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<Search><pages Count="56"><page Index="1"/><page Index="2"><![CDATA[UNIDAD
                          2                   Aprendemos a opinar








                      Las personas han creado diversas formas de comunicación desde el principio de los tiempos.

                      Observa y recuerda
                      •  ¿A qué cultura pertenece este tipo de escritura?
                      •  ¿Puedes descifrar qué mensaje expresan los dibujos?

































































               58    L engua y Lit eratura
               58
                     Lengua y Literatura
                     8.º E GB
                     8.º EGB


                                                                                                                     22/3/25   10:50
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   58                                                                              22/3/25   10:50
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   58]]></page><page Index="3"><![CDATA[©Shutterstock





















































                  ¿Qué aprenderemos?


                                                             Lengua
                      Literatura      Comunicación oral                        Lectura                Escritura
                                                            y cultura

                    El relato de terror                   Desarrollo de la   Lectura de artículos   Escritura de un editorial
                                      El panel de discusión   escritura en los   de opinión
                                                         pueblos antiguos
                      Estructura                          (Sumeria, Egipto                       Verboides: infinitivo,
                                        Características      y China)         Estructura         gerundio y participio
                      Elementos                                                                       La elipsis
                                                                             Clasificación
                                                            Los quipus
                   Tipos de narrador                                                             Tipos de párrafos de
                                                                             Normas APA        desarrollo: ejemplificación,
                                                                                               descripción en editoriales

                                                                                                  El uso de la tilde en
                                                                                              diptongos, triptongos y hiatos



                                                                                                                   59
                                                                                                         eratura
                                                                                                engua y Lit
                                                                                               L
                                                                                               Lengua y Literatura  59
                                                                                                          8.º EGB
                                                                                                          8.º E GB
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   59                                                                              22/3/25   10:50
                                                                                                                     22/3/25   10:50
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   59]]></page><page Index="4"><![CDATA[1                      Bloque Literatura                                          Representación

                                                                                                         DUA







                                         El relato de terror

                                                                                                                    ©Shutterstock









































                                          La diferencia fundamental entre los relatos de terror y los demás tipos de textos
                                          narrativos es su intención: los relatos de terror, como su nombre lo indica, buscan
                                          provocar miedo, desesperación o angustia en el lector.


                                         ¿Qué es un relato de terror?
                        Educación        El relato de terror es una creación literaria narrativa que puede tomar la forma de un
                        financiera       cuento o una  novela. Por lo general, contienen elementos fantásticos, aunque
                 Los escritores de relatos   también pueden basarse en hechos reales. Cuando toman elementos de la realidad,
                 cortos de terror pueden   los acontecimientos narrados se presentan modificados para despertar la
                 ganar entre $150 y $500   imaginación
                por una historia de 5 000   y el miedo en el lector.
                      palabras, según el   Los relatos de terror nos enfrentan a situaciones inesperadas, a lo increíble, a lo
                            mercado.     extraño, a lo sobrenatural o a contextos en los que nos sentimos vulnerables e
                ¿Cuánto estarías dispuesto   inseguros. El relato de terror es una forma narrativa muy antigua y popular en las
                  a escribir para alcanzar   tradiciones de los pueblos. Es común que en este tipo de narraciones aparezcan
                  esos ingresos en relatos   creencias culturales; esto hace que muchos de los relatos de terror que hoy
                        cortos de terror?  conocemos formen parte de la identidad cultural de algunas sociedades. De hecho,
                                         su origen se puede encontrar en los mitos y las leyendas.


               60    Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:50
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   60                                                                              22/3/25   10:50
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   60]]></page><page Index="5"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    Estructura, elementos y tipos de narrador                           DUA
                                    de los relatos de terror                                       Representación



                 © Xavier Estrada Monge







                       Estructura                              En primera persona
                       1.Inicio                                Cuenta la historia desde su punto
                                                               de vista.
                       Presenta la situación. Da a             Hay dos tipos de narradores
                       conocer los espacios en los             en primera persona: el narrador
                       que se desarrollará la                  protagonista (narra los
                       historia y los personajes.              acontecimientos que le suceden a
                       2.Desarrollo                            él mismo) y el narrador testigo
                       Los personajes se                       (cuenta lo que sucede a otros
                       relacionan entre sí y                   personajes mientras él los
                                                               observa).
                       actúan en el espacio.
                       3.Nudo
                       Presenta un hecho que
                       transforma la situación de
                       los personajes.
                       4.Desenlace
                       Es el punto de mayor
                       tensión, donde el
                       protagonista enfrenta el
                       peligro o el miedo central.

                       Estrategias en los
                       relatos de terror
                       1.La verosimilitud
                       Significa que el espacio,               Narrador en segunda
                       el tiempo y las acciones                persona
                       son coherentes y creíbles               Es un narrador muy complejo,
                       dentro de la historia.                  en el que la voz narradora
                                                               se dirige a uno de los
                       2.La atmósfera                          personajes que puede ser
                       Se crea por la carga                    parte o no de la historia.
                       emocional que se imprime
                       en el relato. La
                       atmósfera se vuelve,
                       progresivamente,
                       inquietante y angustiante.              En tercera persona
                       3.Suspenso                              omnisciente
                       Estado emocional que se                 Es el narrador “Dios”.
                       crea en el lector, porque               No participa en las acciones,
                       no sabe lo que ocurrirá.                pero conoce todo lo que
                                                               sucede, sienten y piensan
                                                               los personajes.






                                                                                               Lengua y Literatura  61
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:50
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   61                                                                              22/3/25   10:50
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   61]]></page><page Index="6"><![CDATA[DUA. Representación

                 Antes de la lectura     Lectura de cuentos de terror

                •  ¿Vivirías en un castillo
                   embrujado?, ¿por                        El fantasma de Canterville
                   qué? Coméntalo con
                   tus compañeros.       Cuando el señor Hiram B. Otis, ministro de Estados Unidos, compró Canterville-
                                         Chase, todo el mundo le dijo que cometía una gran necedad, porque la finca estaba
                •  ¿Qué es lo primero    embrujada.
                   que harías si fueras
                   un fantasma?          Hasta el mismo lord Canterville, como hombre de la más escrupulosa honradez,
                                         se creyó en el deber de participárselo al señor Otis cuando llegaron a discutir las
                                         condiciones.
                     escrúpulos. Exactitud   —Nosotros mismos —dijo  lord Canterville— nos hemos resistido en absoluto a
                     en el cumplimiento   vivir en ese sitio desde la época en que mi tía abuela, la duquesa de Bolton, tuvo
                     del deber o la      un desmayo, del que nunca se repuso por completo, motivado por el espanto que
                     realización de algo.  experimentó al sentir que dos manos de esqueleto se posaban sobre sus hombros,
             defunción. Muerte de una    mientras se vestía para cenar. Me creo en el deber de decirle, señor Otis, que
             persona.
                                         el fantasma ha sido visto por varios miembros de mi familia. Después del trágico
                                         accidente ocurrido a la duquesa, ninguna de las doncellas quiso quedarse en casa, y
                                         lady Canterville no pudo ya conciliar el sueño, a causa de los ruidos misteriosos que
                        Digital          llegaban del corredor y de la biblioteca.


                 En la siguiente dirección,   —Señor —respondió el ministro—, adquiriré el inmueble y el fantasma, bajo
                  encontrarás una versión   inventario.
                 animada de El fantasma   —El fantasma existe —dijo lord Canterville, sonriendo—. Hace más de tres siglos que
                         de Canterville:    se le conoce. Data, con precisión, de 1674, y no deja de mostrarse nunca cuando está
                         lynk.ec/8gt04   a punto de ocurrir alguna defunción en la familia. Ahora bien: si le gusta a usted tener
                                         un fantasma en casa, mejor que mejor. Acuérdese únicamente de que yo lo previne.



































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                     8.º EGB





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         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   62                                                                              22/3/25   10:50]]></page><page Index="7"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                                                Durante la lectura
                  Algunas semanas después se cerró el trato, y el ministro y su familia emprendieron
                  el viaje a Canterville.                                                       •  ¿Qué harías si te

                  La señora Otis era todavía una mujer guapísima, con unos ojos hermosos y un perfil   encuentras con un
                  soberbio. Su hijo mayor, Washington, era un muchacho rubio, de bastante buena    fantasma? ¿Qué le
                  figura. La señorita Virginia E. Otis era una muchachita de  quince años, esbelta y   dirías?
                  graciosa como un cervatillo, con un bonito aire de despreocupación en sus grandes
                  ojos azules. Después venían dos gemelos, que eran unos niños encantadores y muy
                  traviesos.                                                                         soberbio. Que se
                  En los escalones se hallaba para recibirlos una vieja, pulcramente vestida de seda   siente superior a los
                  negra, con cofia y delantal blancos. Era el ama de llaves Umney, que la señora Otis   demás por su
                                                                                                     posición social
                  accedió a conservar en su puesto.                                                   y económica.
                  Hizo una profunda reverencia a la familia, y dijo:                          cofia. Gorro de tela que se usa
                                                                                              para cubrir el cabello.
                  —Les doy la bienvenida a Canterville-Chase.
                  Luego, una vez que se quitaron los trajes de viaje, se sentaron todos y se pusieron a
                  curiosear en torno suyo, mientras el ama de llaves iba de un lado para el otro.

                  De pronto, la mirada de la señora Otis cayó sobre una mancha de un rojo oscuro que        Socioemocional
                  había sobre el piso, precisamente al lado de la chimenea y, sin darse cuenta de sus
                  palabras, dijo a la señora Umney:                                              Leer historias de miedo
                  —Veo que han vertido algo en ese sitio.                                        nos hace reflexionar sobre
                                                                                                 nuestros propios temores.
                  —Sí, señora —contestó la señora Umney en voz baja—. Ahí se ha vertido sangre.
                                                                                                 ¿Qué cosas te provocan
                  —¡Es espantoso! —exclamó la señora Otis—. No quiero manchas de sangre en un    miedo?
                  salón. Es preciso quitar eso inmediatamente.
                  La vieja sonrió, y con la misma voz baja y misteriosa respondió:

                  —Es sangre de lady Leonor de Canterville, que fue muerta en ese mismo sitio por su
                  propio marido, Simón de Canterville, en 1565. Simón la sobrevivió nueve años, pero   El autor
                  después desapareció de repente en circunstancias misteriosísimas. Su cuerpo no se
                  encontró nunca, pero su alma culpable sigue embrujando                         Oscar Wilde
                  la casa. La mancha de sangre ha sido muy admirada                              (Irlanda, 1954 - 1900).
                  por los turistas y por otras personas, pero quitarla es                        Escritor, poeta, y uno de
                  imposible.                                                                     los dramaturgos más
                                                                                                 destacados de Londres en
                  —Todo eso son tonterías —exclamó                                               la época victoriana. Entre
                  Washington Otis—. El detergente y el                                           sus obras más famosas se
                  quitamanchas harán desaparecer eso en un                                       encuentran: El retrato de
                  abrir y cerrar de ojos.
                                                                                                 Dorian Grey y La
                  Y antes de que el ama de llaves,                                               importancia de llamarse
                  aterrada, pudiera  intervenir,                                                 Ernesto.
                  ya frotaba vivamente el
                  piso con el detergente.                                                                     ©Shutterstock
                  A los pocos instantes
                  la mancha había
                  desaparecido sin
                  dejar rastro. —Ya
                  sabía yo que se
                  borraría —exclamó                                                            ©Shutterstock
                  en tono triunfal.

                                                                                               Lengua y Literatura  63
                                                                                                          8.º EGB





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         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   63
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   63                                                                              22/3/25   10:50]]></page><page Index="8"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Pero apenas había pronunciado esas palabras, cuando un relámpago formidable
                                         iluminó la estancia sombría, y el retumbar del trueno levantó a todos, menos a la
                                         señora Umney, que se desmayó.
                                         Cuando el ama de llaves volvió en sí, con voz nerviosa y solemne advirtió a la señora
                                         Otis que debía esperarse algún disgusto en la casa.
                                         —Señores, he visto con mis propios ojos algunas cosas… que pondrían los pelos de
                                         punta a cualquier cristiano.
                                         Y durante noches  y  noches no  he podido  pegar  los  ojos a  causa  de los  hechos
                 Durante la lectura      terribles que pasaban.

