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<Search><pages Count="52"><page Index="1"/><page Index="2"><![CDATA[UNIDAD               Opiniones que
                          4                   fomentan la pluralidad








                      Es importante siempre considerar y respetar los diferentes puntos de vista, incluso si difieren de
                      los propios. Esto enriquece el diálogo y fomenta un debate constructivo.

                      Observa y recuerda
                      •  ¿Te parece que los jóvenes de la imagen estan en un debate?, ¿cómo te das cuenta?
                      •  ¿Por qué es importante contar siempre con una opinión propia?































































               152
               152   L engua y Lit eratura
                     Lengua y Literatura
                     9.º E GB
                     9.º EGB


                                                                                                                     14/3/25   10:00
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   152                                                                             14/3/25   10:00
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   152]]></page><page Index="3"><![CDATA[©Shutterstock






















































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                                 Lengua
                      Literatura       Comunicación Oral                             Lectura             Escritura
                                                                y Cultura

                      Poemas de            Recursos            Variaciones           El artículo        Escritura de
                       siempre            lingüísticos y       lingüísticas         de opinión       artículos de opinión
                                       paralingüísticos para
                                        crear efectos en la                                              Oraciones
                     Elementos del    audiencia en debates                                              compuestas
                        poema              informales          Cronolectos           Estructura        yuxtapuestas
                                                                                                        Locuciones
                     Medida de los         Tipos de                                                     conjuntivas
                        versos            argumentos
                                                                                                       Mayúsculas en
                                          Técnicas de                                                  obras artísticas
                                           discusión                                                     y literarias

                                                                                                         Palabras
                                                                                                        homófonas



                                                                                                                 153
                                                                                               L engua y Lit eratura  153
                                                                                               Lengua y Literatura
                                                                                                          9.º EGB
                                                                                                          9.º E GB


         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   153                                                                             14/3/25   10:00
                                                                                                                     14/3/25   10:00
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   153]]></page><page Index="4"><![CDATA[1                      Bloque Literatura                                          Representación

                                                                                                         D
                                                                                                         DUA
                                                                                                           UA
                                                                                                             tación
                                                                                                         esen
                                                                                                    R
                                                                                                      epr

                                         Poemas de siempre

                                                                                                                     ©Shutterstock


                                                Los poetas dicen
                                              tanto con muy pocas                     Intentaré escribir un
                                                    palabras.                       poema para que sepa lo
                                                          x                              que siento.











                                                                                        XXIII
                                                                                     Por una mirada,    x
                                                                                      un mundo;
                                                                                     por una sonrisa,
                                                                                        un cielo;
                                                                                   por un beso... yo no sé
                                                                                  qué te diera por un beso.


                                                                                      G. A. Bécquer








                                          La poesía enriquece nuestras vidas porque nos permite expresarnos emocionalmente,
                                          fomenta la creatividad y, muchas veces, también explora temas profundos. Su papel en la
                                          cultura es significativo y genera un gran impacto en los lectores.


                                         La poesía
                          Matemática
                                         La poesía es la impresión o el efecto estético producido por el poema. Es un
               Cuando un poeta elige las   sentimiento o emoción que se produce frente a lo poético. Encontramos poesía en
                    palabras y construye   la música, en el paisaje, en un momento. La poesía habla de los más variados
                 imágenes en su poema,   sentimientos: busca las palabras para explicar las emociones, la alegría, el amor o el
               está creando un equilibrio   dolor. La versificación es el arte de componer versos. Poema es la poesía expresada
                 y una simetría, como lo   en forma oral o escrita.
                  hace un matemático al   Elementos del poema
                    resolver ecuaciones.
                                         a) Ritmo: unidades lingüísticas que forman una serie. El ritmo del poema depende
                                           de los acentos de las palabras, del tono, el número de sílabas y el timbre.

                                         b) Verso: unidad rítmica sujeta a una cadencia y a una medida. El conjunto de versos
                                           agrupados en series iguales toma el nombre de estrofa.

                                         c) Rima: igualdad o equivalencia de sonidos entre las palabras finales de un verso.


               154   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   154                                                                             14/3/25   10:00
                                                                                                                     14/3/25   10:00
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   154]]></page><page Index="5"><![CDATA[D
 UA
 DUA
 R epr esen tación                                                                              DUA. Representación
 Representación
                  La medida de los versos
                  Corresponde al número de sílabas métricas que contiene un verso. Se conocen como versos de arte menor los
                  que tienen entre 2 y 8 sílabas. Los versos de arte mayor tienen de nueve sílabas en adelante. El número de sílabas
                  métricas y gramaticales no siempre coincide, pues la sílaba métrica está sujeta a dos factores: licencias métricas y
                  la ley del acento final.
                                                           Licencias métricas



                     Sinalefa: acorta el verso, pues permite unir las   Diéresis o dialefa: permite suprimir el diptongo; es
                     vocales inmediatas de palabras diferentes. Puede   decir, separa dos vocales que deberían ir juntas. Se
                     unir hasta tres sílabas.                          coloca la diéresis sobre la vocal que rompe el diptongo.

                       El – al – ma – de – la – tie – rra y – de – las – co –       ¡Qué  descansada  vida
                            sas y u – na – pa - la - bra a - mi - ga
                                                                            la  del  que  huye  del  mundanal  rü / ido...
                         Can – to a un – a – mor – im – po – si – ble

                  Ley del acento final
                  Considera el tipo de acento de la última palabra del verso.


                    Si la palabra final del verso es aguda, se cuenta una sílaba más.  Si la palabra final es esdrújula, se resta una sílaba.
                    Vuel - vo -  los - o - jos - ha - cia - ti            Yo - la - lla - ma - ba - Ná - ya - de
                    1           2      3    4     5     6     7       8   + 1 = 9 sílabas métricas  1      2     3     4      5     6     7     8 -1 = 7 sílabas métricas


                    Si el acento es grave, no cambia el número.      Se llaman versos de arte menor a los que tienen entre
                    Por - sus - mar - fi - les - grie - gos          2 y 8 sílabas. Los versos de arte mayor son los de nueve
                    1       2        3     4    5     6          7     = 7 sílabas métricas  sílabas en adelante.

                  La rima
                  Es la coincidencia de los sonidos finales de los versos. Los versos sin rima se llaman versos blancos.


                                    Rima consonante:                                  Rima asonante:
                     Coinciden los sonidos vocálicos y consonánticos del   Coinciden las vocales, pero son distintas las
                     final de los versos, a partir de la última vocal acentuada.  consonantes al final de los versos: la última vocal
                                                                      acentuada y la final.
                     Melancolía madre mía,        a
                     en tu regazo he de dormir,    b                  Estás más linda que tu espejo herido,   A
                     y he de cantar, melancolía,    a                 que tus manos cubiertas de castillos   A
                     el dulce orgullo de sufrir.      b               o tus ojos abiertos de diamantes.
                                   Arturo Borja                                      César Dávila Andrade
                  Nomenclatura para señalar la rima
                  Se emplean letras minúsculas para señalar la coincidencia de la rima en los versos de arte menor, y mayúsculas
                  para los de arte mayor.

                  Clases de estrofas
                  Se clasifican según el número de versos que las forman: pareado – dos versos; terceto – tres versos; cuarteto –
                  cuatro versos; quintilla – cinco versos; octava real – ocho versos; décima – diez versos.


                                                                                               Lengua y Literatura  155
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:00
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   155                                                                             14/3/25   10:00
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   155]]></page><page Index="6"><![CDATA[DUA. Representación

               ¿Cómo leer un poema?
               Tu forma de leer un poema depende de tu propósito de lectura: si lo lees por placer personal o si debes analizarlo
               a fondo. En cualquiera de los casos, sacarás mayor provecho si realizas varias lecturas y tomas notas para registrar
               tus impresiones y las imágenes que se forman en tu mente.


                     Primera lectura        Segunda lectura           Tercera lectura           Cuarta lectura
                Lee para disfrutar; para   Lee para encontrar el signi-  Lee para examinar la estructura  Lee para identificar el tono y
                descubrir la impresión que  ficado del poema en cada   del texto; el empleo del len-  el sentimiento que hay detrás
                te provocan las palabras.  palabra, en cada frase, en la   guaje; para descubrir las imá-  de las palabras y los senti-
                                       suma de todas ellas.     genes y el ritmo del poema.  mientos que te produce.
                Tomo nota: lo que me   Tomo nota: encuentro     Tomo nota: detalles de la es-  Tomo nota: ideas que hay
                gusta.                 significados.            tructura y el uso del lenguaje.  detrás de las palabras.

                El título, las palabras y   Palabras claves, palabras o   La rima, las estrofas, los recur-  Los versos que más me gus-
                frases que me gustan y las   frases repetidas.  sos estilísticos, las imágenes y   tan y lo que me hace sentir
                impresiones que me causa.                       su significado.           el poema.

