se complementan y permiten una gran biodiversidad. Lamentablemente, se ve
                 protegen a estas especies.  afectada por problemas como la sobrepesca, la contaminación y el cambio climático,
                                         que están modificando su composición biológica y características.


               146   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:46
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   146                                                                          22/3/25   13:46
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   146]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA. Representación
                  Manglares

                  En el Ecuador se ha perdido un gran porcentaje de los   ©Shutterstock
                  manglares. Menos mal, todavía hay algunos que exis-
                  ten dentro de las áreas protegidas. Es importante recu-
                  perar este ecosistema por todos los beneficios
                  ambientales que presta.

                  Además de servir de refugio para la reproducción de
                  especies de interés comercial o de especies que for-
                  man parte de su cadena alimenticia, los manglares son
                  fundamentales para proteger la línea costera, pues su
                  presencia forma una barrera natural contra fuertes
                  oleajes, vientos potentes, inundaciones y la salinidad
                  traída por la brisa marina (que al llegar a tierra hace im-
                  productivos los suelos agrícolas).
                  Los manglares captan CO  y sanean el agua contamina-
                                        2
                  da por agroquímicos que llegan con los ríos que van a
                  desembocar al mar y que ocasionan daños en los orga-
                  nismos marinos. Las raíces del mangle retienen sedi-
                  mentos ricos en nutrientes y ayudan a formar nuevos   Las raíces aéreas (o neumatóforos) le permiten al mangle
                  suelos en los que se establecen otras especies. Esto, con   intercambiar gases (O  y CO ) por fuera del agua.
                  el paso del tiempo, gana terreno al mar.                             2    2

                  Por esta y otras razones, los manglares son esenciales en la lucha para adaptarnos al
                  cambio climático, que, como hemos visto, en la última década está incrementando
                  el nivel de los mares, la fuerza de las tormentas y la muerte de organismos.

                  Entre las especies representativas de este ecosistema se encuentran conchas, cara-
                  coles, cangrejos, camarones; peces, como el bagre, la lisa, el róbalo; reptiles, como
                  tortugas, cocodrilos y culebras; aves, como pelícanos, fragatas y garzas; mamíferos,
                  como cuchuchos, osos lavadores, monos y tigrillos.

                  Bosques húmedos                                Estratos del bosque húmedo tropical
                                                                  Estratos del bosque húmedo tropical
                  del Chocó                                                                                           ©Shutterstock

                                                                                      Estrato emergente
                  La presencia de la corriente cálida                                                 -100 % 50-80m
                  de El Niño trae las mayores precipi-
                  taciones del planeta a la zona com-
                  prendida entre el Darién en                                         Dosel
                  Panamá, la costa occidental de Co-                                                  -95 %  30-50 m
                  lombia y el noroccidente del
                  Ecuador.
                                                                                      Sotobosque
                  Con toda esta gran humedad (pue-                                                    -5 %   1-30 m
                  de sobrepasar 1,5 metros de preci-
                  pitaciones anuales), se ha formado
                  un bosque húmedo tropical que se                                    Suelo del bosque  -2 %
                  caracteriza por una rica biodiversi-
                  dad  y gran  cantidad  de especies
                  endémicas.                        Dentro del bosque húmedo tropical, se puede observar que las plantas se disponen
                                                    dentro de cuatro estratos que, a su vez, son visitados por ciertos animales.


                                                                                                Ciencias Naturales  147
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:46
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   147
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   147                                                                          22/3/25   13:46]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA. Representación

                      sotobosque.        Dentro de la flora característica del Chocó,
                      Estrato cercano al   se hallan árboles de excelente madera,                                   ©Shutterstock
                      suelo del bosque   como la caoba, el sande, el mascarey, el
                      donde llegan       guayacán y el chanul; hay numerosas pal-
                       escasos rayos solares.  mas de gran utilidad, y hierbas y arbustos
               monocultivos. Plantaciones   del sotobosque, como la paja toquilla o el
               de una sola especie de    platanillo.
               interés comercial que, al
               ocupar un solo tipo de    Representantes de su fauna son el jaguar,
               nutrientes, agotan al suelo.  el cabeza de mate, el olinguito, los sahínos,
                                         guacamayos, armadillos y varias especies
                                         de tucanes, además de diversas ranitas
               El florecimiento de los
               guayacanes que sucede     endémicas.                              El grupo de los anfibios es uno de los
               durante pocos días al     Lamentablemente, la destrucción del Cho-  mejor representados en El Chocó, por sus
               año, en el bosque seco    có es acelerada, sobre todo por la tala para   condiciones de humedad y calor.
               de Mangahurco (Loja),     extraer sus preciadas maderas o para em- En la imagen, una rana diablito (Oophaga
               se ha convertido en una   plear sus tierras para los monocultivos.  histrionica).
               atracción turística mundial.

              ©Shutterstock                                                  Bosques secos y semiáridos


                                                                             Son aquellos que se establecen en lugares
                                                                             donde  las  precipitaciones  y  fuentes  de
                                                                             agua son escasas, por lo que los seres vivos
                                                                             se adaptan para optimizar el uso del líqui-
                                                                             do vital, evitar su evaporación y aprove-
                                                                             char la corta temporada  de lluvias  para
                                                                             reproducirse. Tal es el caso de los cactus,
                                                                             de las plantas deciduas o con hojas modifi-
                                                                             cadas a manera de espinas, y de los anima-
                                                                             les que buscan refugio en las horas de
                                                                             mayor radiación solar, para recuperar su
                                                                             actividad por la noche o cuando el sol es
                                                                             menos fuerte.
                                         Este ecosistema se encuentra en los sitios influenciados por la corriente de Humbol-

                        Digital          dt (el centro-sur de nuestra Costa y la zona árida de Galápagos, donde se los conoce
                                         como bosques secos tropicales); pero también en los valles interandinos (bosques
                                         semiáridos), adonde no llegan las nubes que se forman en la región litoral y en la
                  Observa este reportaje
                   sobre el bosque seco:  Amazonía, pues se quedan retenidas por la cordillera de Los Andes.
                         lynk.ec/8cn17   Aunque la biodiversidad de estos bosques es menor en comparación con otros eco-
                                         sistemas del país, tanto su flora como su fauna son importantes por el gran endemis-
                                         mo que se presenta.
                                         Entre la flora característica de los bosques secos tropicales están varias especies de
                                         cactus, el palo santo, el laurel, los ceibos, el guayacán y el muyuyo, entre otros.
                       ¿Por qué se siguen   Su fauna es rica en reptiles (lagartijas y serpientes) e insectos (avispas, abejas, co-
                     encontrando nuevas   leópteros), aves (motmots, búhos) y mamíferos (roedores, murciélagos y venados).
                        especies en este   En los bosques semiáridos de los valles interandinos, encontramos algarrobos, tunas
                           ecosistema?   o cholanes como plantas características; reptiles, como las falsas corales y las guac-
                                         sas; aves, como los huiracchuros y las tangaras.


               148   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:46
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   148                                                                          22/3/25   13:46
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   148]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión





                  1.  Entra al siguiente enlace: lynk.ec/8cn18  Busca información acerca de dónde se   Saberes previos
                      encuentra la fosa oceánica que está paralela a las costas de nuestro país. ¿Qué
                      distancia alcanza en su punto más profundo y por qué se forma?             ¿Por qué son importantes
                      _____________________________________________________________________________  las especies de tiburones
                                                                                                 en el ecosistema
                      _____________________________________________________________________________  oceánico?
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                  2.  Observa y explica este esquema de las cadenas alimenticias que se forman en
                      el ecosistema oceánico. Señala los consumidores y productores.
                                                                                              Consumidores
                      _____________________________________________________________________________  cuaternarios
                                                                                                   Consumidores
                      _____________________________________________________________________________  terciarios
                      _____________________________________________________________________________  Consumidores
                                                                                                      secundarios
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                                                                                                      Consumidores
                      _____________________________________________________________________________    primarios
                      _____________________________________________________________________________  Productores

                  3.  Explica qué condiciones climáticas han dado lugar a los bosques húmedos del
                      Chocó.

                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________

                  Actividad cooperativa                                                        Necesidades educativas

                  4.  Formen cinco  grupos  de  trabajo.  Escojan  uno  de  los  siguientes  problemas   Preparar un guion y
                      que enfrenta el Chocó ecuatoriano. Produzcan un video de aproximadamente   ensayarlo es una gran
                      tres minutos de duración, en el que presenten las causas, consecuencias y la   herramienta para
                                                                                                 empoderar a quienes
                      afectación de los grupos humanos que dependen de este ecosistema:          tienen dificultades al
                      a)   extracción de madera                                                  expresarse oralmente.
                      b)   tala para establecimiento de monocultivos
                      c)   tráfico de especies
                      d)   contaminación de los ríos
                      e)   minería                                                               Claves para indagar

                                                                                                 Asegúrate de que tus
                  Indaguemos                                                                     fuentes de consulta se
                  5.  Busca ejemplos de dos especies de los bosques secos y semiáridos que tengan   refieran a especies que se
                                                                                                 encuentran en el Ecuador.
                      alguna utilidad para el ser humano y que sean una novedad para ti.


                                                                                                Ciencias Naturales  149
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:46
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   149
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   149                                                                          22/3/25   13:46]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                                                                    ©Shutterstock



                         Matemática

                    Los economistas han
                       estimado el valor
                        monetario de la
                 biodiversidad, a nivel del
                 planeta. Para ello, tasó 17
                 bienes y servicios, la cifra
               resultante es de 33 billones
                 anuales; lo que excede al
                 PIB mundial (18 billones).
                Transforma estos valores a   Un tucán andino pechigrís (Andigena laminirostris) en medio de la neblina de un bosque
                     notación científica.  montano.
                                         Bosques montanos


                                         Son aquellos que se establecen en las laderas de las montañas, entre los 2 500 y los
                                         3 600 metros sobre el nivel del mar. Allí, las nubes que se han formado por la evapo-
                       erosión. Proceso   ración de los mares o de los ríos amazónicos son retenidas y se precipitan como llu-
                       que ocasiona la   via, o forman una neblina que persiste durante varias horas al día. Por ello, también
                       pérdida de la     se conoce a estos sitios como bosques nublados.
                       capa del suelo
                que contiene nutrientes,    La gran humedad ambiental permite el crecimiento de muchas formas de vida, por
                y lo deja improductivo.  lo que este ecosistema es el lugar ideal para anfibios y epífitas. Las aves son numero-
                                         sas aquí, pues las plantas producen abundantes frutas y semillas. Así se sustenta una
                                         amplia variedad de cadenas alimenticias de las que forman parte muchos
               Los huaicundos o bromelias   organismos.
               son epífitas que entre
               sus hojas suelen colectar   La importancia de los bosques montanos, más allá de las particulares especies que
               agua, por lo que no es    lo habitan o de los bienes que se puedan extraer de ellos, está en los servicios am-
               raro encontrar cientos de   bientales que prestan. En efecto, son ellos los que retienen, entre sus raíces, el suelo
               organismos que completan   de las empinadas laderas donde se asientan. Con ello, previenen deslaves y erosión.
               su desarrollo dentro de   Por otro lado, absorben el agua que proviene de los páramos que están sobre ellos y
               estas plantas, incluyendo   la canalizan para formar los arroyos y las cascadas que nutrirán a los afluentes de los
               varias especies de ranitas.  grandes ríos que discurren por tierras más bajas.