                 •  ¿Qué aspecto tenía el   A pesar de lo cual, el señor Otis y su esposa aseguraron a la buena mujer que no
                   fantasma?             tenían miedo ninguno de los fantasmas.
                 •  ¿Cómo te sentirías tú   Al día siguiente, por la mañana, cuando bajaron a almorzar, encontraron de nuevo la
                   si fueras el fantasma   terrible mancha.
                   y te encontraras con   —No creo que tenga la culpa el “limpiador sin rival” —dijo Washington—, pues lo he
                   la familia Otis?      ensayado sobre toda clase de manchas. Debe ser el fantasma.
                                         En consecuencia, borró la mancha, después de frotarla un poco. Al otro día, por la
                                         mañana, había reaparecido.
                                         Sin prestar mayor atención al asunto,la familia salió de paseo y cuando regresó,
                                         comieron una ligera cena.
                                         En la conversación no se trató para nada de lo sobrenatural, no se hizo ni la menor
                                         alusión indirecta a Simón de Canterville. A las once, la familia se retiró. Poco después,
                                         el señor Otis se despertó con un ruido singular en el corredor, fuera de su habitación.
                                         Parecía un ruido de hierros viejos, y se acercaba cada vez más. Se levantó en el acto,


                                                                                                                     ©Shutterstock





































               64    Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:50
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   64
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   64                                                                              22/3/25   10:50]]></page><page Index="9"><![CDATA[DUA. Representación

                  encendió la luz y miró la hora. Era la una en punto. Se tomó el pulso y no lo encontró   grilletes. Arco de
                  nada alterado. El ruido extraño continuaba, al mismo tiempo que se oía claramente   hierro, con dos
                  el sonar de unos pasos. El señor Otis se puso las zapatillas, tomó un frasquito alargado   agujeros, por los
                  de su tocador y abrió la puerta.                                                   cuales se pasa un
                                                                                              perno para asegurar una
                  Vio frente a él, en el pálido claro de luna, a un viejo                     cadena que va al pie de un
                  de aspecto terrible. Sus ojos parecían carbones                             presidiario o, en este caso, de
                  encendidos. Una larga cabellera gris caía en                                un fantasma.
                  mechones revueltos sobre sus hombros.
                  Sus ropas, de corte anticuado, estaban
                  manchadas y en jirones. De sus muñecas
                  y de sus tobillos colgaban unas pesadas                                      ©Shutterstock
                  cadenas y unos grilletes herrumbrosos.
                  —Mi distinguido señor —dijo el señor
                  Otis—, permítame que le ruegue
                  vivamente que engrase esas cadenas. Le he
                  traído para ello una botella de “Engrasador
                  Tammany-Sol-Levante”. Dicen que una sola
                  untura  es  eficacísima.  Voy  a  dejársela
                  aquí, al lado de las mecedoras, y
                  tendré un verdadero placer en                                                 Durante la lectura
                  proporcionarle más, si así lo desea.
                                                                                                •  ¿Qué situaciones
                  Dicho lo cual, el ministro de los                                                habían marcado
                  Estados Unidos dejó el frasquito                                                 los trescientos
                  sobre una mesa de mármol,                                                        años de carrera
                  cerró la puerta y se volvió a                                                    brillante del
                  meter en la cama.                                                                fantasma?

                  El   fantasma    de   Canterville                                             •  ¿Qué diferencias
                  permaneció algunos minutos inmóvil                                               hay entre los
                  de indignación. Después tiró, lleno                                              fantasmas y la
                  de rabia, el frasquito contra el suelo                                           familia?
                  encerado y huyó por el corredor,
                  lanzando gruñidos cavernosos y                                                •  ¿A qué conclusión
                  despidiendo una extraña luz                                                      llegó el fantasma?
                  verde.                                                                           ¿Te parece
                                                                                                   comprensible?
                                                                                                •  ¿Qué harías tú si
                         Comunicacional                                                            fueras un miembro
                                                                                                   más de la familia
                    Los hechos que se relatan                                                      Otis?
                    en este fragmento se
                    ubican en los últimos
                    años del siglo XIX. Este
                    siglo fue considerado
                    como una época de gran
                    desarrollo cultural,
                    científico y artístico.
                    A este periodo se le llama
                    belle époque.



                                                                                               Lengua y Literatura  65
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:50
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   65
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   65                                                                              22/3/25   10:50]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Sin embargo, cuando llegaba a la gran escalera de roble, se abrió de repente una
                                         puerta. Aparecieron dos siluetas infantiles, vestidas de  blanco, y una voluminosa
                                         almohada le rozó la cabeza.
                                         Evidentemente, no había tiempo que perder; así es que, utilizando como medio de
                    estuco. Masa de yeso   fuga la cuarta dimensión del espacio, se desvaneció a través del estuco, y la casa
                    blanco que se utiliza   recobró su tranquilidad.
                    para cubrir las
                    paredes.             Cuando llegó a un cuartito secreto del ala izquierda, se puso a reflexionar para darse
                                         cuenta de su situación. Jamás en toda su brillante carrera, que duraba ya trescientos
                                         años seguidos, fue injuriado tan groseramente. Se acordó de la duquesa viuda,
                                         en quien provocó una crisis de terror, mientras ella se miraba al espejo, cubierta
                                         de brillantes y de encajes; de las cuatro doncellas a quienes había enloquecido,
                                         produciéndoles convulsiones histéricas; del rector de la parroquia, cuya vela apagó
                                         de un soplo cuando volvía el buen señor de la biblioteca a una hora avanzada, y
                        Socioemocional   que desde entonces se convirtió en mártir de toda clase de alteraciones nerviosas;
                                         de la vieja señora de Tremouillac, que, al despertarse a medianoche, lo vio sentado
                      ¿Qué nos dicen las   en un sillón, al lado de la lumbre, en forma de esqueleto, entretenido en leer
               emociones del fantasma de   el diario que redactaba ella de su vida, y que de la impresión tuvo que guardar
               Canterville sobre su pasado   cama durante seis meses. Todas sus grandes hazañas le volvían a la mente. Vio
                    y cómo influyen en la   desfilar al mayordomo que se levantó la tapa de los sesos por haber visto una
                 forma en que se aparece   mano verde tamborilear sobre los cristales, y a la bella lady Steefield, condenada
                         ante los vivos?  a llevar alrededor del cuello un collar de terciopelo negro para tapar la señal de
                                         cinco dedos, impresos como un hierro candente sobre su blanca piel. ¿Y todo para
                                         qué? ¡Para que unos miserables norteamericanos le ofreciesen el engrasador marca
                                         “Sol-Levante” y le tirasen almohadas a la cabeza! Era realmente intolerable. Además,
                                         la historia nos enseña que jamás fue tratado ningún fantasma de aquella manera.
                                         Llegó a la conclusión de que era preciso tomarse la revancha, y permaneció hasta
                                         el amanecer en actitud de profunda meditación.

                                                                                           Wilde, O. (2017). [Adaptación]
                                                                                                                     ©Shutterstock


































               66    Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:50
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   66
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   66                                                                              22/3/25   10:50]]></page><page Index="11"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                     Los fantasmas en el arte


                     Muchos son los fantasmas que rondan las grandes historias de la literatura, y han sido recreados en el cine, la
                     ópera, la música y la pintura. Un buen ejemplo es el fantasma del rey padre de la obra Hamlet, escrita por
                     William Shakespeare. En la música, el grupo argentino Sui Generis escribió una canción con el nombre de
                     El fantasma de Canterville, inspirada en el título de la obra de Oscar Wilde. El cine también ha reproducido
                     historias de fantasmas como sucede en la película animada Los fantasmas de Scrooge, inspirada en la conocida
                     obra Un cuento de Navidad, de Charles Dickens.

                     Ilustra tus historias de fantasmas.
                     Sigue estos pasos:


                       Paso 1


                       •  Necesitas papel calco o papel de carbón , revistas, lápiz 4B, cinta adhesiva                  SaphiStudio/©Shutterstock
                         de papel.



                       Paso 2                                                                                  3

                       •  Busca una fotografía o imagen que quieras usar en tu revista, sea de cuerpo
                         entero o solo el rostro. Recórtala.



                       Paso 3

                       •  Fija la imagen a tu mesa de trabajo con la cinta. Superpón el papel calco y   4
                         fíjalo también con cinta, pero cuida de hacerlo solo en los bordes para que
                         no se dañe el papel.



                       Paso 4
                                                                                                               5
                       •  La imagen debe estar centrada, es decir, en el centro del papel. Con tu lápiz,
                         perfila la figura.



                       Paso 5

                       •  Para darle un toque fantasmagórico, dibuja el contorno de los ojos y         6
                         rellénalos con el lápiz.



                       Paso 6

                       •  Por último, idea ropajes, mantos, etc. que le den un toque de misterio a la
                         imagen. Usa tu creatividad.



                                                                                               Lengua y Literatura  67
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:50
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   67                                                                              22/3/25   10:50
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   67]]></page><page Index="12"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               El relato de terror

               Después de la lectura


               Nivel literal
               1.  Completa el siguiente párrafo sobre las características del relato de terror. Utiliza las palabras del recuadro.

                                                                                                                    ©Freepik




                            omiten,        descripciones,     tranquilidad,    sorprendentes,    paz,
                            narrativo,     incertidumbre,     angustia,      verosimilitud,    detalle,
                            narradores





                         El relato de terror es un texto  _________________ cuyo objetivo es provocar miedo y
                         __________________ en el lector. Para lograr esto, los ______________________ de los relatos de terror
                         ponen mucha atención a las ____________________ y relatan con mucho _________________ las
                         situaciones y personajes que provocan miedo; pero también _______________ ciertos hechos
                         para generar misterio e ________________________ . Es muy importante que se cree un ambiente
                         de _______________________ y que el lector sienta, inicialmente, que se encuentra rodeado de
                         una atmósfera de  __________________________ y  ___________ que luego serán rotas por
                         acontecimientos __________________________ .







                Nivel inferencial
                2.  ¿Cuál de las estrategias que utiliza el cuento de terror consideras la más efectiva?, ¿por qué?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                Nivel valorativo-crítico
                3.  Opina. ¿Te provoca más miedo el misterio o las descripciones detalladas de elementos lúgubres?, ¿cómo se
                   podrían combinar ambas en un cuento de terror?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               68    Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:50
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   68                                                                              22/3/25   10:50
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   68]]></page><page Index="13"><![CDATA[El fantasma de Canterville
                  Nivel literal
                  4.   Responde las preguntas sobre el cuento El fantasma de Canterville.
                      a)  ¿Quién es la tía abuela de lord Canterville?
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________

                      b)  ¿De quién era la sangre que la señora Otis encontró en el salón?                              ©Shutterstock
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________
                      c)  ¿A qué hora de la madrugada se despertó el señor Otis y se encontró con el
                         fantasma?
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________

                  Nivel inferencial
                  5.  Frente al nombre de cada personaje del cuento, infiere un adjetivo que crees que lo define de la mejor manera.
                      Compara los adjetivos que colocaste con los de tus compañeras y compañeros.

                            Personajes                                    Características

                      Señor Otis


                      Washington

                      Simón de Canterville


                      Virginia

                      Señora Ummey


                      Leonor


                  6.  Infiere en qué momento del cuento se rompe la atmósfera de tranquilidad y normalidad.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  Nivel valorativo-crítico
                  7.  Reflexiona y contesta las preguntas.
                      a)  ¿Qué sentimientos te produjo este cuento?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿En qué parte tuviste miedo? Descríbela con tus palabras.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  69
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:50
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   69                                                                              22/3/25   10:50
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   69]]></page><page Index="14"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral                                   R epr esen tación

                                                                                                         DUA
                                                                                                         D
                                                                                                           UA
                                                                                                    Representación




               El panel de discusión

                                                                                                                    ©Shutterstock

                           Hola,
                       amigos, ¿sabían               No pasa
                     que solo en Ecuador         solo en Ecuador;
                       nos pasan cosas            pasa en todo el
                      terribles, como por            mundo.
                     ejemplo los temblores
                       y las catástrofes
                         naturales?




                                                                                              Bueno, no es que
                                                                                            pasa en todo el mundo.
                                                                                           Sucede en los países que
                                                                                           están en vías de desarrollo
                                                                                             y que no prevén los
                                                                                             desastres naturales.



                        Yo creo que                                                                 Estás mal,
                      es una cuestión                                            Pero              hay datos que
                     del calentamiento                                       a nosotros nos        comprueban
                      global, que está                      La verdad      pasa siempre porque        todo.
                    afectando justo a las                   no existe.       tenemos mala
                      zonas de la mitad                                          suerte.
                        del mundo.


                                                                                                    Cada
                                                                                                  quien tiene
                                                                                                  sus puntos
                                                                                                   de vista.










                No existe una verdad absoluta, sino diversos puntos de vista. Nuestra realidad y lo que pensamos de ella se forman a
                través de lo que escuchamos en nuestro contexto, de lo que está alrededor nuestro y de lo que nos vamos convenciendo.


               ¿Qué es un panel de discusión?

               En un panel de discusión hay un intercambio de ideas que se da en público. Este intercambio forma un debate
               que acerca a la gente implicada a llegar a un acuerdo o a un consenso, en el cual todos los puntos de vista influyen
               y son dignos de ser escuchados.



               70    Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   70                                                                              22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   70]]></page><page Index="15"><![CDATA[D
 UA
 DUA
 R epr esen tación                                                     DUA. Representación
 Representación
                  El punto de vista
                  Hay diversas maneras de concebir lo que significa un punto de vista. Obsérvalas a
                  continuación.



                                                                                                         Matemática

                                                                                                 Incluye en el panel de
                                                                                                 discusión información en
                                                                                                 cifras que te permita
                                                                                                 sustentar tu punto de vista
                                                                                                 con datos reales para que
                                                                                                 logres influir sobre los
                                                                                                 demás.










                                                                                             ©Shutterstock


                                 ¿Qué es el punto de vista y cómo lo determino?