               Recursos estilísticos

               Son expresiones de lenguaje figurado o connotativo que se caracterizan por su originalidad, fuerza y energía.
               Con ellos, el lenguaje poético se libera de las normas y ataduras del lenguaje: inventa términos, puede olvidarse
               de los signos de puntuación y aprovecha las posibilidades connotativas de las palabras. Estos recursos son las
               figuras literarias o recursos estilísticos.

                        Metáfora                 Imagen                  Hipérbole             Personificación

                Es una comparación tácita,   Representación sensible de   Usa la exageración para   Confiere cualidades huma-
                sin nexos comparativos.  lo inmaterial o abstracto. Es-  enaltecer o denigrar las   nas a los seres inanimados.
                Mi vida es un puñado de   timula los sentidos: visuales,   cualidades de un ser.   También se conoce como
                hojarasca/en las manos   olfativos, gustativos, táctiles   Mil siglos de nariz; nariz   prosopopeya.
                traviesas del destino.   y auditivos.             eterna,                 Me sonríe el maíz y habla
                                         El miedo es un grito que   sin principio ni fin, indefi-  entre dientes
                        Manuel Zabala Ruiz  hiere la noche. (auditiva)  nible…            un lenguaje de agua y de

                                                                                          rocío,
                                                                          Juan Benigno Vela
                                                                                               Jorge Carrera Andrade
                   Repetición o anáfora         Aliteración                Símil                  Paradoja


                Repite una o varias palabras   Combina palabras con   Comparación explícita con   Contradicción que se pro-
                al comienzo de un verso.  sonidos semejantes para   nexos conjuntivos: como,   duce dentro de una misma
                ¡Dios te bendiga, amor,   causar un efecto sonoro   tan… como, más…que,   idea.
                porque eres bella!       significativo.           menos…que, parece, igual   Esa tu boca traviesa,
                ¡Dios te bendiga, amor,   “en el silencio sólo se escu-  que, semeja, etc.  brinda entre coral y nácar,
                porque eres mía!...      chaba                    Tu amor es como el roce   un veneno que da vida
                                                                  tímido
                ¡Dios te bendiga, amor,   un susurro de abejas que                        y una dulzura que mata.
                cuando te miro!          sonaba”                  de la mejilla de un niño…

                         Eduardo Marquina       Garcilaso de la Vega   Jorge Carrera Andrade     Juan Bautista Aguirre




               156   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:00
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   156
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   156                                                                             14/3/25   10:00]]></page><page Index="7"><![CDATA[DUA. Representación



               ©Shutterstock                                                                    Antes de la lectura

                                                                                                •  ¿Conoces al poeta
                                Volverán las oscuras golondrinas
                                                                                                   Gustavo Adolfo
                                         Volverán las oscuras golondrinas                          Bécquer?
                                          en tu balcón sus nidos a colgar,

                                         y otra vez con el ala a sus cristales
                                                jugando llamarán.
                                                                                                Durante la lectura

                                       Pero aquellas que el vuelo refrenaban                    •  ¿Qué tipo de estrofas
                                                                                                   ha utilizado el poeta?
                                      tu hermosura y mi dicha al contemplar,
                                                                                                •  ¿Qué recursos
                                    aquellas que aprendieron nuestros nombres...
                                                                                                   estilísticos destacan en
                                               ¡esas... no volverán!                               el poema?



                                         Volverán las tupidas madreselvas
                                          de tu jardín las tapias a escalar,                          tupidas. Que tienen
                                                                                                      sus elementos muy
                                       y otra vez a la tarde aún más hermosas                         juntos o apretados.
                                               sus flores se abrirán.                          rocío. Vapor que con la
                                                                                               frialdad de la noche se
                                                                                               condensa en la atmósfera en
                                          Pero aquellas, cuajadas de rocío                     gotas, las cuales aparecen
                                                                                               luego sobre las superficies de
                                          cuyas gotas mirábamos temblar                        las plantas.
                                          y caer como lágrimas del día...
                                               ¡esas... no volverán!

                                                                                                       El autor
                                          Volverán del amor en tus oídos
                                                                                                 Gustavo Adolfo Bécquer
                                           las palabras ardientes a sonar;                       (1836 - 1870)

                                         tu corazón de su profundo sueño                         Nació en Sevilla, España.
                                                tal vez despertará.                              Es uno de los poetas más
                                                                                                 representativos del
                                                                                                 romanticismo español.
                                         Pero mudo y absorto y de rodillas
                                        como se adora a Dios ante su altar,                                    ©Shutterstock

                                       como yo te he querido...; desengáñate,
                                               ¡así... no te querrán!

                                                                                 Bécquer, G. A.






                                                                                               Lengua y Literatura  157
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:00
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   157
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   157                                                                             14/3/25   10:00]]></page><page Index="8"><![CDATA[DUA. Representación

                 Antes de la lectura
                                                              La niña de Guatemala
                 •  ¿Sabes quién es José
                   Martí?                         Quiero, a la sombra de un ala,  él volvió con su mujer,
                 •  ¿Porqué crees que el          contar este cuento en flor:     ella se murió de amor.
                   poeta título así este          la niña de Guatemala,           Como de bronce candente,           ©Shutterstock
                   poema?                         la que se murió de amor.        al beso de despedida,
                                                                                  era su frente —¡la frente
                                                                                  que más he amado en mi vida!...
                                                  Eran de lirios los ramos;
                                                  y las orlas de reseda
                                                  y de jazmín; la enterramos      Se entró de tarde en el río,
                                                  en una caja de seda...          la sacó muerta el doctor;
                                                                                  dicen que murió de frío,
                        El autor                                                  yo sé que murió de amor.
                                                  Ella dio al desmemoriado
                                                  una almohadilla de olor;
                           José Martí                                             Allí, en la bóveda helada,
                     (Cuba, 1853-1895)            él volvió, volvió casado;       la pusieron en dos bancos:
                                                  ella se murió de amor.
                       Escritor, político                                         besé su mano afilada,
                  y filósofo. Precursor del       Iban cargándola en andas        besé sus zapatos blancos.
                          modernismo              obispos y embajadores;
                       latinoamericano.           detrás iba el pueblo en tandas,  Callado, al oscurecer,
                                                  todo cargado de flores...       me llamó el enterrador;
                                                                                  nunca más he vuelto a ver
                                                                                  a la que murió de amor.
                                                  Ella, por volverlo a ver,
                                                  salió a verlo al mirador;                               Martí, J.
                    ©Shutterstock











                 Durante la lectura

                 •  ¿Qué le pasaría a la
                   niña de Guatemala?









                     orlas. Adorno que se
                     dibuja, pinta, graba o
                     imprime en las orillas
                     de una hoja de papel
             o pergamino.
             obispo. Sacerdote que ostenta
             el grado más elevado del
             sacramento del orden en la
             Iglesia católica.
               158   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:00
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   158                                                                             14/3/25   10:00
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   158]]></page><page Index="9"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                  Volverán las oscuras golondrinas – La niña de Guatemala

                 Después de la lectura

                  Nivel literal
                  1.  Compara los dos poemas desde su forma y contenido.


                       Volverán las oscuras golondrinas                                La niña de Guatemala


                     ______________________________________   Tipo de estrofa      ______________________________________
                     ______________________________________                        ______________________________________
                     ______________________________________  Número de sílabas     ______________________________________
                     ______________________________________    de los versos       ______________________________________
                     ______________________________________        Rima            ______________________________________
                     ______________________________________                        ______________________________________
                     ______________________________________                        ______________________________________
                     ______________________________________      Recursos          ______________________________________
                     ______________________________________     estilísticos y     ______________________________________
                     ______________________________________  versos en los que     ______________________________________
                     ______________________________________    se encuentran       ______________________________________
                     ______________________________________                        ______________________________________
                     ______________________________________                        ______________________________________
                     ______________________________________                        ______________________________________
                     ______________________________________                        ______________________________________
                     ______________________________________                        ______________________________________
                     ______________________________________                        ______________________________________
                     ______________________________________     Historia que       ______________________________________
                     ______________________________________   imagino detrás       ______________________________________
                     ______________________________________     del poema          ______________________________________



                  Nivel inferencial
                  2.  Responde. ¿Qué versos sirven de ejemplo para mostrar la alteración del orden regular de las palabras?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  Nivel valorativo-crítico
                  3.  Reflexiona y responde. ¿Qué simbolizan las golondrinas y las madreselvas en el primer poema?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  159
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:00
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   159
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   159                                                                             14/3/25   10:00]]></page><page Index="10"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral                                   Representación

                                                                                                         DUA







                                         Debates informales: recursos lingüísticos
                                         y paralingüísticos para crear efectos en la audiencia


                                                                                                                    ©Shutterstock



                                                                                                   Prefiero
                                                                 Yo necesito ingresos          descansar, para eso
                                       El profe nos pide que        adicionales.               son las vacaciones.
                                     discutamos las ventajas y
                                   desventajas de trabajar en las
                                           vacaciones.








                                                                     Yo trabajé como asistente en
                                                                   la guardería del barrio, y aprendí
                                                                que el juego es básico para el desarrollo
                                                                  infantil. Pongo eso como ventaja: al
                                                                         trabajar, aprendes.