                                                                   No obstante, son pocos los bosques nublados que han
                                                                   escapado de la destrucción producida por el ser hu-
              ©Shutterstock                                        mano, que  busca  nuevas  tierras  de cultivo  o de
                                                                   pastoreo.
                                                                   Entre la flora representativa de este tipo de ecosistema
                                                                   están los cedros de montaña, arrayanes, guarumos,
                                                                   guantos, anturios, helechos arborescentes y numero-
                                                                   sos huaicundos y las orquídeas. La fauna es rica en vis-
                                                                   tosas aves, como las tangaras y colibríes; varias especies
                                                                   de anfibios, como ranas, salamandras e ilulos; mamífe-
                                                                   ros, como el oso de anteojos, el tapir de montaña, las
                                                                   ardillas y los venados.




               150   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:46
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   150                                                                          22/3/25   13:46
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   150]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA. Representación
                  Páramos
                                                                                                       Digital
                  Sobre los 3 500 metros de altitud (2 800 en la provincia de Loja), las condiciones
                  climáticas imponen serias dificultades para los seres que allí habitan. Por un lado,   Observa el siguiente
                  hay una menor presión atmosférica, mayor radiación solar, cambios drásticos de   video acerca de
                  temperatura entre el día y la noche, fuertes vientos y poca disponibilidad de agua,   la importancia
                  pues pese a que el suelo se anega, las bajas temperaturas hacen que sea difícil   de los páramos:
                  aprovecharla.                                                                  lynk.ec/8cn19

                 ©Shutterstock




                                                                                                 ¿Por qué la conservación
                                                                                                 de los páramos es vital para
                                                                                                 la supervivencia
                                                                                                 de las personas?



                                                                                                      hibernación. Periodo
                  Los frailejones (Espeletia sp.) son las plantas más representativas de los páramos del norte del   en el que algunos
                  país. En la imagen: Reserva Ecológica El Ángel (Carchi).                            animales minimizan
                                                                                                      sus requerimientos
                  Por estas razones, las plantas no pueden alcanzar gran altura; más bien, la mayoría de   de energía para poder
                  especies busca estar muy cerca del suelo y asociadas unas con otras, formando cú-  soportar las duras condiciones
                  mulos que se conocen con el nombre de almohadillas. Sus raíces se entierran pro-  climáticas y la falta de
                  fundamente en el suelo para darles mayor anclaje y soporte; las hojas son reducidas,   alimento durante el invierno.
                  con superficies que minimizan la evaporación y con pelos protectores que desvían
                  la radiación solar. El páramo se caracteriza por sus pajonales, los frailejones, las puyas,   Experiencia casera
                  el mortiño, la valeriana, la chuquiragua, las gencianas, el árbol de papel (Polylepis) y   Comprobación de la
                  las flores arquitectas.                                                        presión atmosférica

                  Por su parte, los animales presentan pelaje denso, se alimentan constantemente o   Coloca agua a
                  entran en estados de poca actividad metabólica (algo parecido a la hibernación),   temperatura ambiente en
                  para combatir las bajas temperaturas. Entre los representantes típicos de este ecosis-  un recipiente de cristal.
                  tema están: el cóndor, el curiquingue, el puma, las musarañas, el lobo de páramo, los   Toma una lata vacía de
                  conejos, los venados y las lagartijas.                                         refresco (de las que son
                                                                                                 muy delgadas) con unas
                  El páramo es muy importante también por sus servicios ambientales, pues en su   pinzas y llévala al fuego,
                  suelo se captura gran cantidad de carbono ambiental y se absorbe el agua de los   hasta que notes que por
                  deshielos, de manera que se facilita su flujo controlado hacia tierras de menor   su abertura sale vapor de
                                                                                                 agua. Lleva rápidamente
                 ©Shutterstock                              altitud. Esto evita la erosión y su eva-  la lata hasta el recipiente
                                                                                                 con agua y colócala
                                                            poración. Lamentablemente, este
                                                            ecosistema se ha reducido conside-   dentro, con su abertura
                                                            rablemente,                          hacia abajo. Observa lo
                                                            a causa de la ampliación de la fronte-  que ocurre y responde:
                                                                                                 ¿cuál es la causa de ese
                                                            ra agrícola y las quemas accidentales    fenómeno?
                                                            e intencionales de pastizales.



                  La presencia de grandes depredadores en un ecosistema es una señal de que sus cadenas
                  alimenticias están en buen estado. Lamentablemente, en nuestros páramos es cada vez más
                  difícil encontrar al puma (Puma concolor).

                                                                                                Ciencias Naturales  151
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:46
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   151
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   151                                                                          22/3/25   13:46]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA. Representación

               ©Shutterstock                                          Bosques de tierra firme


                                                                      de la Amazonía

                                                                      La gran biodiversidad de los bosques amazónicos
                                                                      es muy reconocida. La selva que allí se forma pare-
                                                                      cería deberse a un suelo rico en nutrientes, capaz de
                                                                      sustentar mucha vida, pero generalmente no es así.
                                                                      La capa fértil es, más bien, delgada, y si permite tan-
                                                                      ta exuberancia es porque las hojas que caen conti-
                                                                      nuamente de los árboles, al descomponerse,
                                                                      proveen los elementos químicos que las plantas
                                                                      necesitan.


               La gruesa capa de hojarasca   Además, estos bosques tropicales reciben constantemente la lluvia que se condensa
               que se forma en el suelo   de las nubes, que se forman por la permanente evapotranspiración de las plantas.
               amazónico sustenta la vida   En otras palabras, la selva sustenta a la selva y esto se nota claramente cuando las
               de cientos de especies,   personas que talan el bosque, bajo el espejismo de implementar ricos cultivos, se
               como la de este milpiés   dan cuenta de que a pocos años necesitan cada vez más agroquímicos para seguir
               que, a su vez, ayuda a    produciendo.
               descomponer la materia
               orgánica para que sea     Esto no impide que nuevas extensiones de selva sigan desapareciendo, ya sea por la
               reutilizada por las plantas.  ampliación de la frontera agrícola o por las actividades extractivistas (minas y
                                         petróleo).

                                         Bosques inundados e inundables de la Amazonía
                      taninos. Sustancias
                      químicas
                      producidas por     En lugares bajos de la Amazonía, que tienen suelos impermeables, el agua se acumula
                      algunas plantas,   durante buena parte del año. Pocas especies de plantas son capaces de adaptarse a
               que se utilizan para curtir   estas circunstancias; una de ellas es una palma llamada morete (Mauritia flexuosa).
               pieles de animales.       Esta palma forma grandes extensiones de bosques inundados, que constituyen el
                                         hábitat de caimanes, anacondas, nutrias y monos de varias especies.

                                                                                 Mientras tanto, las crecidas estaciona-
               ©Shutterstock                                                     les de los ríos provenientes de la Sierra
                                                                                 anegan suelos con deficiente drena-
                                                                                 je y producen los llamados bosques
                                                                                 inundables  de  tipo  várzea,  que  se
                                                                                 caracterizan por tener aguas turbias,
                                                                                 debido  a  los  sedimentos  que  traen
                                                                                 consigo.
                                                                                 Otros bosques inundables son los que
                                                                                 se alimentan de ríos amazónicos, cuyas
                                                                                 aguas son translúcidas, pero de una
                                                                                 tonalidad parecida al té negro, debido
                                                                                 a  los  taninos  que  contienen,  como
                                                                                 resultado de la descomposición de las
                                                                                 hojas que caen en ellos. Estos son los
                                                                                 bosques de igapó.
               Los moretales pueden cubrir grandes extensiones de la Amazonía y son
               habitados por varias especies acuáticas y terrestres; por ejemplo, los caimanes.

               152   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:46
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   152                                                                          22/3/25   13:46
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   152]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión





                  1.  Escribe una adaptación de la flora y la fauna que forman parte de los bosques de   Saberes previos
                      várzea y de igapó.
                      ______________________________________________________________________________  ¿Cual es la importancia
                      ______________________________________________________________________________  de los bosques montanos
                                                                                                 y como contribuyen al
                      ______________________________________________________________________________  equilibrio de los
                      ______________________________________________________________________________  ecosistemas?