                    El término «punto     Puede ser       El punto de vista   Todo punto de
                      de vista» hace   también un sitio   dependerá siempre   vista siempre estará
                      referencia al      o lugar para      del punto de      vinculado con la         Ética e integridad
                     término «punto»,   comenzar algo o   observación de      subjetividad; es
                    que tiene que ver   para partir desde   una persona para   decir, que nadie   Fomentar la escucha
                    con tener o asumir   un concepto      afirmar o negar     podrá partir del   activa y la reflexión antes
                    distintas posiciones   o creencia    algo. También está   hecho de tener     de emitir juicios,
                       sobre algo.      para generar la   relacionado con   toda la razón desde   promueve soluciones que
                                          discusión.      su ubicación en   una verdad vista en   consideran el bienestar
                                                          el espacio y en el   distintos contextos.  común y que reconocen
                                                         contexto (tiempo,                       el valor de la diversidad
                                                          lugar, escenario).                     de pensamiento.





                           Comunicacional

                     Expresa tu punto de vista en una discusión sobre un tema de             ©Shutterstock
                     actualidad que haya suscitado interés en el país. Analiza todos
                     los contextos y no te limites a expresar una opinión sin estar
                     informado.




                                                                                               Lengua y Literatura  71
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   71
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   71                                                                              22/3/25   10:51]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación

                                         La discusión y la importancia de los puntos de vista

                                         El alcance de nuestros puntos de vista depende en gran medida de cuánto resuene
                                         nuestro pensamiento en los demás. Cuanto más logremos conectar con las personas,
                                         mayor será la posibilidad de que nuestras ideas sean escuchadas, comprendidas y
                                         aceptadas.
                                         Toma en cuentas las siguientes consideraciones y consejos al momento de formar
                                         parte de una discusión:


                       Comunicacional
                                                    Ten seguridad acerca de tu
                                                    postura respecto al tema del     1.                            ©Shutterstock
               Al momento de planificar             que vas a hablar.
                el panel de discusión en
                 tu grupo, y una vez que
                   determinen el tema,
                       establezcan una
                 conversación acerca de                                           Recuerda que tus opiniones
               cuál es el punto de vista y                    2.                  deben estar siempre
               la posición que tiene cada                                         sustentadas por un gran
                  miembro respecto del                                            conocimiento del tema.
                  tema. Conocer lo que
               piensan los demás ayuda
                    a planificar mejor el      Al igual que en el debate, es
                 rumbo de la discusión,        importante recordar que las
                  para poder conseguir         nuestro objetivo no es atacarlas a  3.
                                               personas con las que discutiremos
               acuerdos y consensos en         no estarán atacándonos y que
                  los que los puntos de
                    vista de todos sean        ellas.
                   tomados en cuenta.

             ©Shutterstock                                    4.                  Tus puntos de vista deben
                                                                                  ser siempre expresados con
                                                                                  educación y respeto.





                                          No olvides que, después de todo, tus
                                          puntos de vista deben ser respetados, y que   5.
                                          estos pueden depender de tu educación,
                                          de tu lugar de procedencia, de tu familia, de
                                          tu cultura o de la sociedad en la que vives.



                                                              6.                  Recuerda ser siempre tolerante

                                                                                  con los puntos de vista que
                                                                                  son diferentes de los tuyos.







               72    Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   72                                                                              22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   72]]></page><page Index="17"><![CDATA[D
                                                                                                         UA
                                    Xxxx
                                    Pautas para organizar el panel de discusión                         DUA
                                                                                                   R epr esen tación
                                                                                                   Representación
                  ©Shutterstock               1.  Definir el tema, motivo

                                                de discusión.








                                                            2.  Designar número de panelistas
                                                              y la persona que va a moderar.
                                                              Los panelistas deben ser
                                                              especialistas en el tema.








                                                                                 3.  Definir las responsabilidades.
                                                                                    El moderador introduce el panel,
                                                                                    anuncia el tema, presenta a los
                                                                                    panelistas, plantea las preguntas,
                                                                                    da el turno de la palabra, controla
                                                                                    el tiempo y cierra el panel con un
                                                                                    resumen.










                                                             4.  Establecer la duración del panel
                                                               e intervenciones.
                                                               Un panel dura unos 40 minutos.
                                                               Los participantes intervienen
                                                               durante 5 minutos en cada
                                                               intervención. El público puede
                                                               formular preguntas.





                                             5.  Los panelistas deben preparar
                                                su exposición de acuerdo con
                                                su punto de vista, creencias,
                                                posición ideológica o filosófica.









                                                                                               Lengua y Literatura  73
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   73
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   73                                                                              22/3/25   10:51]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               El panel de discusión


               1.  Responde las siguientes preguntas junto a tus compañeros.

                   a)  ¿Por qué los puntos de vista pueden ser diferentes?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)  ¿Crees que alguien podría tener exactamente el mismo punto de vista que tú?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                   c)  ¿Qué crees que pasaría si todos respetaran los puntos de vista ajenos?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   d)  Imagina que tú provienes de un país extranjero, que tus padres hablan muchas lenguas y han viajado
                      mucho. Ahora tú también tienes la oportunidad de viajar al Ecuador y, para informarte, has leído revistas
                      de turismo y has visto documentales. ¿Crees que tu punto de vista sobre el Ecuador es el mismo que
                      tienes ahora? ¿Cuál imaginas que sería?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               2.  Preparen una discusión en la que puedan expresar diferentes puntos de vista.
                   a)  Formen grupos de cinco estudiantes.

                   b)  Decidan un tema sobre el que van a proponer diferentes puntos de vista. Pueden ser los siguientes:
                      •   Viajar a países asiáticos antes que a otros países
                      •   La comida vegana

                      •   Los jóvenes y la política
                   c)  Individualmente, organicen sus ideas y definan su punto de vista respecto al tema elegido.
                   d)  Cada grupo hará una discusión de cinco minutos frente al resto de la clase.


                                                                                                                    ©Shutterstock
               3.  Evalúen la participación dentro de la discusión, a través de las siguientes preguntas.

                                                                                   Si   No

                    a) ¿Tuve información suficiente sobre el tema y mantuve una postura firme?
                    b) ¿Utilicé mi conocimiento y mi experiencia para expresar mi opinión?

                    c) ¿Mis argumentos fueron lógicos y válidos?

                    d) ¿Escuché con atención a los demás?



               74    Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   74                                                                              22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   74]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                  El punto de vista


                  1.  Prepárate para expresar tus puntos de vista. Lee el siguiente texto.

                                                   ¿Qué es el calentamiento global?

                                  Los glaciares se están derritiendo, el nivel del mar aumenta, las selvas se están secando y la fauna
                                  y la flora luchan contra este ritmo. Cada vez es más evidente que los humanos han causado la
                                                 mayor parte del calentamiento global del siglo pasado, mediante la emisión de
                                                      gases que retienen el calor para potenciar la vida moderna. Los llamamos
                                                         gases de invernadero y sus niveles son cada vez más altos, ahora y en
                                                           los últimos 65 000 años.
                                                             El calentamiento global está provocando una serie de cambios
                   ©Freepik                                   en el clima de la Tierra o patrones meteorológicos a largo plazo

                                                              que varían según el lugar. Conforme la Tierra gira cada día, este
                                                              nuevo calor gira a su vez recogiendo la humedad de los océanos,
                                                              aumentando aquí y asentándose allá. Está cambiando el ritmo
                                                             del clima al que todos los seres vivos nos hemos acostumbrado.
                                                            ¿Qué haremos para ralentizar este calentamiento? ¿Cómo vamos a
                                                          sobrellevar los cambios que ya hemos puesto en marcha? Mientras
                                                        intentamos entenderlo, la faz de la Tierra tal y como la conocemos,
                                                      sus costas, bosques, haciendas y montañas nevadas están en vilo.

                                                                                      National Geographic. (s.f.). [Adaptación]


                  2.  A partir de la lectura, reflexiona sobre lo siguiente y escribe tu punto de vista. Luego, exprésalo de manera
                      oral frente a la clase.
                      a)  Para ti, ¿qué es el calentamiento global?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿Por qué crees que algunas personas son indiferentes a este problema y no aportan de ninguna manera?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      c)  ¿Por qué crees que los gobiernos no hacen mucho, pese a saber que el calentamiento global es un
                         problema latente en el planeta?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ‘______________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  75
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   75
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   75                                                                              22/3/25   10:51]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA
                  Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                       La ética nos guía a resolver problemas considerando las necesidades y perspectivas de todos,
                           buscando soluciones justas que respeten a cada persona y fomenten la cooperación.


                 El picnic de la armonía                                                                            ©Shutterstock


                 Lila, la liebre; Tito, el tortugo; Marta, la ardilla fueron al bosque a hacer un
                 picnic. Cada uno llevó algo delicioso: Lila quería estar cerca de las zanahorias,
                 Tito de las frutas, y Marta de las nueces. Pero pronto se dieron cuenta de
                 que no podían quedarse todos en el mismo lugar.
                 Tuvieron que hablar, ponerse de acuerdo y, juntos, encontrar una solución.
                 Decidieron mover el mantel y crear tres zonas. ¡Problema resuelto! Cada
                 uno pudo disfrutar de su comida sin discusiones.
                 El conflicto se resolvió cuando hablaron sobre lo que querían y buscaron una solución que los hiciera felices a
                 todos. Así, aprendieron que el diálogo y la negociación son clave para resolver problemas y vivir en armonía.


              Taller


               1.   ¿Por qué ninguno de los tres amigos en la historia perdió o ganó por sobre los otros?
                  ___________________________________________________________________________________________________________
               2.   ¿Cómo encontraron la solución a su dilema?
                  ___________________________________________________________________________________________________________



              Trabajo colaborativo


               En grupos de tres, realicen una dramatización basada en el siguiente problema y, posteriormente, respondan las
               preguntas.
               Problema: en un proyecto escolar, Juan y María tienen opiniones muy diferentes sobre cómo realizar una tarea.
               Juan quiere hacer una presentación con diapositivas, mientras que María prefiere hacer un video.
               Puntos a resolver en la dramatización:

               1.  ¿Qué quiere cada uno? Es importante comprender   4.  Cedamos un poco: no podemos dar a cada uno todo
                  las razones detrás de sus intereses. ¿Por qué cada   lo que quiere.
                  persona quiere realizar la presentación de forma   5.  Pidamos ayuda a un tercero que nos haga ver cosas
                  individual?, ¿quizás alguien tiene más conocimiento   desde un punto de vista neutral.
                  o experiencia en la técnica elegida?, ¿o tal vez   6.  Analicemos todos los pros y contra. Veamos  una
                  necesita hacerlo por una razón especial?            salida en la que nadie pierda o todos ganen.
               2.  Hablemos claro: las dos personas hablan
                  abiertamente sobre lo que sienten y necesitan.   En base al análisis previo:
               3.  Seamos creativos: piensa, piensen sobre cómo    7.  ¿Cómo resolverían la dificultad?
                  encontramos una solución justa.                  8.  ¿Cuáles son los beneficios de encontrar una

                                                                      solución justa y equitativa?

               76    Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   76                                                                              22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   76]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
                     Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                      La ética es la disciplina que nos ayuda a reflexionar sobre nuestras decisiones y acciones, guiándonos
                                           a elegir lo que es correcto y justo en diversas situaciones.


                    Decisiones éticas en juegos                                                                           ©Shutterstock


                    Un desafío ético es una situación en la que debes decidir lo que es
                    correcto o incorrecto. En muchos momentos, te enfrentas a
                    problemas y debes elegir la mejor forma de actuar, considerando
                    cómo tu decisión impactará en los demás. La solución debe ser justa
                    y respetuosa con todos los involucrados. Es una valiosa oportunidad
                    para reflexionar sobre ti mismo y sobre cómo tratas a los demás.

                    A continuación, se presentan situaciones y deberás identificar el
                    desafío y analizarás las alternativas para su resolución ecuánime.



                  Taller

                  Situación: Durante un juego en el recreo, uno de tus amigos no está respetando las reglas.

                  1.  ¿Qué está ocurriendo?, ¿por qué pudo ocurrir esto? Describe la molestia de los demás.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                  2.  ¿Cómo les afecta a las personas involucradas?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                  3.  ¿Qué valores están en juego en este momento (honestidad, respeto, justicia)?
                      ___________________________________________________________________________________________________________




                  Trabajo colaborativo


                  1.  Formen grupos de 4 personas.                    Presentación de soluciones (15 minutos)
                  2.  Cada grupo debe discutir sobre este desafío ético y   4.  Presentación de cada grupo: deben exponer
                      debatir en torno a las siguientes cuestiones:      su análisis y la solución ética que consideran más
                      a)  ¿Cuáles son las alternativas que se presentan   adecuada para el dilema planteado. Expliquen:
                         para resolver el dilema ético?                  a)  ¿Qué alternativa eligieron?
                      b)  ¿Cómo impactaría cada alternativa de solución   b)  ¿Por qué creen que esa opción es la más ética
                         en las personas involucradas?                       y justa?
                      c)  ¿Qué opción consideran más justa y por qué?    c)  ¿Cómo aplicar lo aprendido en otra
                      d)  ¿Qué factores éticos deben tener en cuenta         situaciones?
                         para tomar una decisión?                     5.  Discusión abierta: Después de cada presentación,
                  3.  Análisis: los grupos deben  llegar a un consenso   fomentar una breve discusión en la que los
                      sobre la mejor solución ética y preparar una breve   demás grupos puedan hacer preguntas o emitir
                      explicación.                                       comentarios.