                                                                                              Mi mamá dice que
                                                                                            trabajar ayuda a tomar
                                                                                           buenas decisiones para el
                                                                                                   futuro.








                                          Los debates son una herramienta importante en la toma de decisiones y la resolución de
                                          conflictos. Permiten a las personas explorar diferentes perspectivas sobre un tema y tomar
                                          decisiones más informadas.


                        Educación        La argumentación en un debate informal
                        financiera
                                         La argumentación consiste en presentar razones que sustentan un punto de vista,
                          Los recursos   en un texto oral o escrito. El objetivo de los argumentos de sustento es convencer a
                  paralingüísticos como   la audiencia de la validez de la posición que se defiende. Los argumentos se emplean
                  tono de voz, expresión   constantemente, en la vida diaria. Sustentamos nuestro parecer y defendemos
                 facial, gestos y lenguaje   nuestras opiniones en la familia, con los amigos, en el colegio. Si queremos hacerlo
                  corporal son claves en   bien, en un grupo de discusión o en un debate informal, debemos emplear
                una entrevista de trabajo.  argumentos de distintos tipos.


               160   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:00
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   160                                                                             14/3/25   10:00
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   160]]></page><page Index="11"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Tipos de argumentos


                    Argumento de definición   Argumento de evaluación   Argumento de analogía   Argumento de autoridad
                    Se usa para explicar una   El autor plantea juicios de   Aprovecha las relaciones   Aprovecha las opiniones
                    palabra, una frase o un   valor, a partir de la   de similitud con algo más   de expertos en el tema
                    concepto que se          valoración de un aspecto   conocido y cercano, para   que está tratando, para
                    encuentra dentro de la   del tema que se comenta.   establecer comparaciones   apoyar la postura que
                    idea que se defiende.    Presenta una posición    que puedan aclarar las   defiende. En este caso,
                    Sirve para que la        desde su conocimiento y   ideas que se defienden.  debe citarse la fuente.
                    audiencia tenga confianza   experiencia.
                    en el conocimiento de
                    quien habla.








                                 Argumento de causa       Argumento de               Argumento de
                                 y efecto                 ejemplificación            generalización
                                 Se usa para analizar las   Utiliza hechos reales y   Emplea el razonamiento
                                 causas que están detrás   datos que sirven como     inductivo. Parte de
                                 de una determinada       ejemplo para sustentar la   examinar varios casos
                                 situación; también sirve   idea que se defiende. Lo   relacionados, para
                                 para exponer los efectos   adecuado es presentar    obtener una idea general
                                 positivos o negativos que   varios ejemplos         que se aplique a todos los
                                 provoca.                 representativos para       casos.
                                                          sustentar la posición.



                                                         Recursos lingüísticos para
                                                           provocar reacciones
                                                        emocionales en la audiencia


                                                                 Ironías

                                                        Frases que dan a entender lo
                                                        contrario de lo que se dice en
                                                               forma literal.
                                                        Ejemplo: Han pasado ya dos
                          Preguntas retóricas          años desde que las autoridades            Sarcasmos
                                                           ofrecieron solucionar
                        Son interrogantes que se                                             Expresiones irónicas,
                      plantean en el discurso, de las   inmediatamente el problema.         especialmente hirientes.
                                                             Se nota que son
                     que no se espera una respuesta,    extraordinariamente ágiles y     Ejemplo: ¡Qué idea tan original!
                           pero despiertan la
                       emocionalidad del oyente.                efectivos.               Solo a ellos se les podía ocurrir
                                                                                            utilizar lodo para tapar el
                       Ejemplo: ¿No es verdad que                                        agujero y esperar que aguante
                      todos esperamos que no haya                                          la crecida del río. Son unos
                      más niños trabajando, en vez                                        genios; ya está inundado todo
                           de ir a la escuela?                                                    el barrio.





                                                                                               Lengua y Literatura  161
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   161
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   161                                                                             14/3/25   10:01]]></page><page Index="12"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Elementos paralingüísticos que inciden en la comunicación
                                         de un mensaje


                                        No es suficiente lo que se dice cuando se trata de convencer a los demás de que
                                        nuestras ideas valen la pena; también hay que cuidar el cómo se dice. Si queremos
                                        persuadir al auditorio, cuidemos los elementos no verbales de la comunicación.
                                        Los elementos lingüísticos están formados por las palabras y expresiones que forman
                                        las ideas. Los paralingüísticos corresponden a los gestos, al manejo de la voz y al
                                        empleo del espacio en el momento de dirigirse a los demás.

                                        Ya se trate de dar un discurso, de participar en un debate formal o en un grupo de
                                        discusión informal, preparemos cuidadosamente las ideas que vamos a decir, pero
                                        también cómo lo vamos a hacer.


                                                                                      ¡Así!    ¿Así?   Así…
                        Comunicacional

                La paralingüística es una
                parte de la comunicación                                                                       ©Shutterstock
               que estudia los elementos          Elementos paralingüísticos
                   que acompañan a las
                emisiones lingüísticas no
                     verbales, las cuales
                sugieren interpretaciones                                               La expresión corporal
                      particulares de la             La apariencia
                          información.   Cuidar la presentación es una forma de   Los movimientos deben transmitir segu-
                                         manifestar nuestro respeto por la audiencia.   ridad, energía y dinamismo. Si estás en
                                         La forma de vestir depende mucho del audi-  un escenario, puedes usar el espacio con
                                         torio: si debes dar un discurso formal, con-  moderación, sin excesos.
                                         viene que uses ropa formal; si se trata de un   Los gestos deben estar en estrecha rela-
                                         ejercicio de clase, con usar ropa limpia y en
               ©Shutterstock             buen estado, o el uniforme, será suficiente.  ción con las palabras.




                                                                                         Dicción y volumen
                                                       La mirada               Cuida la pronunciación de las palabras; evi-
                                          La mirada permite establecer una relación   ta cortar las sílabas. Habla con naturalidad,
                      Analiza los gestos                                       ni muy alto ni muy bajo, pero asegúrate de
                 y actitudes que expresan   con la audiencia. Mira a la audiencia en   que se te escucha con claridad.
                                          general, sin quedarte en un solo punto. Esto
                  tus compañeros en una   te permitirá evaluar las reacciones de la au-
                  conversación cotidiana.  diencia y realizar ajustes en tu desempeño.


                                                                                       Ritmo y tono de la voz
                                                                               Emplea variaciones en el tono de la voz
                                                  Respiración y pausas         y en el ritmo del discurso para generar
                                          Practica la respiración en forma natural. Sigue   expectativa y emoción.
                                          un ritmo de respiración normal; toma el aire y   Las pausas y los silencios también son sig-
                                          exhala evitando que se escuche demasiado,   nificativos: úsalos para añadir expresividad
                                          en especial si estás usando un micrófono.  a tus palabras.




               162   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   162                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   162]]></page><page Index="13"><![CDATA[DUA. Representación

                  Técnicas de discusión grupal informal: la lluvia de ideas

                  Es una técnica de discusión grupal informal, que da especial importancia a la
                  creatividad  y la fluidez  del  pensamiento.  Permite exponer las  ideas de  manera
                  espontánea, en un ambiente de confianza, pues valora la participación de todos los
                  miembros del grupo.
                  La lluvia de ideas ofrece la oportunidad de expresar todas las ideas, aunque parezcan
                  inconexas y poco relacionadas; lo importante es decir lo que se piensa en el momento.
                  Sirve como etapa previa para una discusión posterior, más madura y reflexiva.
                  Características


                   Esta técnica exige la dirección de un coordinador.

                   Cada uno de los participantes expresa sus ideas, de manera libre y espontánea.

                   Los demás escuchan, sin criticar.


                   El coordinador del grupo escribe en la pizarra las ideas que se van emitiendo.

                   Cuando han terminado todos, el grupo observa y evalúa las ideas emitidas,
                                                                                                                      ©Shutterstock
                   encuentra las relaciones entre ellas y las categoriza y agrupa.
                   Este proceso facilita al grupo contar con un número más limitado de ideas que
                   se discutirán con mayor profundidad en un segundo momento.



                  Tecnicas de discusión grupal informal: el Phillips 6-6



                  El Phillips 6-6 es una forma de debate informal, que permite
                  discutir un tema de manera organizada, con el objetivo de
                  obtener acuerdos en común. En esta técnica, un grupo de
                  seis personas discute un tema durante seis minutos. Todos los
                  integrantes  tienen  la  oportunidad  de emitir  sus  puntos  de
                  vista  y  opiniones  de  forma  ordenada.  La  discusión  en  este
                  grupo reducido posibilita formular conclusiones y establecer
                  consensos, de manera rápida y eficiente.
                  Instrucciones para poner en práctica
                  la técnica del Phillips 6-6
                  •  Divide a la clase en grupos de no más de seis integrantes.

                  •  Elige a un coordinador, que cumplirá también el papel de
                    relator; es decir, presentará las conclusiones.