                  2.  Responde.
                      a)  ¿Por qué razón la vegetación de los páramos está compuesta de especies
                         que crecen al ras del suelo y forman las almohadillas del páramo?
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                      b)  ¿Cuáles son los servicios ambientales que ofrece el páramo.
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                      c)  ¿Cuáles son los servicios ambientales del bosque de tierra firme de la Amazonía?
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________

                  Actividad cooperativa
                                                                                               Necesidades educativas
                  3.  Organícense en cuatro equipos.  Escojan  un ecosistema estudiado en esta
                      lección. Realicen un collage con fotos de los representantes más llamativos de su   La seguridad es uno de
                      flora y su fauna; incluyan información sobre su biología.                  los mejores alicientes para
                                                                                                 desarrollar cualquier tarea.
                  Indaguemos                                                                     Identifiquen y valoren
                                                                                                 sus fortalezas.
                  4.  Averigua por qué es importante que en los
                      bosques se produzcan claros naturales, cuando,                        ©Shutterstock
                      por ejemplo, un árbol ha caído  por vejez o
                      porque ha sido derribado por fuertes lluvias,
                      deslaves o por rayos.                                                      Claves para indagar
                      ______________________________________________
                                                                                                 El tema que se te ha
                      ______________________________________________                             pedido investigar se
                      ______________________________________________                             enmarca dentro de la
                                                                                                 ecología; hay diversas
                      ______________________________________________
                                                                                                 publicaciones
                      _____________________________________________________________________________  especializadas en este
                      _____________________________________________________________________________  tema.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  153
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:46
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   153
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   153                                                                          22/3/25   13:46]]></page><page Index="26"><![CDATA[3                      Impactos humanos en los hábitats







               DUA. Representación


                        Desarrollo                                                                                  ©Shutterstock
                        sostenible

                    La prevención de la
                  deforestación requiere
                   una combinación de
                  estrategias. Además de
                        conservar áreas
                    protegidas y aplicar
                  regulaciones forestales
                     estrictas, es crucial
               promover la reforestación
               y la agricultura sostenible.
                El monitoreo tecnológico
                        en tiempo real,    Grandes extensiones de la selva amazónica están siendo reemplazadas por monocultivos
                        la educación, la   de soja, lo que genera varios problemas ambientales.
                 certificación forestal y el
                       involucramiento
                   comunitario también   ¿Desconocimiento o desvalorización de la biodiversidad?
                 desempeñan funciones
                             cruciales.  Probablemente, los esfuerzos de las instituciones públicas correspondientes y de los
                                         medios de comunicación, en las últimas décadas, hayan logrado una mayor difusión
                                         sobre lo que implica para el país y para la población contar con una extraordinaria bio-
                                         diversidad en un pequeño territorio. Sin embargo, el desconocimiento que existe to-
                                         davía es grande; esto, sumado a otros intereses que analizaremos a continuación,
                        Socioemocional   hacen que cada día perdamos,  irremediablemente, una gran cantidad  de  hábitats
                                         y sus organismos.
                 La ciencia constata que
                en los espacios naturales   Deforestación
                    mejora el estado de
                  ánimo; por ello, dar un   Ya sea por la extracción de especies de importancia maderable, alimenticia, medici-
                    paseo por el campo   nal, como por el establecimiento de grandes monocultivos, o por la demanda de
                    ayuda a descargar el   nuevas tierras que se usarán como pastizales o viviendas, el caso es que en el país se
                  malestar y llenarnos de   talan entre sesenta mil y doscientas mil hectáreas anuales de bosque.
                     energía saludable y
                     equilibrada. Así, las                                  Cada árbol que es tumbado arrastra consi-
                 personas que participan                                    go todas las epífitas que en él se sostenían,
                en excursiones al campo                                     animales que encontraban refugio entre su
                   declaran sentirse más   ©Shutterstock                    tronco, hojas o raíces. Los animales que se
                                vivas.                                      alimentaban de este individuo deben mi-
                                                                            grar a otros lugares y, con ello, se afectan las
                                                                            cadenas alimenticias del bosque.
                                                                            Las condiciones ambientales de ese bosque
                 Por nuestras carreteras,                                   también se afectan, pues con mayor radia-
                 circulan con frecuencia                                    ción solar, desaparecen las especies que cre-
                  camiones cargados de                                      cían en el sotobosque. Además, se  pierde
               troncos de gran diámetro,                                    humedad y la capa orgánica que protege
               extraídos, principalmente,
                     de los bosques de                                      y nutre al suelo; esto conduce a su erosión.
              El Chocó y de la Amazonía.

               154   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:46
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   154                                                                          22/3/25   13:46
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   154]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA. Representación

                  Otro problema asociado a la deforestación es lo que se
                  conoce como “fragmentación de hábitats”, que consiste                                                ©Shutterstock
                  en la formación de parches aislados de bosque, entre los
                  cuales no pueden desplazarse aquellas especies que tie-
                  nen una locomoción limitada o que no resisten las condi-
                  ciones ambientales fuera de los sistemas silvestres. Tal es
                  el caso de los anfibios, por ejemplo, que tienden a desa-
                  parecer rápidamente.

                  Causas y consecuencias de la contaminación
                                                                                               Las carreteras, además
                                                                                               de partir en dos un
                  Otro gran impacto que causan las actividades humanas sobre el entorno natural es   hábitat, constituyen
                  la contaminación, es decir, la presencia de sustancias que alteran las condiciones na-  trampas mortales para los
                  turales del ambiente. La contaminación puede manifestarse de variadas maneras;   organismos que deben
                  entre ellas, las más comunes son:                                            cruzarlas.


                                                    Contaminación acústica                             Digital

                                                                                                 Observa el siguiente
                                                        Contaminación radiactiva
                                                                                                 video sobre corredores de
                                                                                                 conservación:
                                                           Contaminación del suelo               lynk.ec/8cn20


                                                              Contaminación del aire


                                                            Contaminación del agua
                                                                                                 ¿Por qué las áreas protegidas
                                                                                                 no son suficientes para
                                                         Contaminación térmica                   garantizar la supervivencia
                                                                                                 de las poblaciones en
                                                    Contaminación lumínica                       peligro?


                  Los organismos pueden adaptarse a rangos particula-
                  res de contaminación, pero cuando estos límites se so-                                               ©Shutterstock
                  brepasan, la vida ya no es posible: en el mejor de los
                  casos, tendrán que migrar y, en el peor, morirán.

                  Tal vez el impacto más visible de que hemos llegado a
                  un punto sin retorno en la contaminación atmosférica
                  es el calentamiento global. Pese a que muchos grupos
                  con intereses económicos involucrados en el tema tra-
                  ten de negar este fenómeno, las alteraciones climáticas
                  que, en la última década, se han presentado con ma-
                  yor fuerza destructiva en todas las regiones del globo
                  son una evidencia contundente de que no supimos      La presencia de organismos bioindicadores delata la
                  enmendar nuestras acciones a tiempo. En este tema, lo   calidad ambiental de un ecosistema. En la foto, larva de
                  único que resta es tomar las medidas necesarias para   un insecto del orden Trichoptera, grupo que tolera bajos
                  adaptarnos de la mejor manera posible a las conse-   niveles de contaminación en el agua; por tanto, se asume
                  cuencias que vengan, mientras podamos hacerlo.       que el hábitat está limpio.


                                                                                                Ciencias Naturales  155
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   155
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   155                                                                          22/3/25   13:47]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA. Representación

               ©Shutterstock                                                   Introducción de especies

                                                                               A veces, intencionalmente, ignorando las
                                                                               consecuencias, y otras accidentalmente,
                                                                               el ser humano lleva y trae consigo orga-
                                                                               nismos que se introducen a un hábitat
                                                                               al que no pertenecen. La mayoría de las
                                                                               veces, este acto causa importantes im-
                                                                               pactos negativos sobre el ecosistema
                                                                               que los recibe.

                                                                               En Galápagos, existen varios ejemplos
                                                                               de este fenómeno, y es que, por ser is-
                                                                               las, los organismos que allí han evolu-
                                                                               cionado    tienen  respuestas   muy
                                                                               diferentes a sus parientes del continen-
                                                                               te. La extinción de seis especies de ra-
                                                                               tones nativos y endémicos del
                                                                               archi piélago ha sido principalmente
               La introducción de la trucha arcoíris (Oncorhynchus mykiss) en ríos y lagos de   atribuida al ingreso accidental de ratas
               la Sierra ecuatoriana produjo la desaparición de las especies nativas de peces   y hormigas negras, que llegaron con
               que fueron depredadas; no pudieron competir para conseguir recursos o   los primeros barcos y acabaron rápida-
               sucumbieron a las enfermedades que esta trajo consigo.          mente con esas po bla ciones.
                                         Por otro lado, plantas como la mora, la guayaba y la cascarilla, que fueron sembradas
                                         en las islas habitadas para abastecer a la población, rápidamente se esparcieron fue-
                                         ra de las zonas de cultivo y desplazaron a las especies vegetales nativas, pues sus se-
                     especie nativa.     millas se dispersan muy fácilmente y son más exitosas en la lucha por la
                     Aquella que se      supervivencia.
                     originó en una región
                     específica.         El Parque Nacional Galápagos ha gastado inmensos recursos económicos para con-
             feral. Animal que ha perdido   trolar las poblaciones ferales de chivos, gatos y perros que han disminuido drástica-
             su condición de doméstico   mente las poblaciones de aves, iguanas y tortugas, al comerse sus huevos.
             y se ha vuelto salvaje.
                                         En el continente, los casos son menos difundidos, pero también han causado graves
                                         impactos ambientales. Por nombrar unas pocas especies introducidas que ocasio-
                                         nan daños, mencionaremos a los eucaliptos, pinos, caracoles africanos, las palomas,
                                         ranas toro, babosas o al gorrión europeo.

                                        ©Shutterstock                                    El peligro de las especies in-
                                                                                         troducidas radica en que no
                                                                                         se conocen, de antemano, las
                                                                                         consecuencias de su interac-
                                                                                         ción con el resto de elemen-
             El caracol africano (Achatina                                               tos del  ecosistema, que,  por
              fulica) llegó al país porque                                               su parte, han tenido miles de
                   se cree que su baba
                  es curativa. Individuos                                                millones de años para esta-
                que fueron liberados se                                                  blecer relaciones equilibra-
              reprodujeron rápidamente                                                   das entre sí. Por esta razón,
               y hoy son un peligro para                                                 las especies exóticas tienen la
               los cultivos y para la salud                                              potencial capacidad de ge-
               humana, pues transmiten   nerar graves impactos ambientales. Como principio de precaución, es mejor que no
                       enfermedades.     salgan de sus hábitats naturales originarios.



               156   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   156                                                                          22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   156]]></page><page Index="29"><![CDATA[Producción de fuentes de energía                               DUA
                                    y recursos naturales                                      Representación



                  ©Shutterstock







                                                                     Electricidad
                                                   Agricultura




                                                                 Energía eólica  Energía solar  Biocombustible


                                                Petróleo y gas
                                                                                     Transporte


                                                                     Contaminación


                                     Reciclaje















                               La Tierra es un vasto tesoro de recursos naturales esenciales para la supervivencia
                              de los seres humanos y la biodiversidad en general. Se dividen en varias categorías:


                                  Recursos hídricos. Los océanos, ríos, lagos y aguas subterráneas son fuentes de agua
                                  esenciales. Proporcionan hábitats para una variedad de especies acuáticas y son
                                  cruciales para la agricultura, la industria y el consumo humano.



                                  Recursos minerales. Metales, como hierro, cobre, oro y plata se utilizan en la
                                  fabricación de productos industriales, electrónicos y de construcción. Los minerales son
                                  componentes de los suelos y nutrientes para las plantas.