                                                                                               Lengua y Literatura  77
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   77
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   77                                                                              22/3/25   10:51]]></page><page Index="22"><![CDATA[3                      Bloque Lengua y Cultura                                    Representación

                                                                                                         DUA
                                                                                                         D
                                                                                                           UA
                                                                                                    R
                                                                                                      epr
                                                                                                             tación
                                                                                                         esen

                                         El origen de la escritura

                                                                                                                     ©Shutterstock




                                                                                        ¿Qué creen que
                                                                                    significan los dibujos que
                                                                                    observan en la fotografía?
























                                                                                         Parece
                                                                                       un alfabeto
                                                                                         antiguo.












                                          ¿Te imaginas un mundo sin la posibilidad de leer sobre los temas que te gustan, en el
                                          que no puedas escribir tus tareas, mensajes de texto, correos electrónicos? Seguramente,
                                          que no. Gracias a la aparición del alfabeto, en la actualidad podemos expresarnos con un
                                          lenguaje escrito variado que nos permite comunicarnos.


                                         La comunicación humana
                       Seguridad vial
                                         Interactuar con otros y comunicar lo que hacemos, pensamos, sentimos, lo que nos

               ¿Por qué el tráfico vehicular   sucede en el día a día ha sido desde siempre una necesidad humana.
                   sería extremadamente   El dejar constancia de las actividades que realizaban y registrar lo que pensaban,
                  peligroso si no estuviera   sentían e imaginaban es lo que motivó a las primeras civilizaciones a idear la manera
                        mediado por la   de representar las cosas e incluso los sonidos con formas gráficas que los demás
                 comunicación? Nombra    pudieran reconocer y entender. Es así que como nace el alfabeto. Conozcamos su
                             ejemplos.   historia.


               78    Lengua y Literatura
                     8.º EGB





         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   78                                                                              22/3/25   10:51
                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   78]]></page><page Index="23"><![CDATA[D UA
 DUA
 tación
 esen
 Representación                                                                                 DUA. Representación
 R
 epr
                                        Los sumerios y la escritura cuneiforme
                    Hace más de cinco mil años, según investigaciones, surgió la escritura. Los rasgos cuneiformes (en forma de
                    “cuña”), creados por los sumerios (antiguos habitantes de la Mesopotamia (tierra fértil del Asia, entre los ríos Tigris
                    y Eufrates) fueron las formas de lo que luego sería el alfabeto.

                    Los dibujos cuneiformes se inventaron con fines contables, es decir que, en principio, sirvieron para contabilizar
                    los productos y almacenarlos en las ciudades prósperas que iban creciendo y que tenían la necesidad de organizar
                    más los recursos para los gobiernos de esa época.
                    Para muchos investigadores, la historia de la humanidad comienza con el descubrimiento de la escritura.
                    En principio, los sumerios usaron una varilla de punta sobre una tabla de arcilla fresca para representar con los
                    “dibujos” al objeto; sin embargo, los rasgos fueron variando hasta alejarse de la representación gráfica, pasando
                    a ser un símbolo y a simplificar lo representado. La escritura sumeria desarrolló la orientación de los textos de
                    arriba hacia abajo y de izquierda a derecha, tal como sigue siendo hasta hoy en Occidente.
                    Con estos símbolos fueron organizando y socializando la realidad de la época: listas, pagos, cuentas, decisiones,
                    imposiciones y reglas sociales que se inscribían en diversas superficies con el fin de que la población estuviera
                    enterada. La evolución de esta forma comunicativa fue de tal importancia que los “escribas” eran personas de
                    gran talento que trabajaban en talleres para grabar en las tablas de arcilla los mensajes que debían permanecer
                    en la memoria común de los habitantes. Gracias a esta habilidad de escribir con rasgos cuneiformes, se crearon
                    las escuelas que hasta ahora funcionan como tales, ya que el oficio no era fácil y se necesitaba de aprendizaje
                    manual y dedicación.

                    Fue entonces que la lectura de estos rasgos y su escritura se convirtieron en una cuestión de élite y de poder,
                    ya que quienes estaban destinados para este fin eran los prósperos ciudadanos.

                                                                                                                       ©Shutterstock








































                    Antigua piedra sumeria grabada.

                                                                                               Lengua y Literatura  79
                                                                                                          8.º EGB





         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   79
                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   79                                                                              22/3/25   10:51]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA. Representación

               Los jeroglíficos y la escritura egipcia


                                                             El paso de los rasgos cuneiformes a los jeroglíficos   ©Shutterstock
                                                             egipcios representó un avance significativo en la cultura
                                                             universal. Aunque se supone que los egipcios
                                                             comenzaron a desarrollar su escritura desde el año 3300
                                                             a. C. (misma época de la escritura cuneiforme), hasta
                                                             alcanzar altos niveles comunicativos. Hay tres momentos
                                                             de desarrollo de la cultura egipcia: jeroglífica, hierática y
                                                             demótica. En los rasgos jeroglíficos se desarrollaron las
                                                             tres formas básicas de la escritura: la figura, el símbolo y
                                                             el sonido. El significado de jeroglífico proviene de las
                                                             raíces griegas (hierós, “sagrado”) y (glýfein, “grabar”); por lo
                                                             tanto, el significado sería “palabras del dios”. Esta escritura
                                                             fue utilizada por más de tres milenios y consiguió una
                                                             gran socialización, ya que sus símbolos eran fáciles de
                                                             reconocer,  pues se  basaban  en el  entorno y  la
                                                             cotidianidad para poder trabajar la figura representativa
                                                             que simbolizaban. Se han encontrado más de seis mil
                                                             símbolos jeroglíficos en la historia de esta escritura,
                                                             grabados en piedras, maderas y papiros.


               La escritura en China


                                                                                                                    ©Shutterstock

                   El sistema de escritura china está compuesto miles de
                   formas  figurativas  llamadas  ideogramas.  Estos  rasgos  o
                   figuras chinas fueron también empleados por otras culturas
                   orientales como la japonesa, la coreana, la vietnamita.
                   El idioma chino tiene como principal característica que
                   cada ideograma es una sílaba con significado completo y
                   que la unión de estos símbolos crea nuevos significados.
                   Uno de los rasgos más resaltantes del alfabeto chino es que
                   el carácter o dibujo suele coincidir con una sílaba que
                   posee significado completo. Esto es muy cercano al
                   alfabeto que conocemos ahora y que manejamos en
                   nuestro mundo: varios símbolos que se juntan para formar
                   nuevos significados. La gran cantidad de pictogramas
                   chinos  da  una  enorme  variedad  de  combinaciones  para
                   que, a través de la asociación, se creen nuevos conceptos.
                   Aunque un ideograma puede pasar por un concepto
                   monosílabo, la combinación de este con otro símbolo
                   cambiaría absolutamente el concepto. Los ideogramas
                   chinos se escribían en sus inicios remotos sobre huesos o
                   caparazones de tortugas; más tarde, sobre bambú, madera
                   o sobre seda y, posteriormente, sobre papel.





               80    Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   80                                                                              22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   80]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                  Los quipus

                  Los incas (cuyo extenso territorio comprendía
                  los actuales países de Ecuador, Colombia,
                  Perú, Bolivia y el norte de Chile y Argentina)
                  y las sociedades precedentes no contaban
                  con un sistema de escritura                                                          Digital
                  propiamente dicho,
                  pero sí con una                                                                Descubre los secretos que
                  herramienta llamada                                                            guardaban los quipus en el
                  quipu (que significa                                                     https://americanindian.si.edu/  siguiente video:
                  nudo en kichwa).                                                               lynk.ec/8gt05
                  Esta les servía para                                                           Dialoga con tus
                  registrar y dejar                                                              compañeros sobre la
                  constancia de todo                                                             importancia de este
                  aquello que tuviera                                                            sistema de comunicación
                  importancia                                                                    usado por nuestros
                  administrativa y contable                                                      antepasados.
                  (tributos, censos, cosechas,
                  calendarios).
                  El quipu consiste en una cuerda
                  principal de la que penden otros
                  hilos de diversos colores que están
                  anudados. Utilizaban el pelo de la
                  llama o de la alpaca para confeccionarlos.
                  Los nudos representaban los números en
                  un sistema decimal que se leía desde
                  abajo hacia arriba.
                  El quipu más antiguo data del año 2500 a. C. y fue utilizado hasta la llegada de los
                  españoles  a  tierras  americanas,  quienes  destruyeron  gran  parte  de  ellos.  En  la   Educación
                  actualidad, se conservan alrededor de 1 400 quipus repartidos por museos y           financiera
                  colecciones privadas de todo el mundo.                                         Los quipus eran

                                                                               Suarez, J. (2023)  herramientas para
                                                                                                 contabilizar cosechas,
                                                                                                 animales, días, etc.
                               Este les servía para registrar y dejar constancia de todo
                               aquello que tuviera importancia administrativa
                               y contable (tributos, censos, cosechas, calendarios)                    Miles
                                                                                                     Cientos           ©Shutterstock
                                                                                                    Decenas
                                                                                                    Unidades
                            Cívica
                                                                                                 Indaga sobre el desarrollo
                    Conocer sobre nuestros orígenes fortalece nuestra identidad.
                                                                                                 de la matemática de la
                    Investiga otros datos sobre el uso del quipu en las sociedades               civilización incaica.
                    precolombinas y expón en clase.


                                                                                               Lengua y Literatura  81
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   81                                                                              22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   81]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               El origen de la escritura

               1.  Responde.

                   a)  ¿Por qué la lectura de la escritura sumeria se convirtió en una cuestión de
                      élite y poder?
                      ____________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________

                   b)  Antes de que existiera el papel, ¿en dónde se escribían los ideogramas chinos?
                      ____________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________
                   c)  ¿Por qué crees que se dio la necesidad un alfabeto que representara los
                      sonidos y las palabras?
                      ____________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________                         ©Shutterstock

               2.  Escribe una V si la expresión es verdadera y F si consideras que la aseveración es falsa. Explica en la celda
                   lateral por qué es falsa.

                                      Oraciones                              ¿Por qué? (solo si es falsa)      V/F
                   Los sumerios inventaron la escritura para escribir literatura.


                   La palabra cuneiforme viene del vocablo de “cuña”.


                   La escritura cuneiforme comenzó imitando a los objetos
                   que representaba.
                   La escritura fue anterior a la oralidad.




               3.  Observa una lista de descripciones, lee cada una y elige la palabra que mejor corresponda a lo que se describe.

                                              Signo gráfico que representa un concepto.



                                              Representación de la realidad.


                                              País que conservó mucha de su escritura antigua en papiros.


                                              Figuras representativas que expresan una comunicación simbólica.


                                              Su escritura influyó en otras culturas orientales, como la japonesa.




               82    Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   82                                                                              22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   82]]></page><page Index="27"><![CDATA[4.  Crea un nuevo alfabeto, así como lo hicieron los sumerios o los chinos.  Piensa en cinco palabras, ideas
                      o conceptos que te gustaría representar. Escríbelos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  5.  Decide si utilizarás un lenguaje basado en la escritura china, sumeria o egipcia. Dibuja los símbolos, de acuerdo
                      con lo que has elegido.


































                  6.  Escribe lo que significa cada uno de tus dibujos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  7.  Responde: ¿cómo te sentiste al crear un nuevo alfabeto?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  8.  Presenta tus escritos frente a la clase y explica el porqué de tus dibujos.


                                                                                               Lengua y Literatura  83
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   83
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   83                                                                              22/3/25   10:51]]></page><page Index="28"><![CDATA[4                      Bloque Lectura                                             R epr esen tación

                                                                                                         D
                                                                                                           UA
                                                                                                         DUA
                                                                                                    Representación




                                         El artículo de opinión


                                                               Me gusta                                             ©Shutterstock
                                                            mucho leer los
                                                          artículos de opinión
                                                       porque me interesa conocer
                                                          el punto de vista muy
                                                          personal de quien lo
                                                               escribió.












































                                          Los periódicos impresos o digitales, así como algunas revistas, contienen artículos que
                                          expresan los puntos de vista personales del editor o del periodista que lo escribe sobre
                                          los acontecimientos, a los que interpreta y valora.
                        Desarrollo
                        sostenible
                                         ¿Qué es un artículo de opinión?
                 ¿Los artículos de opinión
                     podrían influir en la   Un  artículo de opinión (también llamado editorial) es un texto en el que sus
               conciencia sobre el cuidado   escritores (periodistas o personas que, por lo general, se especializan en algún ramo)
                     ambiental y motivar   escriben sobre un tema y analizan o interpretan (opinión, juicio de valor) sobre un
                   acciones responsables   hecho o una circunstancia que puede suscitar el interés colectivo del lector. Su
                        como sociedad?   característica más importante es que tiene la firma de responsabilidad de su autor o
                                         autora, lo que hace que el texto represente una visión de quien lo escribe.


               84    Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   84                                                                              22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   84]]></page><page Index="29"><![CDATA[D UA
 DUA
 R epr esen tación                                                                              DUA. Representación
 Representación
                  Características de los artículos de opinión


                         Lo ideal es que sea un texto corto (un máximo de 2 800 caracteres               Matemática
                    1.
                         u 800 palabras).
                                                                                                 Un artículo de opinión
                                                                                                 en economía debe
                                                                                                 utilizar los datos
                    2.   Representa la opinión particular del autor o autora.                    estadísticos para
                                                                                                 reforzar y dar mayor
                                                                                                 credibilidad a sus
                                                                                                 argumentos.