                  •  Establece el objetivo de la discusión y presenta el tema.
                  •  Fija un tiempo de seis minutos para la discusión del tema.
                  •  Al final de la discusión, se formulan las conclusiones.                                          ©Shutterstock




                                                                                               Lengua y Literatura  163
                                                                                                          9.º EGB





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   163                                                                             14/3/25   10:01
                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   163]]></page><page Index="14"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Debates informales: recursos lingüísticos y paralingüísticos
               para crear efectos en la audiencia

               1.  Formen pequeños grupos, para discutir sobre el trabajo en las vacaciones cuando terminas el periodo escolar.
                   Organicen sus ideas en un cuadro de ventajas y desventajas.
                                  Trabajo en las vacaciones para los jóvenes que terminan noveno año de EGB

                                     Ventajas                                      Desventajas










                                                            Conclusiones










               2.  ¿Qué argumentos les servirían para convencer a los demás de que sus conclusiones son adecuadas
                   y válidas?



                                  Hechos y datos                                  Opiniones de otros
                   _______________________________________________   _______________________________________________
                   _______________________________________________   _______________________________________________
                   _______________________________________________   _______________________________________________





                          Experiencias personales o cercanas                Posibles consecuencias positivas
                   _______________________________________________   _______________________________________________
                   _______________________________________________   _______________________________________________
                   _______________________________________________   _______________________________________________




                                                                            Posibles consecuencias negativas
                   ©Shutterstock                                     _______________________________________________
                                                                     _______________________________________________
                                                                     _______________________________________________





               164   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   164                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   164]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                  Técnicas de discusión grupal informal: el Phillips 6-6


                  1.  En parejas, pongan en práctica la técnica de la lluvia de ideas y, luego, la técnica del Phillips 6-6. Analicen
                      los siguientes temas y formulen las conclusiones que serán presentadas en una plenaria a toda la clase.
                      Empleen distintos tipos de argumentos para sustentar sus ideas.


                           a)  El papel de los jóvenes en su                 d)  Responsabilidad de los jóvenes en la
                               seguridad personal.                               economía familiar.

                                ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________



                           b)  El papel de los jóvenes en relación           e)  Responsabilidad de los jóvenes en
                               con su propia salud.                              cuanto a su formación académica.

                                ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________



                           c)  El papel de los jóvenes en relación           f)  Responsabilidad de los jóvenes en la
                               con el medioambiente.                             atención a los grupos vulnerables.

                                ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________





                                                                                                          ©Shutterstock







                  2.  Tengan en cuenta los recursos paralingüísticos al momento de realizar su exposición en la plenaria.


                                                                                               Lengua y Literatura  165
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   165
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   165                                                                             14/3/25   10:01]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA
                  Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                            La conquista de los derechos en Ecuador ha sido un proceso largo y transformador
                      que ha involucrado luchas sociales, políticas y culturales para garantizar la igualdad y la justicia
                                                      para todos los ciudadanos.


                 Algunos hitos en la conquista de derechos en el Ecuador



               ©Xavier Estrada Monge  1851                        1857                          1924                   ©Xavier Estrada Monge







                                                             Abolición del tributo                                     ©Shutterstock
                          Abolición de la                        indígena
                           esclavitud en
                             Ecuador


                                                                                           Derecho al voto a las
                            1997                                                           mujeres alfabetizadas






                                                                1979                            1938

                                                     Supresión en el texto constitucional   Supresión en el texto
                                                      del requisito de saber leer y escribir   constitucional de la distinción
                                                            para ser ciudadano         entre hijos legítimos e ilegítimos


                         Despenalización                              Despenalización del aborto en caso de
                       de la homosexualidad                          que el embarazo ponga en riesgo la vida
                                                                      de la madre, y en caso de una violación






                            1998           Reconocimiento en el texto                  2022
                                         constitucional de derechos para
                                          indígenas, afroecuatorianos,
                                         personas con discapacidad, etc.




              Taller

               En grupos de 4 estudiantes, debatan en torno a uno de estos derechos. Empleen elementos paralingüísticos para
               enfatizar en sus argumentos.


               166   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   166                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   166]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA
                     Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                             La Constitución es la norma fundamental que protege nuestros derechos, asegurando
                                  que todos los ciudadanos, sin importar su origen, género o condición social,
                                            tengan acceso a las mismas oportunidades y garantías.


                    ¿Cómo protege la Constitución tus derechos?


                    Imagina la Constitución como un árbol de guayacán; ¿cómo? al florecer e inundar
                    con su  colorido  todo lo  que tiene  vida;  además,  es muy  fuerte. De  la misma
                    manera, la Constitución alberga a todos y todas, con sus reglas que indican cómo
                    deben ser las cosas en la sociedad. En Ecuador. La Carta Magna es esencial en la
                    protección de derechos de todos los ciudadanos.
                    Por ejemplo, el derecho a la educación significa que todos los niños, niñas
                    y adolescentes tienen la oportunidad de ir a la escuela y aprender. En Ecuador,
                    la Constitución establece que los menores tienen derecho a recibir una educación
                    gratuita y de calidad. Esto significa que no importa si vienes de una familia rica                    ©Shutterstock
                    o pobre, tienes derecho a ir a la escuela, aprender y desarrollarte.

                  Taller


                  1.  ¿De qué manera la Constitución se asemeja a un guayacán?
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  2.  ¿Qué implica que la Constitución asegure una educación pública gratuita?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                  3   ¿Qué entiendes por ‘educación de calidad’?
                      ___________________________________________________________________________________________________________



                  Trabajo colaborativo


                  El juego de los derechos
                  El juego es para toda la clase de 9°. Necesitarán hojas   Cada equipo deberá coordinarse a través de roles (líder,
                  de periódico y un espacio amplio que simule un río   constructor, pensadores) para encontrar la mejor
                  con dos orillas, a los dos extremos.                estrategia, como puentes, turnos, etc. El primer equipo
                                                                      en cruzar el río sin tocar el suelo será el ganador.
                  Se forman grupos de 5 estudiantes cada uno. Cada
                  grupo recibe 3 hojas de periódico. Habrá un punto de   Al finalizar, se realizará una ronda de preguntas para
                  partida y uno de llegada, simulando las orillas del río. Se   reflexionar sobre la necesidad de  trabajar en equipo
                  les pedirá a los grupos que, usando sus hojas, crucen   para alcanzar los derechos que nos otorga la
                  de una orilla a otra, y todos los miembros del equipo   Constitución: 1) ¿Cuáles fueron las principales
                  deben cruzar el río juntos. No se puede pisar el suelo   dificultades y facilidades  en el juego? 2) ¿Cómo
                  fuera de las hojas de periódico; las hojas pueden   resolvieron los desafíos? 3) ¿Qué aprendieron sobre
                  moverse y reorganizarse (pero no dividirse) a medida   trabajar en equipo? 4) ¿Los derechos se alcanzan con el
                  que avanzan. Pueden usar cualquier parte del cuerpo   trabajo individual o colectivo?
                  para sostenerse o impulsarse, pero sin lastimarse.
                                                                                               Lengua y Literatura  167
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   167
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   167                                                                             14/3/25   10:01]]></page><page Index="18"><![CDATA[3              Bloque Lengua y Cultura                                            Representación

                                                                                                         DUA







                                         Variaciones lingüísticas

                                                                                                                    ©Shutterstock





                          ¿Cuánto cuesta la capa?                                   Vea, mi bonita, eso no es
                                                                                   capa, es un ponchito y yo le
                                                                               vendo baratito. Por ser a usted, le voy
                                                                                a dar en treinta y hasta le doy una
                                                                                        shigra de yapa.






                           ¿Y qué es una shigra?















                                                                       ¡Ay, mi caserita, una
                                                                    shigra es un bolsito tejido a
                                                                   mano en hilo de cabuya! ¡Bien
                                                                     paciencioso es de hacer!








                                          En nuestro país, a pesar de hablar un mismo idioma, podemos encontrar formas diferentes
                                          de expresarnos. Existen varios factores que inciden en esta variedad: la geografía, la clase
                                          social, el tipo de trabajo, etc.

                                         Las variedades lingüísticas
                       Ética e integridad
                                         En nuestro país, se notan ciertas diferencias en el uso del español, pues el idioma ha
                  Al promover el respeto   ido cambiando desde que llegó a América con los españoles; en especial, por la
                     por las variaciones   influencia de la interacción con las lenguas originarias. Las variedades lingüísticas
                lingüísticas, se fomenta la   que encontramos en las diferentes regiones son parte de nuestra diversidad cultural.
                inclusión y se combate la   La  población  indígena,  la  mestiza  y  la  afrodescendiente  tienen  expresiones
               discriminación lingüística,   lingüísticas propias, que se reconocen en el uso cotidiano de la lengua.
                  creando una sociedad
                  más justa y equitativa.  Las variedades lingüísticas son producto de diversos factores, entre ellos: geográficos,
                                         culturales, de edad, nivel de instrucción o la situación comunicativa.