                                  Recursos energéticos. Los combustibles fósiles (petróleo, gas y carbón) han sido,
                                  durante mucho tiempo, fuentes primarias de  energía. Sin embargo, la energía
                                  renovable, como la solar, eólica e hidroeléctrica, se está volviendo más necesaria.





                                                                                                Ciencias Naturales  157
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   157
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   157                                                                          22/3/25   13:47]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                                         1.  Argumenta cuáles son los grupos de animales que se ven más afectados por la
                    Saberes previos
                                            fragmentación de hábitats. Proporciona ejemplos.
                Describe dos actividades    _____________________________________________________________________________
                    humanas que estén       _____________________________________________________________________________
                    afectando el paisaje
                natural de la región en la   _____________________________________________________________________________
                            que vives.      _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                         2.  Infiere por qué los grupos indígenas no contactados de la Amazonía corren
                                            peligro de muerte, en caso de que eventualmente tengan que relacionarse con
                                            otros grupos humanos.
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                         3.  En una hoja aparte, escribe un breve ensayo sobre cuál es tu participación en los
                Necesidades educativas      problemas ambientales, tomando en cuenta tus hábitos de consumo.

                      Ayudar a nuestros   Actividad cooperativa
                          compañeros,
                prestándonos apuntes o   4.  Formen seis equipos de trabajo.  Preparen una exposición en PowerPoint
                      aclarando temas,      sobre las siguientes alternativas para disminuir los problemas ambientales
                  repercute en un buen      contemporáneos:
                ambiente de estudio que
                      favorece a todos.     a)  Ahorro energético y uso de energías alternativas
                                            b)  Construcción sostenible

                  Claves para indagar       c)  Reducción del consumo de agua y recuperación de fuentes hídricas
                                            d)  Consumo responsable
                      Antes de iniciar la
                       investigación, es    e)  Reducción de la producción de basura
                      conveniente que       f)  Recuperación de suelos y compostaje
                 planifiques qué tipo de
                    información quieres   Indaguemos
                    obtener, haciéndote
                 preguntas como: ¿qué?,   5.  Averigua cómo afectó, a nivel global, la contaminación radiactiva de Fukushima,
                     ¿cuándo?, ¿cómo?,      sucedida después de un tsunami y terremoto que ocurrieron en Japón, en 2011.
                    ¿dónde?, ¿por qué?


               158   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   158                                                                          22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   158]]></page><page Index="31"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Investiga y  completa este esquema de pescado con tres causas y tres consecuencias de los impactos
                      ambientales de la contaminación humana en los hábitats.


                                                        Causas






                  _______________________   _______________________   _______________________
                   _______________________   _______________________   _______________________
                   _______________________   _______________________   _______________________
                   _______________________   _______________________   _______________________
                    _______________________   _______________________   _______________________
                    _______________________   _______________________   _______________________
                     _______________________   _______________________  _______________________
                     _______________________   _______________________   _______________________
                     _______________________   _______________________   _______________________
                      _______________________   _______________________   _______________________
                                            1                         2                        3      Contaminación
                                                                                                          hábitats
                      _______________________  _______________________   _______________________
                     _______________________   _______________________  _______________________
                     _______________________   _______________________  _______________________
                     _______________________  _______________________   _______________________
                    _______________________   _______________________  _______________________
                    _______________________   _______________________  _______________________
                    _______________________  _______________________   _______________________
                   _______________________   _______________________  _______________________
                   _______________________   _______________________  _______________________
                   _______________________  _______________________   _______________________





                                                  Efectos














                                                                                                                        ©Shutterstock





                                                                                                Ciencias Naturales  159
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   159
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   159                                                                          22/3/25   13:47]]></page><page Index="32"><![CDATA[4                      Formación y ciclo de las rocas







               DUA. Representación

                                         En nuestro planeta, nada es permanente, todo fluye. De hecho, las rocas, aunque parez-
                           Cívica        ca que son invariables e inmutables en el tiempo, también van cambiando y formándo-
                                         se, mediante una serie de modificaciones, conocida como el ciclo de las rocas.
                        La comunidad
                      La Magdalena, en   Las rocas están integradas por minerales y reflejan, de cierta manera, la proporción o
                  Imbabura, conserva la   abundancia relativa de elementos químicos en el planeta. La presencia de oxígeno
                    tradición alimenticia   combinado es la más abundante en las rocas; luego, va el silicio, y así otros elemen-
                llamada pachamanca, en   tos químicos.
                   la que se cocinan los
                alimentos en la tierra con                            Ciclo de las rocas
                el uso de rocas calientes.                                                                          ©Shutterstock
                     ¡Valoremos nuestros
                     saberes ancestrales!










                                               Roca ígnea                                           Magma
                                                                                 Erupción
                                                                                 volcánica

                                                         Sedimento                            Roca

                                                                       Roca sedimentaria  metamórfica

                                         Todas las rocas, a largo plazo, realizan un ciclo: se forman y se destruyen. Sus mismos
                                         componentes darán origen a nuevas rocas.
                        Educación
                        financiera       Gran parte de las rocas conocidas están constituidas por la combinación de silicio y de
                                         oxígeno que forman silicatos; luego, están presentes las combinaciones de silicatos
                  En 2024, la minería en   con elementos metálicos comunes, como aluminio, calcio, hierro, potasio y magnesio.
                  Ecuador exportó 2 000
                millones de dólares. Esto   Por otro lado, las combinaciones químicas entre ciertos elementos presentes en la
                 representó un 10 % del   Tierra, y que constituyen los minerales de las rocas, forman los cristales. Estos tienen
               total de exportaciones del   diversas formas, dependiendo de los átomos y las moléculas que constituyen un de-
                                país.    terminado mineral y de la velocidad de enfriamiento y solidificación que se presen-
                                         ten. Ejemplos de ellos son cristales, como el cuarzo y el circón. Este último es una
                                         piedra preciosa cuyo mineral es el silicato de circonio.

                                         La estructura, la evolución y los cambios en las rocas son estudiados por la geología,
              ©Shutterstock              y, en especial, desde una rama denominada petrología.


                                         Clasificación de las rocas por su estructura

                                         Al interior de nuestro planeta, en el manto, existen elementos y compuestos que ori-
                                         ginan los diversos tipos de rocas que tenemos en la superficie terrestre. Dependien-
                                         do del material, los procesos por medio de los cuales se formaron y del tiempo, las
                                         rocas se clasifican en tres grandes grupos.

               160   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   160                                                                          22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   160]]></page><page Index="33"><![CDATA[DUA. Representación

                                            Clasificación de las rocas
                                           por su origen y composición

                                                                                                      basalto. Mineral
                                                                                                      compuesto por
                   Ígneas o magmáticas           Metamórficas               Sedimentarias             hierro, olivino y
                                                                                                      cuarzo. Típico de
                                                                                               las erupciones volcánicas.
                   Se clasifican en rocas         Rocas que se
                      formadas por el                                     Rocas que por acción
                                                 han formado a
                    enfriamiento rápido         altas presiones y        de agentes naturales se
                    o extrusivas, y lento        temperaturas.            han ido modificando.
                       o intrusivas.



                  Rocas ígneas: formación y ciclo

                  Estas rocas se originan en masas de líquido muy
                  caliente que recorre el interior de la Tierra por de-                                                ©Shutterstock
                  bajo de la corteza terrestre. Luego, se consolidan
                  por el enfriamiento del magma líquido; pueden
                  enfriarse en la superficie terrestre o en el interior
                  de la corteza, cuando, por el mismo hecho de
                  perder temperatura, no avanzan a aflorar a la su-
                  perficie de la Tierra.
                  Los primeros minerales ígneos que se cristalizan
                  al perder temperatura son los olivinos y piroxe-
                  nos. Después se cristalizarán compuestos como
                  el feldespato, y, finalmente, compuestos de sílice.

                  En geología, el proceso de cristalización y solidifi-
                  cación se reconoce como “diferenciación”, ya que
                  en una misma roca ígnea la solidificación se va
                  realizando paulatinamente y muchas veces por    La lava, conforme avanza, va perdiendo temperatura y se va
                  capas. El basalto es una roca ígnea que tiene im-  haciendo más viscosa hasta llegar a enfriarse, solidificándose.
                  portancia geológica, ya que determina la direc-
                  ción del fluido volcánico.
                  La presencia de rocas ígneas en la litósfera es                                                      ©Shutterstock
                  muy importante desde el punto de vista comer-
                  cial e industrial, ya que este tipo de roca aporta
                  con minerales metálicos y silicatos.
                  Las rocas ígneas, conforme son afectadas por fe-
                  nómenos  físicos  y  químicos  erosivos,  se  irán
                  transformando en otro tipo de rocas, que termi-
                  narán depositándose en estratos inferiores de la
                  corteza. Estas rocas, por efecto del movimiento
                  de subducción de placas tectónicas, irán acer-
                  cándose a las partes superiores del manto, donde   El granito es una roca ígnea intrusiva. Se presenta en grandes
                  nuevamente se fundirán, cerrándose así su círcu-  cantidades en la litósfera y se utiliza mucho en la construcción
                  lo geológico.                                   (el ripio).