                         Debe tener siempre una firma de responsabilidad. Los editoriales
                    3.   escritos por un periódico no llevan firma, puesto que representan la voz
                                                                                                                       ©Shutterstock
                         oficial del medio de comunicación y el lector ya supone aquello.




                         La diversidad de temas tratados en los artículos de opinión puede llegar
                         a ser infinita: política, sociedad, deportes, arte, ciencia, tecnología, libros,
                         crítica, cocina… en fin, todos los temas posibles. La forma de tratar estos
                    4.
                         temas dependerá del especialista y de los criterios que sostenga para
                         enfrentar su hipótesis. Lo interesante de los autores de editoriales o
                         artículos de opinión es la libertad que tienen para expresarse.




                         El título del artículo debe ser siempre atractivo, con el fin de que el lector
                         se sienta seducido a la hora de leerlo. No debe caer en muchos temas ni
                    5.
                         desviarse de su propuesta, ya que esto haría que el artículo sea débil
                         y menos intenso en su presentación.



                         Un artículo de opinión se caracteriza por ser subjetivo; es decir, que
                         siempre puede ser discutible, no es una verdad cerrada. Es lógico
                    6.
                         que así sea, ya que su autor o autora siempre expresará su comentario
                         de manera individual, desde su punto de vista o perspectiva.



                         Todo artículo de opinión debe conducir al lector a la reflexión y esta,
                         a su vez, al debate, ya que el objetivo de esta forma de periodismo                            ©Shutterstock
                    7.
                         es tratar de inducir a que se debatan diversos puntos de vista
                         para llegar a acuerdos.



                         Para  muchos  expertos,  un  artículo  de  opinión  o  editorial  es
                         similar a un ensayo, ya que ahonda aspectos de temas concretos,
                    8.
                         reflexiona con sustento y conocimiento, y luego con su propia
                         opinión.



                                                                                               Lengua y Literatura  85
                                                                                                          8.º EGB





         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   85                                                                              22/3/25   10:51
                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   85]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA. Representación

               Estructura y clasificación de los artículos de opinión


                                                                                          Pixabay.com


























                                                                                               Los artículos de
                                                                                               opinión son subjetivos;
                                                                                               expresan puntos de vista
                                                                                               personales.
               Lenguaje

               Todo artículo de opinión debe estar escrito con un lenguaje claro, ya que la libertad de opinión lo exige. Además,
               debe ser ameno para que el lector pueda leer el contenido y tener una relación del pensamiento del articulista
               con su propio punto de vista. Hay que buscar siempre el dinamismo y la originalidad a la hora de escribir este
               tipo de texto.

               Estructura
               En un artículo de opinión no existe rigidez a la hora de escribir o de respetar al pie de la letra ciertas normas.
               Sin embargo, la estructura ideal para un texto argumentativo es, en primer lugar, un párrafo de introducción en el
               que se incluya el planteamiento general del artículo, y que sea explicativo y expositivo; luego, habrá que plantear
               la tesis que defiende el articulista; y, finalmente, tendrá un párrafo de conclusión.

               Clasificación

               Los artículos de opinión pueden dividirse en:

                                                       Columnas                              Crítica
                        Educación
                        financiera         Son espacios de los medios de       Por lo general, está destinada para ciertos
                                           comunicación impresos o tecnológicos   campos como cine, teatro, literatura,
               Escribe una opinión sobre   que están reservados para los       pintura, música, etc. La crítica de arte
                  cómo ves el presente y   “columnistas”, que son personas de   es fundamental para entender el papel
                  futuro de la economía    prestigio que colaboran con el diario, o   de los artistas en la sociedad y poder
                ecuatoriana. Utiliza datos   periodistas que ya tienen cierta “fama”   transmitir el mensaje. También están muy
                numéricos que respalden    dentro del medio y cuya opinión puede   de moda las críticas gastronómicas.
                      tu punto de vista.   generar mucho debate entre los lectores.



               86    Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   86                                                                              22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   86]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA. Representación

                  Lee los siguientes artículos de opinión y descubre sus semejanzas y diferencias.
                                                 Bullying                                               Titular


                  Minimizar el bullying cotidiano entre niñas, niños y adolescentes en Ecuador es
                  inadmisible. Sí, es inadmisible aquella tara que desempolva los abusos propios de la   Introducción
                  niñez entre pares de los noventa, de los ochenta, de los setenta para concluir, sueltos
                  de huesos: “Era normal”; “no nos ha pasado nada”. ¿Es lo normal? ¿No nos ha pasado
                  nada? Señores, sí nos ha pasado. Considerar “nada” a la violencia, aceptarla como
                  parte de la vida, de la niñez, es grave y es el espejo de una sociedad que cuenta      Tesis
                  homicidios principalmente por su escasa capacidad para resolver conflictos más que
                  por la delincuencia o el crimen organizado. El bullying es violencia, lo fue ayer, lo será
                  mañana. Una violencia inaceptable.
                  Ecuador tiene un nivel declarado de violencia escolar
                  entre pares del 58, 8 %. Seis de cada diez estudiantes                             tara. Defecto o
                  de entre 11 y 18 años (de 8.° de                                                   mancha que
                  Básica a 3.° de Bachillerato)                                                      disminuye el valor
                                                                                                     de algo o de alguien.
                  son víctimas. Y las formas más                                              paredón. Lugar o muro en
                  comunes de esa violencia                                                    que alguien debe ser
                  escolar entre pares son                                                     ejecutado por alguna culpa.
                  de carácter verbal y
                  psicológico: por insultos,
                  apodos, rumores
                  y agresiones por
                  medios electrónicos.                                                         ©Freepik
                  Tampoco son
                  aisladas acciones
                  directas como
                  la sustracción de
                  pertenencias y golpes.                                                               Socioemocional
                  Lo dice la Unicef.                                La
                  Convención sobre                                                               ¿De qué manera el bullying
                  los Derechos del                                                               afecta emocionalmente a
                  Niño de las Naciones                                                           las personas? Expresa tu
                  Unidas garantiza, sin discriminación,                                          opinión.
                  el derecho a la vida de los niños; el
                  respeto a su honra y reputación, y su
                  desarrollo físico, emocional, cognitivo
                  y social. Para el sistema educativo
                  ecuatoriano se identifican dos tipos de faltas por esta forma de violencia: graves
                  (maltrato verbal o físico) y muy graves (publicaciones difamatorias). Después de
                  que una niña ha muerto en Guayaquil por torturas en el aula de clase, ¿cuántas
                  faltas  graves han  sido  determinadas  en  escuelas  y  colegios? ¿Cuántas  faltas
                  “muy graves” registran las Juntas Distritales de Resolución de Conflictos? ¿Se
                  empolvan en un archivero? No, no falta un paredón para los niños, sino medidas
                  educativas para aplacar esa violencia. Y esa misión no es exclusiva de maestros.    Conclusión
                  La tarea para la sociedad es asumir que el bullying nunca debió ser naturalizado
                  en el aula.

                                                                              Barreto, D. (2018).


                                                                                               Lengua y Literatura  87
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   87
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   87                                                                              22/3/25   10:51]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               El artículo de opinión / Bullying

               Nivel literal
               1.  Señala verdadero (V) o falso (F), según corresponda.
                   a)   El bullying es normal en las escuelas y colegios. (    )
                   b)   Hace falta incrementar medidas educativas para aplacar la violencia. (    )

                   c)   Ser incluyentes es una responsabilidad exclusiva del Estado. (    )
                   d)   Se necesita rehabilitar a la sociedad para que comprenda cuál es su papel en la inclusión. (    )

               Nivel inferencial
               2.  Reflexiona y responde: ¿qué opinas sobre el punto de vista del autor del artículo Bullying? ¿Crees que el
                   acoso escolar es un problema importante en las aulas?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               3.  Lee este artículo de opinión.

                       Es esencial que todos nos involucremos

               La mayoría de nosotros conoce a alguien que vive con una discapacidad, una
               condición que debe ser analizada desde un enfoque social y global. En Ecuador, el
               12,5 % de la población tiene algún grado de discapacidad: casi dos millones de
               hermanos ecuatorianos que no pueden ser ignorados.
               Ser incluyentes no solo es responsabilidad del Estado; es una obligación
               para cada miembro de la comunidad. Debemos tener claro que el Estado
               no  puede  sostener  un  cúmulo  de  necesidades  crecientes, desde  algo                            ©Shutterstock
               tan sencillo como la difusión, pasando por la problemática de educación
               y trabajo inclusivo, hasta la facilitación de ayudas técnicas y tecnología
               asistiva. Para afrontar todas estas necesidades, se requieren recursos y estos,
               lamentablemente, son escasos. Así, el involucramiento de cada ciudadano es
               esencial para lograr una verdadera inclusión.

                                                          Hernández, F. (2019). Diario El Telégrafo.


               4.  Después de leer el artículo, es esencial que todos nos involucremos. Infiere cómo se puede lograr una verdadera
                   inclusión de las personas con discapacidad.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               88    Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   88                                                                              22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   88]]></page><page Index="33"><![CDATA[Nivel valorativo-crítico
                  5.  Completa el cuadro con la información de los dos artículos de opinión leídos.
                                                    Bullying                   Lo esencial es que todos nos involucremos

                           Tema







                        Posición del
                        autor o tesis






                         Lenguaje







                         Estructura






                      Tipo de artículo
                        de opinión






                  6.  Responde.
                      a)  ¿Cómo actúa la sociedad actual frente a una persona con discapacidad?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  ¿Crees que en Ecuador se puede hablar de inclusión de las personas con discapacidad en todos los
                         procesos sociales?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  89
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   89
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   89                                                                              22/3/25   10:51]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA
               Aprendizaje Basado en Problemas                                               Participación






               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema
                 En la  clase de octavo año, una de  las
                 estudiantes del club de periodismo ha
                 decidido escribir un artículo de opinión                                                         ©Shutterstock
                 sobre   los  candidatos   al  consejo
                 estudiantil. El artículo de opinión muestra
                 comentarios desfavorables con respecto
                 a uno de los candidatos y aspectos muy
                 favorables para el otro.




                   Problema: El texto será publicado en la cartelera del
                   colegio e influirá en los votantes. Tal como sucede en
                   nuestra sociedad, los medios de comunicación son
                   usados para reflejar intereses de ciertos grupos.




               2. Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

                 •  ¿De qué manera podemos solucionar el problema?, ¿cómo se puede fomentar una línea más objetiva en el
                    periodismo de la escuela y de la sociedad en general?
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________



               3.  Aspectos que conocemos del problema                        Aspectos que no conocemos

                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________



               90    Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   90                                                                              22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   90]]></page><page Index="35"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema

                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
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                    ___________________________________________________________________________________________________________



                  5.  Resultados de la indagación

                    ___________________________________________________________________________________________________________
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                    ___________________________________________________________________________________________________________



                  6.  Propuesta de solución al problema

                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
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                  Bibliografía y webgrafía

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                    _________________________________________________________________________________
                                                                                                                        ©Shutterstock
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                                                                                               Lengua y Literatura  91
                                                                                                          8.º EGB





         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   91                                                                              22/3/25   10:51
                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   91]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA
                  Digital                                                                      Participación




                  Utilización de criterios para la selección de textos


                  Hay muchos artículos de opinión a los que puedes acceder a través de Internet. Selecciona algunos textos
                  de opinión en el siguiente enlace del diario El País: lynk.ec/8gt06 Usa los siguientes criterios de selección.

                  La selección de textos para lectura debe hacerse tomando en cuenta algunos criterios fundamentales que
                  promuevan el acercamiento de los estudiantes con el mundo de los libros.









                                              1.  El interés
                                                Un texto debe motivar al lector y provocarle interés
                                                por su contenido y por sus aspectos paratextuales:
                                                título, portada, imágenes (si las tuviera).
                                                                                                                    ©Shutterstock






                                              2.  La comprensión
                                                 Un texto con un vocabulario normado, claro y
                                                 preciso facilita la comprensión del contenido
                                                 y motiva al lector para continuar leyendo. Por
                                                 lo tanto, es fundamental que el texto presente
                                                 una buena sintaxis.







                                              3.  La extensión
                                                Se recomienda iniciar el proceso de acercamiento a la
                                                lectura con textos cortos y breves que no cansen al
                                                lector.








                                              4.  Los valores humanos y estéticos
                                                 Un texto debe aportar con conocimiento y
                                                 experiencias para enriquecer al lector, por lo
                                                 que  tan  importante  es  su  carácter  formativo
                                                 como su calidad estética.






               92    Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   92
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   92                                                                              22/3/25   10:51]]></page><page Index="37"><![CDATA[Investigadores en acción                                                           DUA
                   (Normas APA)                                                 APA               Participación



                     Nivel de los títulos                                                                              ©Shutterstock

                     En ocasiones, cuando realizas un trabajo académico,
                     además del título principal, necesitas dividir el tema
                     en subtemas o subcategorías, que requieren de
                     nuevos subtítulos. Eso te ayuda a organizar de
                     mejor manera el texto, al dividir en apartados más
                     pequeños, que se plantean de manera distinta al
                     título principal del trabajo.