               168   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   168                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   168]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                                                           Dependen del grupo social, de la          Términos
                                        Variedades         edad, la educación o la profesión.      que debemos
                                        sociales             También se diferencia entre            diferenciar
                                                         hablantes de zonas urbanas y rurales.

                                                                                                        Lengua
                                                          Son las circunstancias en las que se
                                                          produce la comunicación: el tema, el    La lengua o el idioma
                     Variedades         Variedades        propósito y el grado de cercanía entre   es un código de signos
                     lingüísticas       situacionales
                                                         interlocultores. Según estos elementos,   convencionales, inventado
                                                           usamos lenguaje formal o informal.    por el ser humano, con el
                                                                                                 objetivo de comunicarse.
                                                                                                 Hay normas y reglas que
                                                          Corresponden a las diferentes zonas
                                                                                                   buscan la unidad del
                                        Variedades       geográficas, regiones o pueblos, que    idioma. Por eso existe la
                                        geográficas        usan el idioma con características   gramática y la ortografía, e
                                                          propias: la Costa, la Sierra, Cuenca...  instituciones como la Real
                                                                                                  Academia de la Lengua
                  Influencia del kichwa en el español andino                                     Española. Son ejemplos
                                                                                                  de idiomas: el español,
                  La Sierra ha experimentado una mayor influencia del kichwa, por lo que encontramos   el francés, el inglés, el
                  muchos términos y expresiones en el español de la zona andina. Es común escuchar     japonés…
                  a los serranos usar muchos términos del kichwa; por ejemplo: guambra, yapa,
                  chocho, guagua, yahuarlocro, chamiza. En la zona andina habita una mayor cantidad
                  de población de la nacionalidad kichwa, aunque en la Amazonía también se ubica       Dialecto
                  un grupo kichwa, que habla una variante dialectal del kichwa serrano: son los   Son las variedades de
                  kichwas amazónicos.                                                              una lengua que se

                  Lenguaje técnico o especializado                                                hablan en un territorio
                                                                                                  determinado. A pesar
                  El lenguaje técnico o especializado está compuesto por el conjunto de términos   de que pertenecen
                  propios de un área del conocimiento. Cada una tiene su vocabulario para nombrar   a un cierto idioma,
                  de manera objetiva los elementos que la forman y la explican. Estos términos     tienen características
                  específicos de cada ciencia se llaman tecnicismos, como lo habíamos enunciado al   que los distinguen; por
                                                                                                   ejemplo, el dialecto
                  hablar de los artículos de divulgación científica. Los oficios y las artesanías también   serrano y el dialecto
                  poseen su propio vocabulario especializado.
                                                                                                  costeño. Las diferencias
                                                                                                   están marcadas por
                                      Registros lingüísticos o niveles de lengua
                                                                                                    la pronunciación,
                                   Formal                         Informal o coloquial              la entonación y el
                      Características       Empleo          Características     Empleo                vocabulario.
                   Vocabulario culto  En las ciencias    Vocabulario de uso   Comunicación
                   Cuidadosa          En la enseñanza    popular            familiar                    Habla
                   pronunciación      Conferencias       Uso de jergas      En grupos de          Es el empleo particular
                   Gestos apropiados al  Congresos       Abuso de           amigos               del idioma que hace cada
                   contexto           Entrevistas        aumentativos       En cartas             individuo o comunidad.
                   Expresiones de     formales           y diminutivos      familiares
                   respeto            Sermones           Empleo             Conversaciones
                   Expresiones        religiosos         de modismos        espontáneas
                   correctamente for-  Discursos         Uso de refranes
                   muladas            políticos          Pronunciación des-
                   Ausencia de errores  Correspondencia de   cuidada
                                      negocios           Gestos impulsivos



                                                                                               Lengua y Literatura  169
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   169
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   169                                                                             14/3/25   10:01]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Variaciones de la lengua según la edad: cronolectos

                                        Los cronolectos son variedades lingüísticas que dependen de la edad de las personas.
                                        La edad es uno de los factores que determinan la forma de emplear la lengua, pero
                                        correlacionada con otros elementos, como la educación.
                                        Podemos fácilmente diferenciar las expresiones de los niños, jóvenes, adultos, adultos
                                        mayores y ancianos. También podemos distinguir entre hablantes rurales y urbanos,
                                        así como entre grupos sin instrucción y los que han accedido a la educación.
                                        Etapas que se consideran para agrupar los cronolectos

              ©Shutterstock                 Infancia



                                            Fase de adquisición del lenguaje, que se desarrolla gracias a la interacción con la
                                            familia y las instituciones educativas.




              ©Shutterstock                 Juventud


                                            Emplean expresiones propias, que se caracterizan por la creatividad y la ruptura
                                            con las normas. Es parte de la búsqueda de identificación dentro del grupo de
                                            sus pares. Reciben una gran influencia de las redes sociales.




              ©Shutterstock                                       Adultez


                                                                  Demuestran un manejo más seguro de las normas
                                                                  lingüísticas; emplean un vocabulario más avanzado y
                                                                  dominan el lenguaje especializado del área de su
                                                                  profesión. Usan un tono formal, que va de acuerdo
                                                                  con el círculo en el que se desenvuelven.


              ©Shutterstock                                       Adultos mayores


                                                                  Manifiestan ser más conservadores en el uso del
                                                                  lenguaje. Defienden el buen uso del idioma y no están
                                                                  de acuerdo con las alteraciones del idioma que
                                                                  realizan los más jóvenes. Usan expresiones que los
                                                                  jóvenes consideran anticuadas y pasadas de moda.



              ©Shutterstock                                       Vejez

                                                                  Con el avance de la edad, muchos ancianos conservan
                                                                  sus habilidades lingüísticas, aunque manejan
                                                                  expresiones menos complejas y les cuesta trabajo
                                                                  seguir el hilo de discursos muy elaborados. Es
                                                                  importante evitar el aislamiento y el silencio.



               170   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   170                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   170]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
                     Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                            Desde una perspectiva cívica, la celebración del Yamor promueve valores fundamentales
                                 como el patriotismo, el respeto por las tradiciones y la solidaridad comunitaria.


                    La fiesta del Yamor


                    En Imbabura, los otavaleños celebran la fiesta del Yamor. Esta palabra está compuesta por dos vocablos: yak, que
                    significa sabio, y mur, que significa grano. De esa manera nace la palabra yamor que se traduce como la chicha de la
                    sabiduría.

                    Es una celebración cultural calificada como “la fiesta más alegre en la ciudad más amable del país”. En ella, año tras
                    año, se conjuga la devoción a la Virgen María de Monserrate con el agradecimiento a la Pachamama, por la
                    fecundidad de las tierras y por haber hecho posible las cosechas.

                    La fiesta nació en el barrio Monserrat, en la ciudad de Otavalo, provincia de Imbabura, aproximadamente en el año
                    de 1952. Allí, tradicionalmente se festejaba para agradecer a la virgen María de Monserrat, patrona de Otavalo, y a la
                    Pachamama, por la cosecha del maíz y el trabajo vivificante de la comarca otavaleña.
                    En el plano histórico-cultural, Yamor es la chicha, una bebida sagrada elaborada con siete variedades de maíz, cuya
                    gramínea ha sido la columna vertebral de la cadena alimenticia desde épocas preincásicas. Su preparación
                    demanda un laborioso proceso de cocción y una vez obtenida la chicha, se convierte en la carta de presentación
                    para los turistas nacionales y extranjeros que llegan hasta este hermoso rincón imbabureño.

                                                                                                      Go Raymi. [Fragmento].



                                                         Otavalo  es considerada  la capital  intercultural del  Ecuador.
                                                         Es conocida mundialmente por la habilidad artesanal, musical
                                                         y porque, a lo largo de la historia, ha labrado una estrecha
                                                         relación entre diversos pueblos. Los otavaleños se caracterizan
                                                         por mantener sus raíces culturales, filosofía, idioma, formas de
                                                         producción, organización, vestimenta; además, por su
                                                         naturaleza, paisajes, sitios rituales, centros ceremoniales y por
                                                         la hospitalidad de su gente.




















                                                                                                                       ©Shutterstock




                                                                                               Lengua y Literatura  171
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   171                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   171]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Variaciones lingüísticas


               1.  Examina los siguientes diálogos. Reconoce las circunstancias en las que se realiza la conversación y quiénes
                   hablan, a partir del registro de las expresiones empleadas.