                                                                                                Ciencias Naturales  161
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   161
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   161                                                                          22/3/25   13:47]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA. Representación
               ©Shutterstock                                 Clasificación de las rocas ígneas: intrusivas


                                                             Se forman al interior de la corteza terrestre, donde existen al-
                                                             tas temperaturas y presiones. El magma muchas veces ingre-
                                                             sa por ciertas grietas de la corteza y se queda atrapado allí,
                                                             enfriándose lentamente, ya que el calor no se puede disipar
                                                             por ninguna abertura. Al enfriarse poco a poco, los minerales
                                                             que componen estas rocas tienen el suficiente tiempo para
                                                             que sus átomos y moléculas se ubiquen de manera tal que
                                                             forman enlaces cristalinos y, por ende, cristales. La más cono-
                                                             cida de las rocas ígneas de lento enfriamiento es el granito.
                                         A este tipo de rocas se las llama ígneas intrusivas, justamente porque se forman al in-
               La diorita se caracteriza por   terior de la Tierra. Las rocas intrusivas, a diferencia de las extrusivas, no contienen po-
               la presencia de manchas   rosidades ni partículas de aire en su interior, pues las fuertes presiones obligan a los
               oscuras. Es parte del grupo   gases a escapar.
               de rocas ígneas intrusivas.
                                         Rocas ígneas extrusivas


                                         Corresponden al enfriamiento rápido de la lava que sale por los cráteres o fisuras. Es-
                                         tas rocas están formadas por silicatos y elementos como calcio, aluminio y magne-
                                         sio. La temperatura, altitud y humedad hacen que, muchas veces, los minerales no
                                         tengan tiempo para cristalizarse y queden partículas de aire atrapadas en su interior.
                      Seguridad vial     Una roca común de este tipo es la piedra pómez, que presenta porosidades y eso la
                                         hace similar a una esponja. Eso permite que flote sobre el agua, pues es poco densa.
               El acero de alta resistencia   Su uso es popular en nuestro país; sirve en la industria como abrasivo, es decir, es
               es el material de moda en   desgastante y permite pulir y limar; también se usa para lavar utensilios de cocina.
                       la fabricación de   Es abundante en zonas aledañas a volcanes, casi siempre mezclada con gruesas ca-
                      automóviles. Sus    pas de ceniza.
               características permiten a
               los fabricantes cumplir las   La piedra pómez se forma cuando un volcán ha erupcionado y lanzado al aire lava
                normas de seguridad en   con un contenido alto de gases. Luego, estos gases se separan rápidamente de la
                     caso de accidente.  lava y se solidifican dejando porosidades.
                                         Algunas rocas ígneas de enfriamiento rápido corresponden al magma que sale por
                                         lugares de fisuras de placas o de fallas tectónicas. En nuestro país esto ha sucedido
              ©Shutterstock              con algunas emisiones magmáticas en fisuras cercanas al volcán Antisana y a Papa-
                                         llacta. La roca ígnea extrusiva más abundante en la litósfera es el basalto. Otra varie-
                                         dad de estas rocas es la andesita, que abunda en la cordillera de los Andes.



                                                                                                                    ©Shutterstock







                 La piedra pómez tiene
                    una serie de poros
                 que corresponden a la
                 desgasificación. Es una
               piedra poco densa y, por
                            ello, flota.
               162   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   162
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   162                                                                          22/3/25   13:47]]></page><page Index="35"><![CDATA[DUA
                                    La industria minera                                       Representación




                  ©Shutterstock    Distribución global y valor económico


                                   La distribución de la minería es amplia y diversa. La minería aporta a la
                                   economía mundial al generar empleos, contribuir a los ingresos
                                   gubernamentales  a  través  de  impuestos  y  regalías;  proporcionar  los
                                   materiales necesarios para fabricar productos cotidianos y tecnológicos,
                                   como automóviles, dispositivos electrónicos y equipos médicos.





























                                                        Fases de la minería







                                         Desarrollo, donde se
                                        planifican y construyen                   Refinación y
                                          las infraestructuras                    purificación.
                                        necesarias, como minas
                                            y sistemas de
                                           procesamiento.




                                                                                                  Cierre y restauración,

                     Exploración, donde                      Extracción, es el                   en la que se rehabilitan
                                                                                                 las áreas mineras para
                       se identifican y                    corazón de la minería:                 minimizar el impacto
                    evalúan los depósitos                     se extraen los                          ambiental.
                         minerales.                            minerales.








                                                                                                Ciencias Naturales  163
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   163
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   163                                                                          22/3/25   13:47]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                    Saberes previos      1.  Contesta.
                                            a)  ¿Qué son las rocas ígneas o magmáticas?
                   Cuando has salido de
                  paseo, has visto rocas y      __________________________________________________________________________
                     piedras de los más         __________________________________________________________________________
                       variados colores.
                 ¿Recuerdas los nombres         __________________________________________________________________________
                    de algunas de estas     b)  ¿Para qué utilizaban la obsidiana las culturas prehispánicas?
                             piedras?
                                                __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________
                                            c)  ¿Cuál es una característica de las rocas extrusivas?

                                                __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________
                                         2.  Identifica con sus nombres a las siguientes rocas.

                                                                                                                   ©Shutterstock









                                                 _________________________           _________________________


                                         Actividad cooperativa
                Necesidades educativas
                                         3.  En grupos de tres estudiantes, lleven al aula todo tipo de rocas magmáticas.
                   El Ecuador es un país    Identifiquen los nombres que puedan, con ayuda de un atlas de geología.
                pluriétnico y pluricultural.   Apóyense con una lupa para reconocer colores, formas y componentes.
                  La forma de hablar o el
                 acento puede variar de
                     una persona a otra;   Indaguemos
                 respetemos la forma de
                 expresión de cada uno.  4.  Organicen una salida de campo para colectar diversos tipos de rocas y minerales.
                                            Ya en el aula, clasifíquenlas y exhíbanlas.
                                         5.  Investiga la importancia de las rocas como material de construcción.Además,
                  Claves para indagar       averigua qué repercusiones tiene la minería de este material en el medioambiente.
                                            _____________________________________________________________________________
               Procura que al menos una     _____________________________________________________________________________
                   de tus fuentes sea un
                libro, pues estos cuentan   _____________________________________________________________________________
                con un respaldo editorial   _____________________________________________________________________________
                       que hace que su      _____________________________________________________________________________
               información sea confiable.


               164   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   164                                                                          22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   164]]></page><page Index="37"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión




                  1.  Observa la imagen y coloca el nombre de la fase del ciclo de las rocas en cada recuadro.







                                                             Ciclo de las rocas











                                                                                                                       ©Shutterstock

























































                                                                                                Ciencias Naturales  165
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   165                                                                          22/3/25   13:47
                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   165]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Rocas sedimentarias: origen y ciclo

                                         Este  tipo  de  rocas  se  ha originado  por  medio  de  la  sedimentación, compresión
                                         y aglutinación de una incontable cantidad de partículas de minerales, así como
            ©Shutterstock                de restos orgánicos animales y vegetales depositados en forma de capas.

                                         Los sedimentos pueden depositarse en los fondos de los sistemas dulceacuícolas
                                         o marinos, así como también en el suelo, por la acción de fenómenos erosivos, como
                                         el viento y el agua.

             En las rocas sedimentarias,   Es, por lo tanto, muy común y característico reconocer a las rocas sedimentarias por
             entre estrato y estrato, suelen   la presencia de capas o estratos que la conforman.
             encontrarse restos fósiles,   Las rocas sedimentarias cumplen su ciclo en tres fases:
             como este insecto prehistórico
             emparentado con las libélulas.  1.  La erosión, determinada por la acción de factores: el viento, la lluvia, los ríos y los
                                            glaciares.
                                         2.  El transporte, realizado por las corrientes de sistemas dulceacuícolas, corrientes
                                            marinas y, también, por el viento.
                                         3.  La deposición, que consiste en la sedimentación de estas rocas y sus partícu-
                                            las en las arenas y los fangos de ríos y de océanos, así como en orillas de lagos
                                            y playas oceánicas, donde se agregan los compuestos orgánicos que también
            ©Shutterstock                   se sedimentan. En esta última etapa, los sedimentos se van superponiendo por
                                            otras capas y, por último, llegan a partes profundas de la corteza, donde se po-
                                            nen en contacto con la zona próxima al manto. Ahí se funden y vuelve a darse el
                                            ciclo cuando afloran a la superficie por acción volcánica. Después, estas rocas son
                                            erosionadas y luego las partículas son reunidas y compactadas nuevamente para
                                            iniciar un nuevo ciclo.
             Rocas estratificadas. Se    Los restos fósiles de antiguos seres vivos se detectan en este tipo de rocas. Por ello,
             sobreponen en estratos o    son importantes para geólogos y paleontólogos.
             capas.
                                         Ejemplos  de  este  tipo  de  rocas  sedimentarias  son  las  areniscas,  la  antracita  y  el
                                         grafito.



                                                        Peso de los sedimentos
                                                ©Shutterstock  A)                 Arenas y   Restos de   Precipitados

                                                                                   arcillas
                                                                                             plantas y
                                                                                             animales    químicos
                                                                        Pérdida
                                                                       de agua
             Las areniscas son materiales           B)
             sedimentarios muy comunes
             junto a las playas.
                                                                     Sedimentos
                      sedimento. Material                           compactados
                      o partículas sólidas          C)                                          Estratos
                      depositadas en el
                      fondo de un lugar,                                                                            Archivo editorial
               por acción de la gravedad.


                                                  Esquema de la formación de rocas sedimentarias

               166   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   166                                                                          22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   166]]></page><page Index="39"><![CDATA[DUA. Representación

                  Rocas metamórficas: origen y ciclo                                                   Digital

                  Este tipo de rocas se originan por fenómenos de afectación de procesos físicos y quí-  Observa este video sobre
                  micos sobre rocas ígneas o sedimentarias. Existen, principalmente, tres factores que   los tipos de rocas y su
                  provocan el origen metamórfico: presión, temperatura y procesos químicos       formación:
                  variados.                                                                      lynk.ec/8cn21

                  La temperatura afecta a las rocas: modifica su forma y la estructura cristalina de sus
                  minerales. Se calcula que la temperatura necesaria para ejercer un efecto de cambio
                  en rocas abarca valores entre los 200 a 1 000 °C. Cuanto más profundo sean afecta-
                  das las rocas, mayor será la temperatura. Se estima que por cada kilómetro de pro-
                  fundidad en la litósfera, la temperatura aumenta unos 20 °C. La fuente de este calor   Haz un resumen mediante
                  se debe, por un lado, a la cercanía con el manto (que contiene minerales fundidos e   cuadros sinópticos.
                  incandescentes); y, por otro lado, a la existencia de minerales y elementos radiactivos
                  que generan calor.
                                                                                                Interdisciplinariedad
                  La presión también modifica la forma de las rocas, que son hasta un punto moldea-
                  bles. Se estima que algunas rocas soportan presiones de hasta 50 000 atmósferas,   Geología y arte
                  considerando que 1 atmósfera es la presión que ejercen los gases atmosféricos a ni-  Muchos pueblos del
                  vel del mar. Ejemplos de estas deformaciones por presión pueden verse en los cor-  mundo han utilizado
                  tes  de carreteras y  en zonas  de fallas  geológicas; ahí se  aprecian  grandes  capas   una hermosa roca
                  curvas de manera cóncava o convexa, y la fuerza de las tensiones que existen en las   metamórfica: el mármol,
                  placas tectónicas cuando se rozan unas con otras o se superponen una contra otra.  con el cual se han creado
                                                                                                 bellas piezas de escultura.
                  Los procesos químicos que afectan a las rocas metamórficas están en relación direc-
                  ta con los dos factores anteriores: la temperatura y la presión. Ambos influyen para
                  que se den ciertas reacciones químicas en los minerales constituyentes de las rocas y
                  ocurran cambios irreconocibles en relación con lo que eran.                                          ©Shutterstock
                  Las rocas metamórficas terminan su ciclo erosionadas. Luego pasan a ser sedimenta-
                  rias y después, por procesos geológicos, se sumergen en la corteza terrestre para
                  fundirse e iniciar nuevamente el ciclo.
                  ©Shutterstock                                                                                          ©Shutterstock



























                  Conjunto de rocas metamórficas. Se observa cómo las fuerzas   Plegamiento de grandes capas de rocas por efecto de la
                  naturales representadas por la presión y la temperatura   presión ejercida.
                  “doblan” masas rocosas como si se tratara de plastilina.