                     Observa las categorías en las que puede dividirse el
                     texto  y,  según  eso,  la  manera  en  la  que  debes
                     colocarlas para que tu trabajo se vea ordenado y
                     esté debidamente organizado.





                           La contaminación ambiental           Nivel 1. Encabezado                   Comunicacional
                                                                  centrado en negrita
                                                                                                 Escribe un texto en Word.
                        El problema de la contaminación         2. Encabezado                    Escoge un tema de tu
                        ambiental
                                                                  Alineado a la izquierda        interés. Coloca el título
                        ________________________________          en negrita                     centrado y luego plantea
                        ________________________________                                         dos subtítulos. Desarróllalos
                                                                                                 y verifica que se cumplan
                        ________________________________                                         las normas APA.
                        ________________________________


                        Agentes internos y externos             3. Encabezado

                        ________________________________         Alineado a la izquierda en
                        ________________________________         negrita y cursiva
                        ________________________________
                                                                                                                       ©Shutterstock
                        ________________________________





                        Recuerda que después de clasificar
                        los títulos en diversas categorías,
                        debes empezar el texto en un nuevo
                        párrafo, nunca al lado del texto.









                                                                                               Lengua y Literatura  93
                                                                                                          8.º EGB





         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   93                                                                              22/3/25   10:51
                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   93]]></page><page Index="38"><![CDATA[5                      Bloque Escritura                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         Escritura de un editorial o artículo de opinión

                                         Para escribir un editorial, es necesario efectuar una investigación previa sobre el
                                         tema. A diferencia de la noticia o del reportaje, el editorial no pretende exponer la
                                         información, sino utilizarla para poder argumentar en favor de una postura.
                                         Antes de escribir un editorial, debemos tener clara la posición que tomaremos ante
                                         los hechos y lo que buscamos generar en el público. Posteriormente, es importante
                                         recolectar cifras, nombres y personajes importantes, eventos, opiniones oficiales y
                                         extraoficiales.

                                         Al igual que en otros géneros periodísticos, debes tener en cuenta la estructura del
                                         editorial: no olvides colocar un excelente párrafo de entrada que atrape al lector.
                                         En el principio, debes dejar muy clara la posición que defenderás en todo el editorial:
                                         esta será la clave de tu texto. En el párrafo de cierre, debes incluir una conclusión que
                                         reafirme la postura de tu diario. También puedes incluir predicciones y soluciones.

                                         Lee el siguiente editorial y observa otras características que se deben considerar.







                 Contar un hecho:
                describir el hecho sobre   La inteligencia artiﬁcial es uno de los grandes desafíos tecnológicos de esta
                el que se va a tratar.     década. No solo se trata de chatbots que pueden responder como si fueran
                Para este punto, es        humanos o que crean algoritmos para la automatización de procesos. Tal como
                fundamental tener en       se ha dicho en la Cumbre de Crecimiento 2023, organizada a inicios de mayo
                cuenta los antecedentes    por el Foro Económico Mundial, la inteligencia artiﬁcial ahora está abierta para
                del hecho, así como lo
                que está sucediendo en     todos, pero su exitoso uso dependerá, en gran medida, de cómo los gobiernos
                 la actualidad.            y los tomadores de decisiones actúen para que la población sepa aprovechar
                                           los beneﬁcios de esta tecnología.
                 Analizar el hecho: dar    Pero  para  que todo esto sea posible, especialmente en Ecuador, necesitamos
                una mirada mucho más       ya  una  ambiciosa reforma educativa que tome  en cuenta las necesidades de
                crítica y detallada de lo   docentes y estudiantes, al momento de manejar la inteligencia artiﬁcial. Tendemos
                que está sucediendo.       a pensar que los debates sobre esta tecnología están bien para los universitarios y
                Es fundamental que         académicos; sin embargo, son los más jóvenes quienes la están usando para hacer
                te informes y busques      sus deberes, para resolver las dudas propias de su edad o para descubrir el mundo
                estadísticas y ejemplos    en el que viven.
                 concretos.
                                           Sin lugar a dudas, el avance tecnológico
                                           tiene un efecto directo en la educación
                 Resolver el hecho:        y en las relaciones entre docentes y
                a través de tu             estudiantes. Hace un siglo, la tiza era
                opinión, puedes            la reina del aprendizaje; hoy en día,
                ofrecer conclusiones,      y tras la pandemia por el COVID-19,                                    ©Shutterstock
                recomendaciones            los entornos virtuales son espacios de
                o propuestas para          intercambio educativo para reforzar las
                solucionar la tesis        enseñanzas, más allá de los espacios físicos.
                 planteada.
                                                                                         Redacción El Comercio. (2023)

               94    Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   94                                                                              22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   94]]></page><page Index="39"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Tipos de párrafos para escribir editoriales

                  Los diferentes tipos de párrafo nos ayudan en la escritura.
                  Lee  la  siguiente  información  sobre  los  párrafos  de                                           ©Shutterstock
                  ejemplificación, los argumentativos y los descriptivos.

                  Los párrafos de ejemplificación

                  El párrafo de ejemplificación es, quizás, uno de más
                  útiles al momento de escribir un texto periodístico,
                  como el editorial. Te permite, además de exponer una
                  idea, hacer listas o mostrar elementos significantes
                  sobre un tema. Deben aportar información y, sobre
                  todo, corroborar las afirmaciones que realices. Por esta
                  razón, el párrafo de ejemplificación puede ser el
                  complemento perfecto para el párrafo de argumentación.



                  Elementos de un párrafo de ejemplificación
                  1. Oración o tesis: la frase que da inicio al párrafo debe ser una afirmación que exprese el tema sobre el que vas a tratar
                    y también tu tesis.
                  2. Ejemplos que apoyan o evidencian la frase inicial: pueden ser datos, historias, anécdotas, hechos, enumeraciones de
                    varios objetos, elementos o nombres.
                  Observa este párrafo de ejemplificación.



                     Antes  de que  las palabras  existieran,  tal y  como las  conocemos, los  seres humanos desarrollaron y
                     aprendieron formas diversas para comunicarse. Los antiguos incas utilizaban quipus para llevar la
                     contabilidad de sus productos comerciales; en culturas europeas, se utilizaban signos geométricos para
                     representar ideas; y algunas civilizaciones desarrollaron los pictogramas para poder llevar un registro de sus
                     actividades.

                     Más tarde, la escritura adquirió formas mucho más complejas: los egipcios desarrollaron los petroglifos, los
                     sumerios desarrollaron la escritura cuneiforme y las civilizaciones chinas crearon símbolos para representar
                     sonidos e ideas.



                  Los párrafos argumentativos


                      Permiten ordenar, exponer y defender con claridad las opiniones. Para escribirlo, sigue las técnicas a
                      continuación:
                      1. Elige una postura y desarrolla una tesis, es decir, una síntesis bien explicada de tu idea.

                      2. Piensa por qué elegiste una determinada postura.
                      3. Busca cifras, datos, estadísticas, acciones que te permitan defender tu posición.
                      4. Colócate en la posición contraria. Haz una lista de las posibles ventajas que tendría tomar la postura
                        opuesta y piensa cómo superarlas.
                      5. Utiliza siempre frases llamativas y contundentes, que te permitan sostener tu postura y defenderla.




                                                                                               Lengua y Literatura  95
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   95                                                                              22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   95]]></page><page Index="40"><![CDATA[DUA. Representación

               El párrafo descriptivo

               Quizás el párrafo descriptivo sea el más difícil de perfeccionar y uno de los más bellos recursos en la escritura, ya
               que los párrafos descriptivos dan lugar a tu creatividad y te permiten recrear imágenes y sensaciones respecto a
               un tema, un objeto, un hecho, una persona, un lugar o una historia. El objetivo del párrafo descriptivo es hacer que
               el lector viva y se enfrente a los hechos y temas que vas a tratar.
               Técnicas para escribir un buen párrafo descriptivo


                      Siempre muestra y presenta el objeto, persona o hecho sobre el que vas a
                 1.   hablar en el párrafo. Puedes hacerlo al inicio, o en la mitad, después de
                      haberlo caracterizado y descrito algunas de sus cualidades.


                      Siempre recuerda hacer descripciones sorprendentes (pero no exageradas
                 2.
                      e irreales). Procura que tus descripciones atraigan al lector.


                      Un buen párrafo descriptivo debe  hacer sentir  al lector lo que sentiste
                      o sientes cuando estás frente al objeto o hecho, cuando lo miras, lo tocas,
                 3.
                      lo escuchas o lo percibes. Para lograr eso, debes recurrir a recursos literarios
                      como la metáfora o el símil.


                      Evita describir con palabras poco precisas como  “bueno, interesante,
                 4.   hermoso…”. Utiliza, en cambio, adjetivos específicos y que evoquen                            ©Shutterstock
                      emociones y sensaciones.


                      Trata siempre de apelar a todos los sentidos del lector: la vista, el olfato,
                      el oído, el tacto, el gusto. De esta manera, podrá hacerse una idea clara de
                 5.
                      los espacios, de los objetos y de los personajes. Esto le hará sentir que,
                      realmente, está frente al objeto o dentro de los hechos.


                      Para describir, piensa cómo se ha de sentir tal o cual objeto. ¿Qué sentiste
                 6.   cuando presenciaste el hecho? Intenta reproducir esas emociones y
                      sensaciones para tu lector.


               Observa el siguiente párrafo descriptivo.
               Después de las lluvias, el río había crecido tanto que llegó a inundar las casas que
               crecían a unos metros de su orilla. Cuando llegamos al lugar, transportados por un                   ©Shutterstock
               helicóptero, pudimos ver, entre los árboles, el agua que corría acelerada, como si
               estuviera enfurecida, mientras arrastraba a su paso los troncos de los árboles. En
               aquellas aguas incontrolables, los árboles se convertían apenas en ramitas delgadas y
               débiles que no lograban flotar en la corriente. La selva parecía crujir cuando el río la
               atravesaba. O acaso era el rugido del río que se elevaba en el aire y era más fuerte que
               el batir desesperado de las hélices de nuestros helicópteros. Incluso en el aire, lejos de
               la corriente, nuestra piel se erizaba al presenciar tal espectáculo, y era inevitable sentir
               un profundo temblor en nuestros pechos. Nadie hablaba, nadie se atrevía a decir
               nada: creíamos que era mejor mantener el silencio, como si el río pudiera escucharnos
               y elevar su fuerza hacia nosotros. Aquel río se sentía vivo, como serpiente gigantesca
               que reptaba sobre la tierra y hería a las montañas y a la selva a su paso.


               96    Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   96                                                                              22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   96]]></page><page Index="41"><![CDATA[DUA
                    Digital                                                                       Participación




                     Uso de una plataforma de blogs para crear una revista de opinión



                       WordPress es una de las plataformas más famosas
                       para crear blogs y páginas web. Es fácil y rápido de
                       usar. Tú mismo puedes crear tu blog para compartir
                       tus artículos de opinión.
                                                                                                                       ©Shutterstock


                       Para crear tu blog, sigue estos pasos:
                     1.  Ingresa, en tu navegador, a la siguiente dirección:
                        lynk.ec/8gt07
                     2.  Busca la sección Producto y luego crear un blog.
                     3.  Inicia sesión y sigue los pasos.
                     4.  No te olvides de seleccionar un nombre original
                        para  tu  blog.  Comparte  con  tus  compañeros  en
                        clase los nombres que quisieras ponerle y trabajen
                        en equipo para encontrar un nombre adecuado
                        para cada blog personal.
                     5.  Selecciona la plantilla adecuada y dale a tu blog el
                        aspecto y la personalidad que desees.


















                  A través de la aplicación de WordPress, tienes la oportunidad de personalizar tu blog como si fuera un verdadero
                  diario personal, en el que podrás escribir todo lo que quieras. Además, tiene opciones que te permiten editar los
                  textos con facilidad y compartir con otras personas.

                                                                      Actividades


                  ©Shutterstock                                       1.  Escribe un primer artículo de opinión, una vez que
                                                                         hayas creado tu blog. Recuerda seguir los pasos y
                                                                         las recomendaciones aprendidas en clase.
                                                                      2.  Agrega una imagen relacionada con el tema para
                                                                         que el artículo llame la atención.
                                                                      3.  Comparte con tus amigos tu blog. Lee los artículos
                                                                         de tus compañeros y coméntalos.



                                                                                               Lengua y Literatura  97
                                                                                                          8.º EGB





         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   97                                                                              22/3/25   10:51
                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   97]]></page><page Index="42"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación





                        Digital
                                         Escritura de un artículo de opinión
                     Ingresa a la sección
                      “Editoriales” de los   Planificación
                       siguientes diarios:   •  Escoge un tema sobre el que quieras profundizar para hacer tu editorial.
                         lynk.ec/8gt08   •  Investiga previamente sobre el tema. Recoge todos los datos posibles.
                         lynk.ec/8gt09
                                         •  Asume una posición clara ante los hechos y lo que buscas generar en el público.
                   Selecciona un editorial
               y observa cómo está escrito.   Cuestiónate lo siguiente: ¿quieres que el público esté a favor de tu posición,
                      Comparte con tus     quieres expresar tus ideas y proponer soluciones o alternativas a ciertos
                  compañeros el editorial   problemas?
                seleccionado y discutan en   •  Elabora una línea de tiempo con todos los antecedentes sobre el tema escogido.
                 clase cuál les parece más
                             atractivo.  •  Elabora un esquema con toda la investigación que has hecho sobre el tema.