                      •  Oye, déjate de notas, haz andar los         •  Buenos días, señores estudiantes, gracias
                        ejercicios de Mate; vos eres buenazo y ya has   por la invitación. Estoy aquí en mi calidad de
                        de haber acabado. A mí no me funciona el      director del Centro de Salud, para compartir
                        mate. Yo soy bueno para la labia, no para las   con ustedes las recomendaciones para evitar
                        cantidades ni los cálculos.                   la propagación de la parotiditis:
                     •  Por ahora te voy a acolitar, pero ya no más.   1.  Lavado frecuente de las manos.
                        ¿Por qué mejor no te quedas a las clases de   2.  Uso de productos antisépticos.
                        recuperación? Ahí el profe explica
                        masticadito. Así entendí yo.                  3.  En caso de malestar, acercarse al Centro
                                                                          de Salud.
                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________
                                                                      ________________________________________



                      •  Buenos días, señora rectora. Estamos aquí   •  ¿Qué es la inteligencia?
                        como representantes del noveno C.             El diccionario dice que es la capacidad de
                        Queremos solicitarle permiso para organizar   pensar atinadamente, de actuar
                        un campeonato de básquet entre todos los      racionalmente y desenvolverse con eficacia
                        novenos, como parte de las fiestas patronales.  dentro del mismo entorno.
                     •  Está bien, muchachos; pero necesito que me   •  ¿Y qué es eso del entorno?
                        presenten la programación y el cronograma     Es el ambiente que rodea a las personas,
                        por escrito. También deberán contar con la    su familia, su colegio, la comunidad en la
                        supervisión de uno de sus profesores de       que viven.
                        Cultura Física. Espero que cumplan estos
                        requerimientos hasta el viernes. Les felicito   ________________________________________
                        por la iniciativa.                            ________________________________________

                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________





               172   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   172                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   172]]></page><page Index="23"><![CDATA[2.  Escribe ejemplos de tecnicismos utilizados en los siguientes campos:

                       Medicina:
                                                                                                                         ©Freepik
                       ____________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________

                       Música:

                       ____________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________

                       Plomería:

                       ____________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________


                       Telefonía celular:
                       ____________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________


                  3.  En parejas, examinen las gráficas y determinen el tipo de registro que debería emplearse en esas situaciones
                      comunicativas. Inventen los diálogos que usarían en cada caso.





                                                                                                                        ©Shutterstock



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                            __________________________________          __________________________________














                            __________________________________          __________________________________
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                            __________________________________          __________________________________
                            __________________________________          __________________________________





                                                                                               Lengua y Literatura  173
                                                                                                          9.º EGB





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   173                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   173
                                                                                                                     14/3/25   10:01]]></page><page Index="24"><![CDATA[4              Bloque Lectura                                                     Representación

                                                                                                         DUA







                                         El artículo de opinión

                                                                                                                    ©Shutterstock












                                                                                                “Quiero que los
                                               Creo que el planeta                               adultos dejen
                                               es responsabilidad                             la comodidad de sus
                                               de todos. Es hora de                                vidas y se
                                                comprometerse a                                 comprometan a
                                                   cuidarlo.          “¿De qué sirve estudiar   hacer algo por el
                                                                                              planeta antes de que
                                                                    para el futuro si ese futuro
                                                                                                   sea tarde.”
                                                                     parece que no va a ser?”
                                                                        Greta Thunberg




















                                                                                                                    ©Shutterstock



                                          Los artículos de opinión son importantes porque contribuyen al diálogo público,
                                          promueven la libertad de expresión, informan, educan, generan conciencia y pueden
                                          influir en la opinión pública.
                        Educación
                        financiera
                                         Artículo de opinión
                    Un buen artículo de
                   opinión puede tratar   Los artículos de opinión son ensayos persuasivos que intentan convencer a los
                     temas éticos en las   lectores de que el punto de vista que defiende el autor es válido y aceptable. Para
                 finanzas, como el actuar   conseguir  su  objetivo,  enuncian  la  posición  en  forma  clara  y  la  defienden  con
               de manera responsable al   argumentos de sustento.
                      invertir, ser claro y   En los medios de prestigio, las personas que escriben estos textos suelen ser
                   transparente o evitar   personajes del mundo de la política, la economía o la cultura, al igual. que periodistas
                 problemas con deudas.   notables.



               174   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   174                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   174]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA
 Representación
                                                                                                        D
                                                                                                         UA
                                    Artículo de opinión                                                 DUA
                                                                                                   R epr esen tación
                                                                                                   Representación


                  ©Xavier Estrada Monge  ¿Qué es?                      Objetivos




                        Es un texto argumentativo que
                                                                       interés para la sociedad.
                        presenta el punto de vista de su autor,        Presentar una postura acerca de un tema de
                        acerca de un asunto de interés:                Examinar el tema desde diversos ángulos para
                        educación, ciencia, deportes, cultura,         justiﬁcar la opinión presentada.
                        economía o política, entre otros temas.        Procurar inﬂuir sobre la opinión pública.
















































                      Características

                        Es un texto argumentativo donde predomina la opinión, que se respalda con argumentos.
                        Su intencionalidad es ofrecer criterios para generar reﬂexión en la audiencia.
                        Usa un lenguaje escrito formal, serio. Emplea un vocabulario variado y preciso.
                        Lleva la ﬁrma de su autor, como responsable de las ideas que presenta.
                        Su extensión es variada: desde artículos cortos, hasta libros completos.
                        Aplica dos tipos de párrafos: expositivos y argumentativos.



                                                                                               Lengua y Literatura  175
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   175
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   175                                                                             14/3/25   10:01]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA. Representación

               Estructura del artículo de opinión


                                                         El País, 16/03/2019. España
                  Título
                                                                           No podemos esperar                       ©Shutterstock
                  Guía hacia lo esencial del tema.


                  Introducción
                  Genera interés en la audiencia y formula
                  la tesis, que es la idea de mayor
                  importancia, pues presenta el punto de
                  vista del autor acerca del tema.

                  La  tesis es una idea completa, en la
                  que se reconoce de qué se habla y
                  cuál es la posición que se defiende, en
                  relación con un solo tema, de manera
                  objetiva y directa.



                  Desarrollo o cuerpo                               Nuestra casa se quema. No hay un plan – ETA B
                  Párrafos  que  presentan  las ideas  de   El Panel Intergubernamental de la ONU sobre el Cambio
                  apoyo para la idea expresada en la tesis.   Climático del año pasado dejó muy claros los enormes peligros
                  Emplea argumentos de diversos tipos:   de que el calentamiento global sobrepase 1,5 grados centígrados.
                  argumentos de definición, de causa y   Si queremos evitarlo, las emisiones deben disminuir a toda
                  efecto,   de      evaluación,   de     velocidad, para que, cuando nosotros tengamos entre 20 y 30
                  ejemplificación, de analogía y de      años, podamos vivir en un mundo transformado.
                  autoridad,  así   como     recursos    Si los que ahora ocupan el poder no actúan, será nuestra
                  lingüísticos que producen reacciones   generación la que sufrirá las consecuencias. Los que hoy
                  emotivas, como es el caso de las ironías   tenemos menos de 20 años quizá vivamos en 2080, y tendremos
                  o las preguntas retóricas.             que afrontar un mundo que se ha calentado en 4 grados. Los
                                                         efectos de ese calentamiento serían desastrosos.
                  Conclusión                             La inmensa mayoría de los que hacemos hoy huelga por el
                  Enfatiza la idea principal.  Vuelve a   clima no podemos votar aún. A pesar de ver la crisis climática, a
                  enunciar la tesis con otras palabras,   pesar de conocer la realidad, no estamos autorizados a elegir
                  resume los principales argumentos de   quién  va  a  tomar  las  decisiones  al  respecto.  Háganse  esta
                  apoyo y cierra el artículo.            pregunta: ¿no harían huelga también ustedes, si pensaran que
                                                         podría ayudarles a garantizar su futuro? Por eso hoy vamos
                                                         a abandonar las aulas, a olvidarnos de nuestras clases, y vamos a
                                                         salir a las calles para gritar “Basta ya”.
                                                         Los adultos dicen: “Tenemos la obligación de dar esperanza a
                                                         los jóvenes”. Pero nosotros no queremos su esperanza…
                                                         Queremos que sientan pánico y que hagan algo, ya.


                                                                                                      [Adaptación]
                                                                                                       El País. (2019)





               176   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   176
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   176                                                                             14/3/25   10:01]]></page><page Index="27"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                     sostenible                                                                   Participación



                    El derecho al aire limpio


                    El derecho al aire limpio es un derecho humano. Si no podemos respirar aire        Educación
                    limpio, no podemos gozar de salud, no podemos vivir a plenitud. Así de simple.     financiera
                    La contaminación atmosférica es el desafío ambiental más acuciante de nuestros
                    tiempos.                                                                     “El cambio climático no
                                                                                                 solo afecta a los osos
                    El aire contaminado mata a 800 personas cada hora en el planeta. En las Américas,   polares, sino también a las
                    más de 300 000 personas mueren cada año a causa de la mala calidad del aire. Todo   vidas de millones de niños
                    nuestro cuerpo, de la cabeza a los pies, resulta afectado cuando inhalamos gases   de todo el mundo que
                    venenosos que circulan en el aire de nuestras ciudades y campos. No hay región   están en peligro de sufrir
                    en la Tierra que se libre de este mal, que causa un cuarto de los casos de embolia,   los desastres asociados a
                    cáncer de pulmón y enfermedades del corazón. Los costos de la contaminación   este fenómeno”.
                    atmosférica exceden USD 5 trillones al año, según el Banco Mundial.
                                                                                                  UNICEF: https://uni.cf/2KSmXnR
                    En América Latina y el Caribe, varias capitales o megalópolis no han cumplido los
                    estándares de calidad del aire de OMS, entre ellas: Santiago de Chile, Lima, Ciudad
                    de México, La Paz, Buenos Aires o Sao Paulo. Pero no siempre las capitales son las
                    más afectadas. A menudo, son ciudades más pequeñas las que llevan la peor parte.