                                                                                                Ciencias Naturales  167
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   167
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   167                                                                          22/3/25   13:47]]></page><page Index="40"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Tipos de metamorfismo

                                       ©Shutterstock  El metamorfismo es la forma como se produce el cambio en una determinada roca.
                                         Este cambio está en relación con el movimiento de placas tectónicas o fallas geoló-
                                         gicas, pues las rocas metamórficas se forman en sectores influenciados por estos
                                         fenómenos.

                                         Metamorfismo de contacto
             El mármol es una roca de
             metamorfismo de contacto.   Ocurre cuando ha actuado una alta temperatura sobre las rocas. Por lo general, esto
                                         sucede cuando las rocas están cerca de focos magmáticos o de intrusiones de rocas
                                         ígneas, que son las que proveen la temperatura. Aquí la presión no es determinante,
                                         es decir, se da a presiones bajas.
                                         En el metamorfismo de contacto, tenemos rocas con tamaño de partículas unifor-
                                         mes, constituidas por un solo tipo de mineral. En ellas se produce una reestructura-
                                       ©Shutterstock  ción cristalina y los materiales pueden ser transparentes, semitransparentes u
                                         opacos. En este grupo se encuentran las rocas corneanas (apariencia de cuero) y los
                                         mármoles.
                                         Metamorfismo regional

                                         Se produce cuando en las rocas aumenta la temperatura y la presión de manera pro-
             Pizarra
                                         gresiva. En una primera etapa, las rocas pueden aparecer escamosas o laminares, y
                                         en etapas de mayor presión y temperatura, algunas rocas se funden parcialmente,
                                         apareciendo bandas alternadas de colores negro y blanco. Ejemplos de estas rocas:
                                         pizarras y esquistos.
                                         Metamorfismo de impacto

                                       ©Shutterstock  Se produce cuando un meteorito impacta la litósfera, genera temperaturas altísimas (so-
                                         bre los 12 000 °C) y presiones incalculables. A esta temperatura, los minerales se evapo-
                                         ran, pero, en zonas menos afectadas, las rocas se funden, tomando una consistencia
                                         característica. Algunos cuarzos y feldespatos corresponden a este tipo de rocas.

                                         Metamorfismo hidrotermal

                                         Se produce cuando las rocas entran en contacto con fluidos que contienen muchas
                                         sales minerales:  puede ser el  magma o el agua a muy alta temperatura.
             Impactita, roca formada por
             metamorfismo de impacto.    La incorporación de sales minerales cambia la estructura de la roca. En este grupo
                                         encontramos a las serpentitas y olivinos.
                                         Metamorfismo dinámico
                                       ©Shutterstock  Las rocas formadas por metamorfismo diná-                     ©Shutterstock

                                         mico son indicadoras de lugares con fallas
                                         tectónicas y de movimiento de placas. Las
                                         rocas cambian su estructura por las inmen-
                                         sas  presiones  que  actúan  sobre  ellas;  sin
                                         embargo, la temperatura es baja.
                                         Asimismo, se trituran tanto que llegan a for-
                                         mar verdaderas bandas, conocidas como
             Serpentita, formada a partir del   brechas de falla. Ejemplos: milonita y   Milonita, roca formada por una alta
             metamorfismo hidrotermal.   filonita.                                presión.


               168   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   168                                                                          22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   168]]></page><page Index="41"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión





                  1.  Responde las siguientes preguntas.                                          Saberes previos

                      a)  ¿Qué caracteriza visualmente a las rocas sedimentarias?
                                                                                                 ¿Conoces qué es la
                         __________________________________________________________________________  meteorización de las
                         __________________________________________________________________________  rocas?
                      b)  ¿De dónde provienen las rocas metamórficas?
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                      c)  ¿Qué factores de erosión influyen en la formación de rocas sedimentarias?
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                      d)  ¿En qué tipo de rocas se encuentra la mayoría de restos fósiles de animales
                         y vegetales?

                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                      e)  ¿Qué tipos de metamorfismo existen?

                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                      f)  ¿Cómo afecta la temperatura a las rocas?

                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                  2.  Clasifica las siguientes rocas por su formación y composición: serpientita,
                      milonita, impactita, mármol, grafito.
                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________
                                                                                               Necesidades educativas
                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________  Recordemos que existen
                                                                                                 personas con problemas
                                                                                                 de motricidad;
                  Actividad cooperativa                                                          consideremos los
                  3.  Formen grupos de cuatro estudiantes. Utilicen los contenidos estudiados para   espacios y el tiempo
                                                                                                 necesario en función
                      realizar representaciones con plastilina que muestren cómo se forman las rocas   de estas personas.
                      metamórficas. Coloquen el nombre del tipo de metamorfismo.

                  Indaguemos                                                                     Claves para indagar

                  4.  Revisa bibliografía y webgrafía en torno de la formación de las piedras preciosas.   Revisa libros sobre
                      Enuméralas y anota  la importancia de algunas de estas.  Expón  tu trabajo,   gemología, que es la
                      mediante las TIC de tu preferencia.                                        ciencia que trata estos
                                                                                                 temas.


                                                                                                Ciencias Naturales  169
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   169
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   169                                                                          22/3/25   13:47]]></page><page Index="42"><![CDATA[DUA
               Laboratorio                                                                  Participación


            Evidencias del efecto invernadero



             Hipótesis     ¿Se puede replicar el efecto invernadero a pequeña escala?


             Objetivos

              •   Observar la intervención de los gases de la atmósfera en las variaciones de la temperatura ambiental.

              •   Establecer el origen del efecto invernadero.

             Introducción

              El incremento de ciertos gases que se liberan a la atmósfera, como producto de la industria y de las actividades
              humanas relacionadas con la vida moderna, hace que los rayos solares que ingresan al planeta sean retenidos en
              lugar de reflejados. Esto es lo que se conoce con el nombre de efecto invernadero, el cual incide en el aumento de
              la temperatura ambiental y en los desórdenes del clima global que se relacionan con este desbalance.

              Con la presente práctica observaremos por qué se produce este efecto.

             Materiales

              •   Dos cubetas plásticas

              •   Tres termómetros
                 ambientales

              •   Film plástico

              •   Cinta adhesiva
                                                                                                                 Flavio Muñoz Mejía, Colección experimentos.
              •  Agua
              •   Dos muestras de tierra con hierbas o
                 pequeñas plantas creciendo en ella





             Procedimiento

              1.  Coloca cuidadosamente la tierra con las plantas dentro de las dos cubetas.  Así luce una de las cubetas,
                                                                                         una vez que se ha colocado
              2.  Humedece una de las muestras y a la otra déjala sin agua.              todo en su sitio.

              3.  Coloca un termómetro sobre la tierra en cada una de las cubetas y cúbrelas con
                 el film plástico.

              4.  Lleva las dos cubetas al sol y coloca entre ellas otro termómetro. Registra las tres
                 temperaturas iniciales.
              5.  Realiza nuevos registros de las tres temperaturas cada dos horas, al menos tres
                 veces.



               170   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   170
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   170                                                                          22/3/25   13:47]]></page><page Index="43"><![CDATA[DUA
                    Informe de Laboratorio                                                        Participación





                   1. Dibujo de lo observado


























                   2. Resultados y explicación científica (¿Se comprobó la hipótesis o el objetivo?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________



                   3. Conclusiones (¿Qué aprendí?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   4. Recomendaciones (¿Cómo mejorar la experiencia?)


                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   5. Bibliografía/webgrafía

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  171
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   171
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   171                                                                          22/3/25   13:47]]></page><page Index="44"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet

               Deuda por naturaleza


                                                                                                                    ©Shutterstock














                 “Los últimos informes sobre la deuda  Si Ecuador responde a su actual carga de la
                 pública muestran que Ecuador debe a  deuda,    simplemente   acelerando  la  El río Napo en la
                 China cerca de 5 000 millones de dólares,   extracción de petróleo en la Amazonía, solo   Amazonía ecuatoriana
                 alrededor del 11 % de su deuda externa  creará un futuro problema económico una
                 total. Las propuestas de financiación de la  vez que el petróleo se haya agotado.
                 biodiversidad, como los canjes de deuda   Del mismo modo, si Ecuador aplica la
                 por naturaleza, buscan la cancelación de   austeridad —limitando sus inversiones en
                 partes de la deuda a condición de que los   conservación—, permitirá que la Amazonía
                 fondos se destinen a inversiones en   sea dañada por la producción de petróleo;
                 conservación. Ecuador tiene una de las   sus ecosistemas y biodiversidad se verán
                 biodiversidades más ricas del mundo, pero   amenazados,  y  su  capacidad  de
                 su endeudamiento limita su capacidad para   recuperación y potencial para usos más
                 conservar estos recursos o desarrollar usos   sostenibles se verá limitada. Si Ecuador y
                 sostenibles   de     los     mismos.    China se ponen de acuerdo para reorientar
                 Al intercambiar compromisos financieros a   las finanzas públicas hacia la resiliencia a
                 corto   plazo    por    compromisos   largo plazo de la Amazonía ecuatoriana, es
                 medioambientales a largo plazo, tanto   posible empezar a construir un futuro
                 Ecuador como China podrían obtener una   pospetróleo, basado en el desarrollo
                 relación económica más resistente al futuro.
                                                       sostenible de sus vastos recursos naturales.
                 La austeridad impuesta, en un intento de   La propuesta de «deuda por naturaleza»
                 cumplir con calendarios de reembolso   toma como punto de partida esta visión
                 imposibles, bloquea las acciones de   pospetrolera, con dos posibles vías de
                 conservación, erosiona la estabilidad   actuación: una permitiría una disminución
                 económica a largo plazo y excluye otros   global de la producción nacional de
                 usos sostenibles de los recursos naturales   petróleo y pretende reducir la deforestación
                 finitos.
                                                       ecuatoriana a casi la mitad en la próxima
                 En Ecuador, se estima que las reservas de  década, salvando 200 000 hectáreas de
                 petróleo, que han constituido durante  selva  amazónica  y  evitando  hasta
                 mucho tiempo la columna vertebral de su  117 millones de toneladas de emisiones
                 economía, se agotarán en las próximas  de  CO , a cambio de una reducción de
                                                             2
                 décadas y debe aprovechar la oportunidad  440 millones de dólares en la deuda
                 para empezar a planificar su próxima fase.   de Ecuador con China”.