               Redacción
               •  Escribe tu primer borrador del editorial tomando en
                  cuenta su estructura: introducción, tesis y                                                       ©Freepik
                  conclusión.
               •  Empieza por redactar el párrafo de introducción.
                  Procura que sea muy atractivo para que atrapes al
                  lector desde un principio. Puedes empezar con una
                  frase llamativa o una pregunta sobre el hecho que
                  vas a tratar en tu editorial.
               •  Mientras redactas tu editorial, recuerda tu intención,
                  que va a ser: contar un hecho, analizarlo y resolver el
                  hecho.

               Revisión
               •  Para revisar tu trabajo, utiliza la tabla de cotejo que
                  encontrarás en el cuaderno de trabajo.
               •  Después de revisarlo, escribe la versión final de tu
                  editorial.
               Publicación

               •  Con ayuda del docente de computación, elaboren un blog por cada grupo o diario que se formó en la clase.
                  Nombren al blog con el nombre que eligieron para su diario



                                                                                                                   ©Shutterstock











               98    Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   98
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   98                                                                              22/3/25   10:51]]></page><page Index="43"><![CDATA[Taller

                  Planificación

                  1.  Planifica tu editorial. En grupos de tres personas,  imaginen que son directores y directoras de un
                      importante diario que tiene más de treinta años informando a todo el país. Decidan el nombre de su diario
                      y compártanlo con la clase.


                  2.  Imaginen que entre las noticias de hoy día, leen que otros diarios del país han decidido dejar de imprimir
                      periódicos y han empezado a distribuir sus noticias solamente en un medio digital. Inmediatamente hacen una
                      reunión con todo el personal y responden las siguientes preguntas. Discutan seriamente cada punto:
                      •   ¿Por qué ceen que los otros diarios abandonaron la edición impresa de sus noticias?

                      •   ¿Qué beneficios creen que puede tener eliminar la sección impresa de su diario?
                      •   ¿Qué desventajas o problemas creen que traería el eliminar la edición impresa de su diario?

                      •   ¿Están de acuerdo con que eliminar la edición impresa de un diario ayudará a tener más lectores?
                      •   Como directores y directoras de su diario: ¿eliminarían la edición impresa de su diario?
                      •   ¿Creen que es posible transformar parcialmente su diario en un diario digital?

                      De acuerdo con las preguntas anteriores y sus respuestas, escriban la decisión y la postura que tomará su
                      diario respecto a eliminar la edición impresa.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  3.  Investiga y  realiza una línea de tiempo sobre los antecedentes de
                      los medios  digitales  y la  sustitución  de los periódicos impresos por                        ©Freepik
                      periódicos digitales. Ten en cuenta lo siguiente:
                      a)  Historia de los medios digitales

                      b)  Formatos de los medios digitales
                      c)  Primeros libros digitales
                      d)  Primeros periódicos digitales

                      e)  Acceso a los medios digitales por parte de la población

                       ______________________________    ______________________________    ______________________________
                       ______________________________    ______________________________    ______________________________





                  4.  En grupos de trabajo, realicen una lluvia de ideas sobre las predicciones favorables y desfavorables que tienen
                      para los periódicos digitales.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  99
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   99
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   99                                                                              22/3/25   10:51]]></page><page Index="44"><![CDATA[Redacción
               5.  Realiza un esquema de tu editorial. Presta especial atención al contenido que colocarás en cada párrafo.
                   Recuerda realizar una introducción llamativa y utilizar los datos recolectados con anterioridad. La estructura
                   debe contener las partes fundamentales de un editorial: contar, analizar y resolver.

                    Tema


                    Introducción






                    Cuento el hecho:










                    Analizo el hecho:











                    Resuelvo el hecho (dejo clara mi postura):







               6.  Redacta el primer borrador de tu editorial. Pon mucha atención en tus argumentos. Aplica las normas APA
                   aprendidas.


                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   _____________________________________________________________________________                  ©Freepik
                   _____________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________
                   _______________________________________________________________________________
                   _____________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________



               100   Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   100
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   100                                                                             22/3/25   10:51]]></page><page Index="45"><![CDATA[Revisión
                  7.  Es  hora  de  regresar  a  la  escritura  de  nuestro  editorial  y  revisarlo.  Usa  esta  tabla  para  señalar  tus  aciertos
                      y errores de acuerdo con lo aprendido.

                       Manifiesto con claridad mi postura frente al hecho.                                   Sí   No

                       Utilizo argumentos claros para defender mi postura.

                       He investigado los antecedentes del hecho sobre el que voy a hablar.

                       He utilizado párrafos de ejemplificación para dar soporte a mis argumentos.
                       He cuidado las descripciones del hecho para hacerlas atractivas a la lectura.

                       He utilizado el gerundio de manera correcta.

                       He colocado los participios de verbos irregulares de manera correcta.

                       He investigado varias fuentes de información.

                       Incluyo cifras, detalles, descripciones u opiniones para hacer más informativo y atractivo mi editorial.
                       Los párrafos del cuerpo de mi editorial tienen coherencia entre ellos.

                       Tengo una conclusión clara en la que refuerzo mi postura.


                  8.   Intercambien el borrador de su editorial con el de otro diario. Después de leer cada uno de los borradores,
                      realicen una tabla similar a la anterior y marquen los aspectos positivos y negativos de los editoriales.


                  9.  Corrijan los aspectos que tú y tu compañero de trabajo encontraron negativos en su editorial. Escriban la
                      versión final de su editorial en una hoja o en su cuaderno.


                  Publicación
                  10. Con ayuda del docente de computación, elaboren un blog por cada grupo o diario que se formó en la clase.

                                                                                                                       ©Shutterstock
                       a)    Nombren al blog con el nombre que eligieron para su diario.


                             Realicen su primera publicación en el blog: el editorial que ustedes
                       b)
                             han escrito.

                             Si tu diario eligió como postura la preferencia por los diarios impresos,
                       c)
                             impriman su editorial.

                             Dibujen una portada y júntenla a su trabajo escrito. Entréguensela
                       d)
                             a su docente favorito. Pueden imprimir más de una copia.

                             Si su postura elegida fue reemplazar los diarios impresos por los
                             medios digitales, distribuyan su editorial entre todos sus contactos
                       e)
                             de las redes sociales.  También tendrán que dibujar una portada y
                             escanearla para adjuntarla a su publicación.


                                                                                               Lengua y Literatura  101
                                                                                                          8.º EGB





         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   101
                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   101                                                                             22/3/25   10:51]]></page><page Index="46"><![CDATA[Gramática                                           DUA. Representación

                                         Los verboides


                                         Se llaman verboides a las formas no personales del verbo, es decir, a aquellas que no
                                         expresan una acción porque no corresponden a una persona ni tienen un tiempo
                                         verbal específico. Los verboides, a diferencia de las formas personales del verbo, no
                                         pueden ser el núcleo del predicado. Por esta razón, siempre estarán acompañados
                                         de otros verbos conjugados.
                                         Hay tres tipos de verboides: el infinitivo, el gerundio y el participio.


                                                                                                                    ©Shutterstock
                       Comunicacional

                  El uso de verboides en
                  nuestra comunicación
                     diaria es frecuente.
                El gerundio es uno de los
               verboides más usados por
                       los ecuatorianos.
               Cuidemos de no hacer un
                uso inadecuado de este.
                    El gerundio indica la
                      realización de dos
                   actividades al mismo
                   tiempo. Por ejemplo,
                 puedo decir que “vengo
                corriendo “(porque hago
                     las dos actividades
                     simultáneamente).
                 No puedo decir: “vengo
                 bañándome” porque no
               puedo bañarme al mismo
                    tiempo que camino.   El infinitivo
                                         El infinitivo es la forma natural y pura del verbo, sin modificaciones y sin conjunciones.
                                         Los verbos en infinitivo se reconocen con facilidad porque terminan en -ar, -er o -ir.
                                         Algunos ejemplos: amar, comer, dormir, jugar, pelear, vivir, tener, sentir.

                                         Las funciones del infinitivo:
                                         Los verbos en su estado natural se pueden encontrar en diversas oraciones y
                                         desempeñan diferentes funciones.

                                         •  Como sujeto. Estudiar es fundamental para aprobar los exámenes.
                                         •  Como complemento directo. Paúl quiere comer papas fritas. (El verbo responde
                                           a la pregunta “¿qué es lo que quiere el sujeto Paúl?”).
                                         •  Como modificador del adjetivo. Fue muy fácil estudiar en la madrugada. “Fácil”,
                                           en este caso, es el adjetivo que se encuentra modificado por el verbo en infinitivo
                                           “estudiar”.

              ©Shutterstock              •  Como  modificador  del  adverbio. Estamos lejos de lograr nuestro objetivo.
                                           “Lejos”, en este caso, es un adverbio de lugar. Se encuentra modificado por el
                                           verbo en infinitivo “lograr”.



               102   Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   102                                                                             22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   102]]></page><page Index="47"><![CDATA[DUA. Representación

                  El gerundio y sus usos

                  El gerundio puede expresar dos cosas:
                  •  Algo que sucede un poco antes a la acción señalada                                               ©Shutterstock
                     por el verbo principal de la oración;
                  •  Algo que sucede al mismo tiempo, es decir,
                     simultáneamente a la acción señalada por el verbo
                     principal de la oración.

                  Es muy fácil reconocer al gerundio, pues se forma al añadir las terminaciones -ando y -iendo o -yendo a la raíz del
                  verbo.

                  Por ejemplo: estudiando, trabajando, descubriendo, construyendo.

                  Para expresar anterioridad
                  Apuntando firme, disparó una flecha certera.

                  El gerundio “apuntando” expresa una acción que sucede antes de “disparar”.
                  Es incorrecto que se use el gerundio en una acción que sucede mucho tiempo antes de la acción principal,
                  por ejemplo:
                  Sembrando mucho, cosechó varios vegetales.
                  Entre la acción de “sembrar” y “cosechar” existe un tiempo extenso.


                  Para expresar simultaneidad
                  Estaba viajando cuando recordé que había olvidado de tender la ropa.
                  El personaje se encuentra viajando y es entonces que recuerda. No deja de viajar, las acciones suceden al mismo
                  tiempo.
                  Debemos evitar el gerundio para expresar acciones que suceden después de la acción principal:
                  El auto chocó, perdiendo la carrera.

                  Primero sucede la acción de “chocar” y posteriormente sucede la acción de “perder” la carrera.
                  •  Gerundio simple: muestra una acción que coincide temporalmente con el verbo principal. El luchador toma
                     un descanso bebiendo un zumo de naranja.
                  •  Gerundio conjunto: tiene el mismo sujeto que el verbo principal. Se separa por comas ya sea entre el sujeto y
                     el verbo o en los extremos de la oración. Viajando a gran velocidad, la pelota alcanzó el borde de la cancha. La
                     pelota, viajando a gran velocidad, alcanzó el borde de la cancha.

                  •  Gerundio absoluto: tiene un sujeto distinto al del verbo principal. Siempre se separa entre comas. Los viajeros,
                     saliendo el sol, sintieron alivio. Saliendo el sol, los viajeros sintieron alivio.
                  •  Gerundio compuesto: demuestra  una acción anterior.  El agricultor,  habiendo visto las nubes, decidió no
                     sembrar esa tarde. Primero se observan las nubes, luego se decide no sembrar.
                  •  Gerundio adjunto al complemento directo: se utiliza junto a verbos que demuestran percepción (ver, oír,
                     escuchar, encontrar, observar…) y verbos que demuestran representación (pintar, cantar, dibujar, imaginar,
                     mostrar…). Observé al león gruñendo de felicidad. Imaginé a mi madre bailando su música favorita.

                  •  Gerundio especificativo: solo se distinguen dos palabras aceptadas por la RAE:  hirviendo y ardiendo.
                     Los aldeanos marcharon con antorchas ardiendo.



                                                                                               Lengua y Literatura  103
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   103
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   103                                                                             22/3/25   10:51]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA. Representación
               El participio

               El participio se forma, generalmente, añadiendo las terminaciones -ado o -ido a la raíz del verbo. Sin embargo,
               existen verbos llamados irregulares, a los que debemos prestar especial atención.