                    Porque la contaminación atmosférica es también un indicador de la tremenda                         ©Shutterstock
                    desigualdad imperante: 97 % de las ciudades en países de ingresos bajos y medios
                    con más de 100 000 habitantes no cumplen con las pautas de calidad del aire.
                    Ese porcentaje cae a 49 en los países de altos ingresos.                     Indaga a cuánto asciende
                                                                                                 el gasto mundial por el
                    Los más vulnerables son siempre los que pagan el precio más alto en términos de   calentamiento global.
                    degradación ambiental. Y es deber de los Estados protegerlos.
                    El derecho a un medioambiente saludable está consagrado en las constituciones
                    de al menos 100 países en el mundo. Ha habido avances sustantivos en políticas
                    públicas por un aire limpio en la última década, pero hay que apretar el acelerador.
                    Ya tenemos las soluciones y ya sabemos qué es lo que hay que hacer: mejorar el
                    monitoreo de la calidad del aire, instaurar controles más estrictos para
                    las emisiones de automotores, promover el transporte público
                    sostenible y limitar los gases de efecto invernadero de la industria
                    y la agricultura. Asimismo, debemos ampliar los espacios verdes
                    en las urbes, reducir el uso de leña en los hogares y la quema
                    de basura, controlar incendios e impulsar la eficiencia
                    energética y las energías renovables.                                                                 ©Shutterstock
                    La sociedad civil tiene mucho que aportar, informándose
                    y ejerciendo presión. Pero es deber de los Estados y de
                    las industrias promover las políticas públicas que son
                    necesarias y urgentes.
                                                         Heileman, L.  (s. f.)


                 Taller


                  Escribe un artículo de opinión sobre la impunidad en que viven aquellos que contaminan el aire.


                                                                                               Lengua y Literatura  177
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   177
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   177                                                                             14/3/25   10:01]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               El artículo de opinión: El derecho al aire limpio


               Nivel literal
               1.  Completa el cuadro a partir de la comprensión del texto leído.


                       Tema que trata el artículo  _________________________________________________________




                    ¿Qué propósito busca
                    conseguir el autor con sus      _________________________________________________________
                    ideas?                          _________________________________________________________



                                                   _________________________________________________________
                    ¿Qué argumentos utiliza
                    para defender la tesis?        _________________________________________________________
                                                   _________________________________________________________


               Nivel inferencial

                    ¿Qué argumentos utiliza para defender la tesis?



                    Argumento de evaluación

                    ___________________________________________________________________________________________
                    Argumento de causa-efecto

                    ___________________________________________________________________________________________
                    Argumento de autoridad
                    ___________________________________________________________________________________________



               Nivel valorativo-crítico

                        ¿Qué soluciones sugiere     ____________________________________________________________
                          para luchar contra        ____________________________________________________________
                            el problema?
                                                    ____________________________________________________________
                                                    ____________________________________________________________
                                                    ____________________________________________________________
                                                    ____________________________________________________________
                                                    ____________________________________________________________
                                                    ____________________________________________________________





               178   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   178                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   178]]></page><page Index="29"><![CDATA[2.  Reflexiona y responde. ¿Qué otras soluciones crees que puedan ayudar con el cambio climático?
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                  3.  Lee el siguiente párrafo. Luego, examina la idea que defiende y los argumentos que emplea para sustentar su
                      posición. Completa el cuadro con las ideas.

                      La contaminación es uno de los problemas más graves que sufrimos, y cada día va a peor. Es la causante
                      de siete millones de muertes al año (según el último estudio realizado por la OMS), de la desaparición
                      de diversas especies, del deterioro de la salud de muchas personas, del oscurecimiento global y de la no
                      recarga  de  acuíferos,  entre  otras  muchas  cosas.
                      Y todo ello parece no ser suficiente para hacer
                      que los gobernantes tomen medidas efectivas
                      para frenar esta realidad. Lamentablemente,
                      solo actúan cuando se disparan las alertas
                      porque unas condiciones meteorológicas o                                                        ©Shutterstock
                      unas emisiones contaminantes han causado
                      un pico de contaminación; y, una vez que
                      esas alertas desaparecen, se deshacen
                      todas las providencias. Sigamos utilizando
                      el transporte privado innecesariamente,
                      sigamos haciendo un uso indebido de la
                      calefacción e ignorando los consejos para
                      ayudar al planeta porque, total, para cuando
                      el escenario sea irremediable, ya estaremos
                      muertos, ¿no?

                                               Pérez Plaza, C. (2015)

                                                       ______________________________________________________________
                        ¿Qué Idea que defiende
                                                       ______________________________________________________________


                                                       ______________________________________________________________
                        Argumento de autoridad
                                                       ______________________________________________________________

                                                       ______________________________________________________________
                      Argumento de causa y efecto
                                                       ______________________________________________________________

                                                       ______________________________________________________________
                        Argumento de evaluación
                                                       ______________________________________________________________


                                                       ______________________________________________________________
                          Ironía como recurso          ______________________________________________________________
                              para conmover
                                                       ______________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  179
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   179
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   179                                                                             14/3/25   10:01]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA
               Aprendizaje Basado en Problemas                                               Participación




               En parejas, reúnanse para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.


               1.  Presentación y análisis de un problema

               La maestra les ha pedido a sus estudiantes que escriban un
               artículo de opinión. Los artículos serán compartidos en el
               periódico escolar. Uno de los estudiantes entrega un artículo en
               el que plantea su opinión, pero sin dar muchos argumentos y los                                       ©Shutterstock
               pocos argumentos que usa no son válidos o no tienen respaldo
               alguno. El estudiante asignado como editor de la clase no revisa
               todos los artículos y solo los envía al periódico para ser publicados.


                 Problema: Hay un artículo de opinión para ser
                 publicado en el periódico del colegio que no
                 está adecuadamente escrito y le faltan
                 argumentos y sustentos.



               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

               •  ¿Por qué es importante incluir suficientes argumentos en un artículo de opinión?
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
               •  ¿Por qué debemos tener un sustento para los argumentos que escribamos?
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
               •  ¿Qué consecuencias puede tener que el editor de la clase no haya revisado el artículo antes de ser enviado?
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________


               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos

                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________




               180   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   180                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   180]]></page><page Index="31"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema

                    ¿Qué deben hacer los estudiantes, tanto el editor como quien escribió el artículo?

                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________


                  5.  Resultados de la indagación

                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________



                  6.  Propuesta de solución al problema

                    ¿Qué se debería hacer siempre antes de enviar un artículo para ser publicado?

                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________



                  7.  Referencias: nombres de autores, libros y páginas web

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  181
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   181                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   181]]></page><page Index="32"><![CDATA[5              Bloque Escritura                                                   Representación

                                                                                                         DUA






               Escritura de artículos de opinión



                Los artículos de opinión son textos argumentativos que examinan una situación y la comentan desde un punto de vista
                personal. Presentan una idea que defienden con el sustento de distintos tipos de argumentos.



                  Esquema del artículo de opinión        El País. 07/06/2019                                                                  Opinión
                                                                          Vean, exijan, opinen...
                  Título
                                                                         Hablen de este Mundial.
                  Guía en el tema.
                                                               ¡Y disfrútenlo! Va a ser el mejor de la historia

                  Introducción                           El fútbol tiene millones de datos e historias; casi todas con el
                                                         hombre como protagonista. Pero lo cierto, queridos lectores, es
                  Ubica en el tema a la audiencia, genera   que en la historia del fútbol también hay mujeres... y muchas;
                  interés y formula la tesis.            pero sus historias apenas fueron contadas.
                  La tesis debe ser una idea completa, en   El primer Mundial femenino se disputó en 1991 en China, y tuvo
                  la que se reconoce de qué se habla y   como campeón a Estados Unidos. Más de noventa mil
                  cuál es la posición que se defiende.   espectadores vieron la final de ese Mundial entre Estados
                  Enuncia los principales argumentos de   Unidos y China. Creo que este es el primer recuerdo real del
                  apoyo que se desarrollarán en cada     fútbol femenino, el momento que sirvió de inspiración a miles
                  párrafo.                               de niñas y jóvenes alrededor del mundo. Desde ahí hasta
                                                         Francia 2019 han pasado y cambiado muchas cosas.
                  Desarrollo o cuerpo
                                                         Es fútbol. Es femenino. Una mujer puede ser igual de buena
                  Párrafos que presentan las razones y los   técnicamente o tácticamente que un hombre. Se entrena igual. El
                  argumentos de apoyo para la idea       esfuerzo es el mismo. Hace años que las mejoras son notables. Se
                  expresada en la tesis. Cada párrafo tiene   han creado referentes, hay más ligas profesionales, ha crecido el
                  un argumento como idea principal;      apoyo institucional y de federaciones, es mayor el compromiso de
                  que se complementa con las ideas       los clubes y ha llegado, por fin, el cambio social y de mentalidad.
                  secundarias y detalles.
                                                         Este Mundial llega en el mejor momento posible y las
                  •  Argumento de definición             expectativas  son  tan  altas  que  ya  se  da  por  hecho  el  éxito
                  •  Argumento de causa y efecto         rotundo. En él estarán las mejores selecciones, con muchas de
                                                         las mejores jugadoras del mundo.
                  •  Argumento de evaluación
                                                         Para la brasileña Formiga, este será su séptimo Mundial. La
                  •  Argumento de autoridad
                                                         estadounidense Carli Lloyd podría contarnos lo que se siente al
                  •  Recursos para conmover: ironías,    hacer un  hat-trick en la final. La alemana  Marozsan es joven,
                     preguntas retóricas                 pero ya lo ha ganado todo. La australiana Mary Fowler es, con