                     Fuente: Larrea, C., Ramos, J. (2022). Opinión: Los canjes de deuda por naturaleza con China podrían
                     impulsar la conservación en Ecuador. Diálogo Chino. https://dialogochino.net/es/clima-y-energia-
                                      es/50895-opinion-los-canjes-de-deuda-por-naturaleza-con-chinapodrian-
                                                               impulsar-la-conservacion-en-ecuador/


               172   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   172                                                                          22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   172]]></page><page Index="45"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora


                    1.  ¿Qué quieren decir los autores del texto cuando mencionan que las reservas de petróleo son la columna
                       vertebral de la economía ecuatoriana?
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________

                    2.  ¿Qué significa la palabra austeridad y cuál es el costo de los planes basados en este término, de acuerdo con
                       la lectura?
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                    3.  Según la información del texto, de no concretarse un acuerdo entre los gobiernos de Ecuador y China para
                       salvaguardar los recursos naturales, ¿cuál sería el plan de acción del Ecuador para pagar su deuda con el país
                       asiático?
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________




                  Ficha de escritura


                    Actividad personal
                    1.  Redacta un ensayo de opinión acerca de cómo el Ecuador ha manejado su economía con base en el petróleo.
                       Plantea qué otras opciones pueden apoyar a la economía del país y disminuir, al mismo tiempo, la extracción
                       del petróleo.
                    2.  Escribe un ensayo corto sobre la importancia de la conservación de la Amazonía ecuatoriana y por qué China
                       estaría de acuerdo en proteger este patrimonio. Investiga y utiliza tu ingenio para tu escrito. Trabaja en una hoja
                       aparte.

                    Actividad colaborativa

                    3.  Formen grupos y utilicen las TIC de su preferencia para desarrollar la siguiente actividad: investigar la historia
                       de la extracción del petróleo en el Ecuador, el estado actual de esta actividad y los pronósticos futuros. Con los
                       datos obtenidos, preparen una línea de tiempo que exponga los principales acontecimientos relacionados
                       con la extracción del petróleo, la naturaleza y las finanzas del Ecuador. Presenten su trabajo ante el resto de
                       la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:

                       .  Incluyan imágenes.

                       .  Incorporen acontecimientos relevantes.
                       .  Los textos que acompañan las fechas deben ser sintéticos y precisos.
                       .  Citen las fuentes de donde obtuvieron información e imágenes.



                                                                                                Ciencias Naturales  173
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   173                                                                          22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   173]]></page><page Index="46"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                 Destrucción de los hábitats



               ©Shutterstock





























               La destrucción de hábitats naturales es un fenómeno alarmante que proviene de actividades como la expansión ur-
               bana, la agricultura intensiva y la deforestación. Esta degradación causa una pérdida significativa de biodiversidad,
               que lleva a la extinción de especies. Además, la destrucción de hábitats debilita la capacidad de la Tierra para propor-
               cionar servicios vitales, como la purificación del agua y la regulación del clima, lo que aumenta la vulnerabilidad de
               las comunidades a desastres naturales.

               Para proteger los hábitats, es crucial conservar las áreas naturales, implementar prácticas agrícolas sostenibles y
               promulgar políticas ambientales efectivas. También es esencial fomentar la sensibilización de la ciudadanía sobre
               la importancia de la conservación de hábitats y promover la investigación científica para comprender mejor los
               ecosistemas y las amenazas que enfrentan.


               Taller

               1.  ¿Qué podemos hacer los jóvenes para contribuir a la protección de los hábitats? Nombra un ejemplo de
                   práctica sostenible que previene la destrucción de hábitats?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               2.  ¿Cuáles son los hábitats naturales más importantes en Ecuador y por qué necesitan protección?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               3.  ¿Cuáles son las áreas de conservación que conoces y cómo es su biodiversidad?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________



               174   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   174                                                                          22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   174]]></page><page Index="47"><![CDATA[DUA
                     Cívica, Ética e Integridad                                                   Participación




                    La corrupción con dinero del Estado



                   ©Xavier Estrada Monge  La ética nos invita a evitar el mal uso de fondos públicos.

                                        Conoce los actos de corrupción más populares.


                                                 Nepotismo                      Fraude

                                             Es la práctica entre
                                             aquellos con poder o         Puede abarcar cualquier
                                             inﬂuencia, de favorecer         delito para ganancia.
                                             a sus parientes y amigos      Utiliza el engaño como
                                             mediante la entrega de            su principal modus
                                             cargos o trabajos.                         operandi.






                                                 Soborno                   Desviación de fondos

                                             Un individuo ofrece           Es el traspaso de dinero
                                              o entrega dinero, un        de una entidad legítima
                                             regalo o hace un favor,      propietaria de una suma
                                             para obtener de esa           de dinero a otra que no
                                             persona algo que                 es la legítima titular
                                             necesita.                             de ese recurso.


                         Otras formas también son: la  apropiación
                         indebida de fondos, la compra-venta de
                         decisiones judiciales y el uso indebido
                         de información privilegiada.

                                          Trata de inﬂuencias                  Extorsión
                                             El funcionario público        Consiste en obligar a una
                                             o autoridad inﬂuye en           persona, a través de la
                                             otro, prevaliéndose           utilización de violencia o
                                             de su relación jerárquica     intimidación, a realizar u
                                             con este para su              omitir un acto o negocio
                                             beneﬁcio personal           jurídicocon ánimo de lucro
                                             o de su grupo.               o de producir un perjuicio.




                  Taller


                  1.  ¿De qué manera la educación es una herramienta para luchar contra la corrupción?

                                                                                                Ciencias Naturales  175
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   175
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   175                                                                          22/3/25   13:47]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA
                Aprendizaje Basado en Problemas                                                Participación





               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema
                  La biodiversidad se manifiesta en el conocimiento                                                 ©Shutterstock
                  de la variedad de especies de los 5 reinos de seres
                  vivos. Así, este elemento se encuentra estrechamente
                  vinculado con la taxonomía, que es la ciencia de la
                  clasificación científica de los organismos.

                  Hasta hace unos 250 años, cada persona que
                  encontraba una nueva especie le ponía el nombre
                  que quería, dependiendo del idioma que hablaba.
                  Esto provocaba que ningún libro de zoología o
                  botánica coincidiera con otro, porque las especies ahí
                  nombradas podían tener cualquier nombre vulgar.


                    Problema: ¿cuál es la importancia de la
                    taxonomía  científica?,  ¿qué  pasaría  si  no
                    existiera una manera universal de clasificar a los
                    seres vivos?
                                                                  Para la ciencia, es esencial el trabajo de expertos taxónomos,
                                                                  pues clasifican a los organismos y, con ello, se contribuye al
                                                                  conocimiento de la biodiversidad.

               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

                •  ¿Cómo afecta a la ciencia el hecho de que un mismo organismo tenga diferentes nombres, según el idioma?

                  __________________________________________________________________________________________________________
                  __________________________________________________________________________________________________________
                  __________________________________________________________________________________________________________

                •  ¿Por qué, sin el conocimiento taxonómico de las especies, es imposible determinar si un lugar es o no biodiverso?

                  __________________________________________________________________________________________________________
                  __________________________________________________________________________________________________________
                  __________________________________________________________________________________________________________




               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________


               176   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   176                                                                          22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   176]]></page><page Index="49"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________


                 5.  Resultados de la indagación

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________



                 6.  Propuesta de solución al problema

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________




                 7.  Bibliografía/webgrafía
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Ciencias Naturales  177
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   177                                                                          22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   177]]></page><page Index="50"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario CITAM + H                                          Participación





               La vida en miniatura: creación de un microecosistema

               ¿Cuál es nuestro desafío?

               En este proyecto interdisciplinario CITAM+H, los participantes se sumergirán                         ©Shutterstock
               en el emocionante mundo de la biodiversidad y los ecosistemas del Ecuador,
               a través del diseño, la creación y exploración de microecosistemas, utilizando
               una variedad de materiales cotidianos y reciclados, como frascos de vidrio,
               tierra, plantas, piedras y elementos naturales.
               Este proyecto se adentra en la tarea de construir microecosistemas de cada
               región del Ecuador y compararlos en clase.


               Objetivos

               •   Explorar los conceptos de biodiversidad, ciclos de nutrientes  y relaciones tróficas en los ecosistemas a
                   pequeña escala.

               •   Promover la conciencia ambiental y el uso de la ciencia y técnica para conservar los ecosistemas.


               Hipótesis-Observaciones

               •   ¿Las interacciones entre las especies de plantas y animales en el microecosistema reflejarán las relaciones
                   tróficas observadas en los ecosistemas naturales?
               •   ¿La reflexión sobre la relación entre los microecosistemas creados y los ecosistemas naturales aumentará la
                   conciencia de la importancia de la conservación ambiental?


               Para explorar estas hipótesis, formen grupos y realicen las siguientes actividades.

               1.  Organicen una  discusión en  grupo en la que  analicen
                   cómo las relaciones tróficas son el eje de la dinámica del
                   microecosistema.

               2.  Investiguen  ecosistemas naturales  del Ecuador  que
                   puedan  realizar en  miniatura.  Analicen  cómo  estos
                   ecosistemas  naturales  funcionan  y por  qué  son                                               ©Shutterstock
                   importantes.
               3.  Comparen las características y los componentes de los
                   microecosistemas creados con los ecosistemas naturales.
                   Destaquen las similitudes y diferencias.

               Experimentación-construcción de prototipos

               •   Ciencia. Indagarán cómo las plantas y los animales
                   interactúan en los microecosistemas y cómo
                   estas interacciones influyen en la sobrevivencia y
                   el crecimiento de los organismos.