                     Verbos regulares           Participio            Verbos irregulares          Participio

                comer                    comido                   abrir                    abierto

                saltar                   saltado                  cubrir                   cubierto

                ganar                    ganado                   escribir                 escrito
                reciclar                 reciclado                volver                   vuelto


               El participio tiene, principalmente, dos funciones: juntarse a otro verbo para formar tiempos verbales compuestos
               o hacer el papel de un adjetivo.
               •  En tiempos verbales: en este caso, el participio siempre va acompañado de los verbos ser, estar y haber. Estos
                  verbos se encuentran conjugados según el tiempo, el género y el número de la oración.
                 Ejemplo:
                  Antonio y Juana dijeron que se habían olvidado de encender la chimenea.
               •  Como adjetivo: en este caso, el participio modifica al sustantivo de la oración. El participio se modifica también
                  según el género y número del sustantivo.
                 Ejemplo:
                  El mantel bordado fue el mejor regalo. El perro adoptado es el compañero más fiel.
                                                                         Una estrategia que te ayudará a
                                                                         mejorar la escritura de editoriales

                                                                         Los sabios y antiguos griegos, grandes
                                                                         inventores de la retórica, crearon algunos
                                                                         recursos  lingüísticos  para  que pudiéramos
                                                                         hablar y comunicarnos de mejor manera. Estos
                                                                         recursos lingüísticos se llaman figuras retóricas.
                                                                         Entre  las  figuras  retóricas  se  encuentra  la
                                                                         elipsis, que consiste en suprimir una o más
                                                                         palabras de una oración o de un texto, las
                                                                         cuales se sobreentienden por el contexto en el
                                                                         que se encuentran. De esta manera, se
                                                                         eliminan las redundancias y repeticiones
                                                                         innecesarias.  Los  términos  que  la  elipsis
                                                                         suprime, en la mayoría de los casos, son
                                                                         pronombres personales, sustantivos y verbos.




                         Recuerda                            La elipsis tiene como objetivo, además de mejorar       ©Shutterstock
                         Cuando la elipsis suprime un verbo,   la estética de un texto, la cohesión textual, es
                         es una  regla gramatical  que estos   decir, permite que leamos con fluidez y que
                         sean reemplazados por una coma (,).   consideremos a un texto como una sola unidad.



               104   Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   104                                                                             22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   104]]></page><page Index="49"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                  Los verboides

                  1.  Lee  las siguientes oraciones y  subraya el verbo en infinitivo. En la casilla de enfrente,  coloca cuál es la
                      función que desempeña.


                       Matilde insiste en aprender un arte marcial.


                       Boxear fortalece tu cuerpo y tu mente.


                       Observar las obras del museo es una actividad enriquecedora.



                       Será difícil superar la prueba.


                       Tenemos que regresar a casa después de jugar.



                  El gerundio y el participio


                  2.  Observa las siguientes oraciones. Señala frente a cada una si es que el gerundio expresa simultaneidad,
                      anterioridad o si es un error.


                       Caminando rápido, llegó a su destino.



                       Juan pisó una raíz, tropezando y cayendo sobre la hierba.



                       Paúl cocinó el platillo observando un tutorial en YouTube.


                       Lo vi por primera vez yendo hacia la escuela.



                       Tomamos un taxi, tardando dos minutos en llegar.


                       Antonio descubrió a su hermano robando los chocolates de la abuela.



                       Juan pasó el día viendo televisión.


                       El espadachín blandió el arma en el aire, acertando en el corazón de su enemigo.





                                                                                               Lengua y Literatura  105
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   105
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   105                                                                             22/3/25   10:51]]></page><page Index="50"><![CDATA[3.  Corrige las oraciones que señalaste como un error. Recuerda que el gerundio representa una acción.
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________


               4.  Observa las siguientes oraciones y subraya en ellas el participio. Frente a cada oración, coloca la función del
                   participio que corresponda (adjetivo o forma compuesta).

                    Con la ventana abierta, es posible observar el atardecer.


                    La ventana está abierta de par en par.

                    La última computadora inventada puede hacer cosas nunca antes vistas.


                    El robot ha sido ensamblado por las mejores ingenieras en Japón.


                    Las pistas encontradas fueron analizadas por el detective.


                    El pastel más delicioso de la noche fue horneado por mi papá.

                    Si yo hubiese viajado a Europa, me habría gustado conocer las pirámides.


                    El salmón ahumado es uno de los platos más deliciosos.


                    La acrobacia más impresionante será ejecutada por la equilibrista.

                    Con la corbata bien anudada, Pablo entró a la sala de reuniones.


                    Los problemas resueltos no son algo por lo que debemos preocuparnos.


               5.  Piensa en diez verbos irregulares, además de los mencionados antes. Escríbelos en la tabla y compartelos
                   con la clase. Entre todos, reúnan la mayor cantidad de verbos irregulares con la forma correcta del participio.
                   Realicen una tabla para aprenderlos con facilidad.






















               106   Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   106
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   106                                                                             22/3/25   10:51]]></page><page Index="51"><![CDATA[Ortografía                                           DUA. Representación

                  El uso de la tilde en diptongos y triptongos y hiatos

                  El diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba y se produce en las
                  siguientes combinaciones.

                            Tipos de diptongo         Ejemplos
                                                                                                                       ©Shutterstock
                   Vocal abierta (a, e, o) + vocal cerrada (i, u)  Paula, baile, boina, peine

                   Vocal cerrada + vocal abierta       cuatro, viaje, novio, nieve
                   Vocal cerrada + vocal cerrada       ciudad, construir, viuda

                  Cuando la sílaba tónica es un diptongo debemos  acentuar la
                  palabra según las reglas generales de acentuación. Para saber en
                  qué vocal debes colocar la tilde, ten en cuenta estas normas.

                            diptongo          tilde sobre…           Ejemplos
                   abierta + cerrada          vocal fuerte           náufrago
                   cerrada + abierta                                 después
                   cerrada + cerrada          segunda vocal          lingüística


                    Otro caso especial es el de la tilde en un triptongo o unión de tres vocales en
                    una misma sílaba. Por lo general, son formas verbales conjugadas en segunda
                    persona del plural en la variedad que se utiliza, especialmente, en España
                    (vosotros/as), con las combinaciones iái o iéi.


                            triptongo         tilde sobre…           Ejemplos
                                                                     limpiáis
                   cerrada + abierta + cerrada  vocal fuerte
                                                                     enviéis
                  La pronunciación en sílabas distintas de dos vocales en contacto, se denomina hiato.
                  Ejemplo:  re-a-li-dad: las vocales  e +  a están juntas, pero pertenecen a distintas
                  sílabas. Es un hiato.
                  Podemos distinguir dos tipos de hiatos: entre vocales abiertas y entre vocales
                  abiertas y cerradas. Cada uno de ellos se acentúa de diferente manera.  Te lo
                  explicamos en la siguiente tabla.

                             hiatos entre vocales abiertas        hiatos entre vocales abiertas y cerradas

                   • Dos vocales abiertas (a, e, o) que van juntas en una
                    sílaba siempre forman hiato.                  • Se produce un hiato si entre una vocal abierta (a, e, o) y una
                                                                   cerrada (i, u), la intensidad recae sobre la débil.
                   • Se acentúan según las reglas generales de acentuación.
                                                                  • Se acentúa siempre la vocal cerrada, aunque no cumpla las
                     Ejemplos:                                     reglas generales, para marcar la presencia del hiato.

                     a-cor-de-ón: lleva tilde porque es una palabra aguda     Ejemplos:
                    terminada en n.
                                                                    de-bí-a, dú-o: no se acentuarían al ser graves acabada en
                     ca-en: no lleva tilde, porque es aguda terminada en n.  vocal, pero se coloca la tilde sobre la vocal cerrada para marcar
                                                                   el hiato.
                     a-é-re-o: lleva tilde, porque es esdrújula.



                                                                                               Lengua y Literatura  107
                                                                                                          8.º EGB





         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   107                                                                             22/3/25   10:51
                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   107]]></page><page Index="52"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               El uso de la tilde en diptongos, triptongos y hiatos

               1.  Separa en tu mente las sílabas de las palabras en el recuadro y clasifícalas en la tabla, según contengan
                   diptongo o triptongo. No te olvides de colocar la tilde en las palabras que la llevan.


                            seis,          tuétano,           huésped,       cambiáis,         atención,
                            pierna,        profesión,         abierto,       averiguáis,        fiesta,
                            iguana,        contribuís,        huida



                                palabras con diptongo                           palabras con triptongo










               2.  Completa el texto con las palabras que faltan y acentúalas si es necesario. Fíjate en las definiciones para
                   completar el párrafo.

                                                                                                                    Archivo editorial

                          En un canal de la televisión española, informaron la siguiente noticia. «Ayer robaron un
                          ______________________ muy ______________________ de una ______________________. La policía ha
                          ______________________ que los ladrones eran ______________________, usaron ___________________
                          blancos  y entraron burlando  los sistemas  de seguridad. Si  ______________________  algo, os
                          rogamos que ______________________ a la policía lo antes posible».


                          1.  Pintura con marco.
                          2.  Adjetivo usado para un objeto de mucho valor.
                          3.  Exhibición de una cosa para que se avista en público.
                          4.  Participio de descubrir.
                          5.  Número entre tres y cinco.
                          6.  Prenda de vestir para cubrir las manos.
                          7.  En España, vosotros/as es la segunda persona del plural del presente indicativo del verbo
                             averiguar.
                          8.  En España, vosotros/as, es la segunda persona del plural del presente de subjuntivo del
                             verbo avisar.













               108   Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   108                                                                             22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   108]]></page><page Index="53"><![CDATA[3.  Localiza los diptongos del siguiente texto. Subráyalos y tíldalos cuando sea necesario.



                        El miercoles tuvimos examen de Lengua.
                        Me fue muy bien, aunque fallé en la
                        acentuacion de algunas palabras como:                                                         ©Freepik
                        huesped o estiercol.  También tuvimos                    CASE
                        examen de Matemática y despues, de
                        Ciencias Naturales. El viernes dieciseis                  STUDY
                        cuelgan las notas en la plataforma del
                        colegio. Si averiguan algo, me llaman, por
                        favor, enseguida.


                  4.  Con las siguientes sílabas, forma palabras que contengan diptongos y triptongos. Acentúalas correctamente.


                      cie                               ta                               me

                      cuen                              ti                               ga


                      nau                               na                               co


                       co                               duz                              reis

                       tra                              nun                              cieis

                       a                                ge                               cais


                  5.  En cada una de estas series hay una palabra que forma un hiato. Localízalas y subráyalas. Forma una oración
                      en la que la utilices.

                          canoa - ración - estáis - salió






                          hacia- legua - secuaz - creado






                        reacio - lacio - viene - nacimiento





                        grúa - literario - duende - comedia







                                                                                               Lengua y Literatura  109
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   109
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   109                                                                             22/3/25   10:51]]></page><page Index="54"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión





               1.  Coloca V o F según corresponda.

                    a)  El panel de discusión es un intercambio democrático de ideas.

                    b)  Los puntos de vista no intervienen en un panel de discusión.

                    c)  El panel de discusión debe tener un moderador.
                    d)  No existe un tiempo específico para llevar a cabo un panel de discusión.

                    e)  Los panelistas que intervienen en una discusión deben hacer ponencias desde sus posiciones ideológicas.

                    f)  Al final de un panel de discusión, en ocasiones, pueden cambiar los puntos de vista de los expositores.


               2.  Escribe un párrafo de un editorial sobre un tema de interés. Usa verboides adecuadamente.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _____________________________________________________________________________________
                   _____________________________________________________________________________________           ©Shutterstock
                   ______________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________
                   _______________________________________________________________________________


               3.  Corrige las oraciones que contengan errores en el uso del gerundio.
                   •   Antonia, quedándose dormida, escuchó música.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •   Caminaron rápido, llegando a la cima.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   •   Santiago cayó de la bicicleta, dislocándose el hombro.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •   Enamorándome de Cecilia, bailé.
                      ______________________________________________________________________________________________



               110   Lengua y Literatura
                     8.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   110                                                                             22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   110]]></page><page Index="55"><![CDATA[4.  Realiza un cuadro sinóptico sobre los tres elementos fundamentales de un editorial. Explica cada uno.

















                  5.  ¿Qué técnicas utiliza el cuento de terror? Menciona tres y descríbelas. Recuerda anotar por qué te parecen
                      importantes.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  6.  Escribe una característica de las escrituras antiguas.


                                Sumeria                           Egipcia                           China

                     ________________________________    ______________________________    ______________________________
                     ________________________________    ______________________________    ______________________________
                     ________________________________    ______________________________    ______________________________
                     ________________________________    ______________________________    ______________________________
                     ________________________________    ______________________________    ______________________________
                     ________________________________    ______________________________    ______________________________
                     ________________________________    ______________________________    ______________________________
                     ________________________________    ______________________________    ______________________________




                    Coevaluación

                  7.  Trabaja con un compañero. Expresen el punto de vista que tienen sobre el tema del acoso escolar. Luego de
                      la conversación, evaluén la validez de los argumentos que manifestó cada uno.
                                                                                                                     ©Shutterstock

                  Metacognición para aprender a aprender     Responde de manera oral.

                   •   ¿Qué tema me pareció el más interesante de la unidad?, ¿por qué?

                   •   De los temas estudiados, ¿cuál es el que más se aplica en mi vida diaria?
                   •   ¿Eres capaz de expresar tu punto de vista de manera oral y escrita sin dificultad? Explica.

                   •   ¿Qué tema de la unidad se te complicó o te pareció difícil? Explica con ejemplos.


                                                                                               Lengua y Literatura  111
                                                                                                          8.º EGB





         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   111                                                                             22/3/25   10:51
                                                                                                                     22/3/25   10:51
         Lengua 8 EGB Cultiva.indb   111]]></page><page Index="56"/></pages></Search>