               178   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   178                                                                          22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   178]]></page><page Index="51"><![CDATA[•   Ingeniería: Diseñarán y construirán el microecosistema, considerando la
                     disposición de las plantas y los refugios para los organismos. Guíense con                         ©Shutterstock
                     este video: lynk.ec/8cn22

                  •   Tecnología. Usen aplicaciones y herramientas digitales para registrar
                     y analizar datos, y crear gráficos que muestren el crecimiento de las plantas
                     y las poblaciones de organismos. Empleen las TIC para exponer su proyecto.

                  •   Artes.  Los  participantes  decorarán  el  contenedor  del  microecosistema,
                     utilizando su creatividad para recrear un hábitat natural. Emplearán colores,
                     texturas y elementos visuales para dar vida al ecosistema en miniatura.

                  •   Matemática. Medirán el crecimiento de las plantas y la población de
                     organismos a lo largo del tiempo. Utilizarán estas mediciones para crear
                     gráficos estadísticos que muestren cómo cambian las poblaciones en el
                     microecosistema.
                  •   Humanidades:  Reflexionarán  en  equipo  sobre  su  conexión  con  la
                     naturaleza  y cómo  sus  acciones  afectan  el entorno.  Explorarán la
                     importancia de la conservación y cómo cada uno puede contribuir
                     a cuidar el medioambiente.

                     Utilizarán  el  área  de  Lengua  para  generar  mensajes  que  les  permita
                     exponer el proyecto a una audiencia.


                 Resumen de los resultados del trabajo

                  ¿Se comprobaron sus hipótesis? Justifiquen su respuesta.
                  _____________________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________________



                 Análisis

                  Expliquen cómo aplicaron las ciencias de CITAM + H al crear un microecosistema.

                   C   ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________


                    I   ________________________________________________________________________________________________________

                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________


                   T   ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Ciencias Naturales  179
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   179
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   179                                                                          22/3/25   13:47]]></page><page Index="52"><![CDATA[A   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                M   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________



                H   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


               Comunicación

               Elijan a un grupo de personas e invítenlas a observar su microecosistema. Soliciten su opinión sobre los aspectos
               que les parezcan más importantes o relevantes. Tomen nota de sus comentarios y analicen cómo reestructurar su
               microecosistema.

               Autoevaluación

               1.  Dibuja en el recuadro cómo quedó el diseño de tu microecosistema. Contesta las siguientes preguntas.

































               2.  ¿Cómo podrían los cambios en la temperatura y la humedad afectar a las plantas y los organismos en tu
                   microecosistema?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________



               180   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   180
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   180                                                                          22/3/25   13:47]]></page><page Index="53"><![CDATA[3.  ¿Qué papel juegan los descomponedores en el reciclaje de nutrientes en su microecosistema?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  4.  Relaciona tu proyecto con el Objetivo 15 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible
                      (Vida de Ecosistemas Terrestres).
                      _________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________

                  5.  ¿Cómo autoevalúas tu participación en el proyecto? Dale un vistazo a tu responsabilidad, puntualidad, trabajo,
                      aprendizajes, éxitos, dificultades y errores.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  6.  Menciona qué parte del proyecto te gustó más y por qué.

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  7.  Haz una lista bibliográfica con los videos o páginas web que usaron para investigar sobre
                      los temas tratados. Utilicen las normas APA.
                      _______________________________________________________________________________________
                                                                                                             APA
                      _______________________________________________________________________________________

                  Metacognición-conclusiones

                  8.  ¿Qué aprendiste sobre la importancia de la biodiversidad y las relaciones tróficas, a través de la experiencia de
                      crear y observar tu microecosistema?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  9.  Identifica las estrategias empleadas en la ejecución del proyecto y explica cómo estas estrategias contribuyeron
                      al logro de los objetivos.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  10. Compara tu proyecto con otros grupos. Señala las similitudes y diferencias que existen entre ellos.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  11. ¿Cuáles son tus conclusiones al finalizar el proyecto?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  181
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   181                                                                          22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   181]]></page><page Index="54"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión





               1.  Responde: ¿qué es la franja marino costera y qué hábitats se encuentran en él?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.  Completa la tabla con las características que corresponden a cada ecosistema.

                   Lista de atributos: biodiverso; pocas precipitaciones; húmedo; protege las  fuentes de  agua; mucho
                   endemismo; vegetación en varios estratos; vegetación con baja talla; estrategias para evitar la evaporación;
                   muchas epífitas.


                                Chocó                  Bosque inundado o inundable            Bosque seco
                                                             de la Amazonía







                                Páramo                      Bosque montano                Bosque de tierra firme










               3.  ¿Cómo los manglares ayudan a proteger la Costa de Ecuador de eventos como tormentas y tsunamis?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               4.  ¿Qué tipo de vida marina se puede encontrar en las franjas marítimas de las islas Galápagos? Haz una lista de
                   al menos 5 especies.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               5.  ¿Cuáles son algunas de las principales causas de la deforestación en nuestro país?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               6.  Describe la formación y el ciclo de las rocas ígneas.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________



               182   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   182                                                                          22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   182]]></page><page Index="55"><![CDATA[7.  Contesta la siguiente pregunta.
                      Las rocas ígneas o magmáticas, ¿cómo se clasifican por su origen?

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  8.  En resumen, ¿en qué consiste el ciclo del fósforo?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  9.  En resumen, ¿en qué consiste el ciclo del carbono?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  10. Identifica cómo se llaman las rocas.
















                      Coevaluación


                  11. Formen grupos de cuatro estudiantes. Cada grupo tendrá un tiempo de preparación, luego del cual invitará a
                      otro a reunirse alrededor de un mapa de áreas protegidas del Ecuador. Por turnos, señalen un punto aleatorio
                      allí. Pidan a sus compañeros invitados que describan qué tipo de ecosistema está presente, considerando
                      su altitud y características climáticas. Luego cambien de roles. Al final, evalúen sus logros y dificultades para
                      dominar el tema.

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde forma oral o escrita.

                                                               Contenido

                   ¿Cuál es el tema que más te gustó de esta unidad?, ¿por qué piensas que fue el mejor?

                   ¿Qué puedes hacer para superar las dificultades que encuentras al aprender ciertos temas?
                   ¿Cómo puedes aplicar el tema en tu vida cotidiana?

                   ¿Tuviste algún problema al trabajar con tus compañeros?, ¿cómo lo resolviste?




                                                                                                Ciencias Naturales  183
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   183                                                                          22/3/25   13:47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   183]]></page><page Index="56"><![CDATA[Bibliografía



                  Alonso, M y Acosta, V. (s. f.). Introducción a la física, mecánica   Ministerio de Educación del Ecuador (2016). Currículo de
                     y calor, tomo 1. Bogotá: Ediciones Cultural.    Ciencias Naturales para la Educación General Básica
                  Burns, R. (2004). Fundamentos de Química (4ª. edición).   Superior. Quito: Ministerio de Educación del Ecuador.
                     México, D.F. Pearson Educación.               Ministerio del Ambiente del Ecuador (2012). Sistema de
                  Curtis, H, Barnes, S, Schenek, A, Massarini, A. (2013). Biología   clasificación de los ecosistemas del Ecuador continental.
                     de Curtis (7.a edición en español). Bogotá: Editorial   Quito: Subsecretaría de Patrimonio Natural.
                     Médica Panamericana.                          Romano, M. (2014). Ecología. México D. F.: Ediciones Anglo.
                  García, M., Parra, D. y Mena, P. (2014). El país de la   Turner, R. K. (1991). Economics and Wetland Management,
                     biodiversidad: Ecuador. Quito: Jardín Botánico de Quito,   Ambio 20(2), 59–63.
                     Ministerio del Ambiente, EcoFondo.
                  Horton, R. et al. (2008). Principios de Bioquímica (4.a edición).
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               184   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:48
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   184                                                                          22/3/25   13:48
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   184]]></page><page Index="57"><![CDATA[A ATLAS
                                                                 TLA
                                                                                                        S
                                                    ATLAS











                                                                                                Ciencias Naturales  185
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:48
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   185
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   185                                                                          22/3/25   13:48]]></page><page Index="58"><![CDATA[DUA
               atlas    Citología e Histología                                             Acción y expresión



             Estructura de la célula procariota


              1.  Completa los cuadros con las principales estructuras de la bacteria.
              2.  Pinta cada estructura.

                                                                                                                    ©Shutterstock







































































               186   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:48
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   186
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   186                                                                          22/3/25   13:48]]></page><page Index="59"><![CDATA[DUA
                    atlas     Desarrollo embrionario                                             Acción y expresión



                  Crecimiento y desarrollo


                    1.  Completa los cuadros con los nombres de cada fase del desarrollo embrionario.

                                                                                                                          ©Shutterstock









































































                                                                                                Ciencias Naturales  187
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   187
                                                                                                                     22/3/25   13:48
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   187                                                                          22/3/25   13:48]]></page><page Index="60"><![CDATA[DUA
               atlas    Anatomía                                                           Acción y expresión



             Anatomía sexual masculina


              1.  Rotula las partes del aparato reproductor masculino.
                                                                                                                    ©Shutterstock










































































               188   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:48
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   188
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   188                                                                          22/3/25   13:48]]></page><page Index="61"><![CDATA[DUA
                    atlas     Anatomía                                                           Acción y expresión



                  Anatomía sexual femenina


                    1.  Rotula las partes internas del aparato reproductor femenino.

                                                                                                                          ©Shutterstock









































































                                                                                                Ciencias Naturales  189
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   189
                                                                                                                     22/3/25   13:48
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   189                                                                          22/3/25   13:48]]></page><page Index="62"><![CDATA[DUA
               atlas    Astronomía                                                         Acción y expresión



             Planetas, satélites, cometas y asteroides


              1.  Reconoce los tipos de cuerpos celestes en las imagenes.

                                                                                                                    ©Shutterstock









































































               190   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:48
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   190
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   190                                                                          22/3/25   13:48]]></page><page Index="63"><![CDATA[DUA
                    atlas     Ecología                                                           Acción y expresión



                  Ecosistemas del Ecuador


                    1.  Reconoce el ecosistema de cada imagen.
                                                                                                                          ©Shutterstock










































































                                                                                                Ciencias Naturales  191
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   191
                                                                                                                     22/3/25   13:48
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   191                                                                          22/3/25   13:48]]></page><page Index="64"><![CDATA[DUA
               atlas    Geología                                                           Acción y expresión



             Tipos de metamorfismo


              1.  Reconoce el nombre de cada roca en las imágenes.



                                                                                                                    ©Shutterstock




























                                                            Rocas









































               192   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:48
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   192                                                                          22/3/25   13:48
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   192]]></page><page Index="65"/></pages></Search>