                                                         16 años, la más joven.
                  Conclusión                             Apréndanse estos nombres, enciendan la tele y vean los

                  Enfatiza la idea principal, parafrasea la   partidos. Exijan, comenten, opinen y critiquen. Hablen de este
                  tesis, resume los principales argumentos   Mundial. ¡Y disfrútenlo! Va a ser el mejor Mundial de la historia.
                  de sustento y cierra el artículo.
                                                                                                      [Adaptación]
                  Firma de responsabilidad
                                                                                                       El País. (2019)



               182   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   182                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   182]]></page><page Index="33"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Recoge ideas para escribir un artículo de opinión

                  En un artículo de opinión, que es un ensayo persuasivo,
                  tu meta es convencer a los lectores de que tienes razón
                  al expresar las ideas que defiendes. Por eso, es muy                                                  ©Shutterstock
                  importante que escojas un tema del que estés
                  convencido y con el que te sientas muy identificado y
                  emocionado. Puede ser que la audiencia no concuerde
                  en todo lo que digas, pero valorará tu forma de expresar
                  tus puntos de vista.


                  Consejos para elegir un tema para tu artículo


                         Identifica tus intereses y pasiones: comienza por pensar en temas
                    1.   que te apasionen o en los que tengas un interés particular. La pasión
                         por un tema te motivará a investigar y escribir con entusiasmo.





                         Observa tu entorno: presta atención a lo que sucede en tu entorno,
                         en tu comunidad o en el mundo. Las noticias, los eventos actuales y
                    2.
                         problemas locales pueden ser fuentes de inspiración para un artículo
                         de opinión.





                         Lee e investiga: lee libros, revistas, periódicos y sitios web que traten
                    3.   temas de actualidad. La investigación te proporcionará información y te
                         ayudará a entender diferentes perspectivas sobre un tema.





                         Cuaderno de ideas: lleva un cuaderno o archivo digital en el que
                    4.   puedas anotar ideas, a medida que surjan. Anota pensamientos,
                         preguntas, observaciones o títulos potenciales para futuros artículos.





                         Identifica problemas o controversias: busca temas o problemas que
                         generen controversia o debates apasionados. Estos son excelentes
                    5.
                         opciones para artículos de opinión, ya que puedes expresar tu punto
                         de vista y argumentar a favor o en contra de una postura.





                         Busca fuentes confiables: asegúrate de respaldar tus argumentos con
                    6.   evidencias y datos confiables. Investiga y consulta fuentes veraces para
                         respaldar tus opiniones.




                                                                                               Lengua y Literatura  183
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   183
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   183                                                                             14/3/25   10:01]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación





                  Escribo un artículo de opinión


                  Planificación
                  •  Determina el tema para tu artículo de opinión.

                  •  Emplea la lluvia de ideas para decidir. Piensa en temas de los que quieres
                    opinar, ya sea porque te gustan o porque crees que deben cambiar o
                    mejorar, y anótalos.
                  •  Escoge un asunto específico que te permita desarrollar un artículo de                 Lluvia de ideas
                    opinión de cinco párrafos.
                  •  Formula el objetivo que deseas cumplir, es decir, para qué vas a escribir.

                  •  Señala la audiencia, para quién está dirigido el texto.
                  •  Prepara cinco argumentos para sustentar tu trabajo.
                  •  Prepara ideas para presentar el tema y formula una tesis.                                         ©Freepik

                  •  Prepara una lista de argumentos que sustenten tu punto de vista.

                  Redacción

                  •  Utiliza las ideas que pusiste en la planificación para escribir tu primer borrador.
                  •  Escribe un párrafo de introducción en el que presentes el tema y formules la tesis.

                  •  En el desarrollo, escribe tres párrafos. Cada uno debe presentar un argumento de apoyo de distinto tipo.
                  •  En el cierre, enfatiza en la tesis presentada y sugiere algunos mecanismos de solución.
                  •  Finalmente, escribe la bibliografía, en el caso de que hubieras empleado argumentos de autoridad.


                  Revisión
                  •  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.

                   Con tu artículo de opinión se nota que aprendiste del tema.

                   El artículo tiene todos los elementos de este tipo de texto.
                   Cada elemento cumple con su objetivo.

                   La introducción presenta el tema y la tesis es una idea completa.

                   Has utilizado locuciones conjuntivas para unir las ideas; con la puntuación en cada caso.
                   Has empleado correctamente la tilde y las letras en las palabras.


                  Publicación
                  •  En parejas, evalúen los borradores de los artículos de opinión y ofrezcan ideas para mejorarlos. Escriban una
                    nueva versión corregida. Preparen la versión final, corregida, en computadora. Compartan sus artículos en
                    clase y en la cartelera de su colegio.



               184   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   184                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   184]]></page><page Index="35"><![CDATA[Taller

                  Planificación
                  1.  Determino el tema para mi artículo de opinión.

                      Empleo la lluvia de ideas para decidir. Pienso en temas de los que quiero opinar, ya sea porque me gustan o
                      porque creo que deben cambiar o mejorar, y los anoto. Escojo un asunto específico que me permita desarrollar
                      un artículo de opinión de cinco párrafos.

                                                         ________________________
                                                         ________________________

                             ________________________                                ________________________
                             ________________________                                ________________________


                                                              Posibles temas
                                 ________________________                       ________________________
                                 ________________________                       ________________________



                  2.  Formulo el objetivo que espero cumplir; es decir, para qué voy a escribir.

                      Ejemplo. Ofrecer mis opiniones acerca del mal estado en que se encuentran los espacios públicos para la
                      recreación de los jóvenes y sugerir cómo solucionarlo.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  3.  Señalo la audiencia: para quién está dirigido el texto. Una opción podría ser: las autoridades municipales;
                      también lo podría dirigir a los dirigentes del barrio, o decidir otra.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  4.  Preparo cinco argumentos para sustentar mi trabajo. ¿Por qué me parece importante que los espacios de
                      recreación se encuentren en buen estado?

                      a)  _____________________________________________________________________________________________

                      b)  _____________________________________________________________________________________________
                      c)  _____________________________________________________________________________________________

                      d)  _____________________________________________________________________________________________

                      e)  _____________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  185
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   185
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   185                                                                             14/3/25   10:01]]></page><page Index="36"><![CDATA[Redacción
               5.  Preparo las ideas para presentar el tema y formulo la tesis. Con eso, armo el esquema para el párrafo de
                   introducción.

                   Uso un argumento de definición para explicar de manera breve el tema; en este caso, cómo debería ser un
                   buen espacio de recreación para los jóvenes.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   Formulo la tesis.
                   Una idea completa con la que presento mi punto de vista acerca del asunto, que incluya un adelanto de las tres
                   ideas de apoyo que utilizaré en los párrafos de desarrollo.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               6.  Preparo una lista de los argumentos que sustentan mi punto de vista. Uso distintos tipos de argumentos.
                   Escojo los tres más fuertes para usarlos como las ideas principales para cada párrafo. Desarrollo cada párrafo
                   con ideas secundarias, ejemplos y detalles, de manera que todas las ideas sirvan para apoyar mi tesis.

                   a)  ____________________________________________________________________________________________ __
                      __________________________________________________________________________________________ ____
                      ________________________________________________________________________________________ ______

                   b)  ____________________________________________________________________________________________ __
                      __________________________________________________________________________________________ ____
                      ________________________________________________________________________________________ ______

                   c)  ____________________________________________________________________________________________ __
                      __________________________________________________________________________________________ ____
                      ________________________________________________________________________________________ ______

               7.  Preparo las ideas para el párrafo de conclusión. Vuelvo a presentar la tesis, con otras palabras. Expreso mis
                   sugerencias para solucionar la situación y cierro el párrafo.


                     ____________________________________________________________________

                     ____________________________________________________________________

                     ____________________________________________________________________
                     ____________________________________________________________________

                     ____________________________________________________________________

                     ____________________________________________________________________
                     ____________________________________________________________________                        ©Shutterstock

                     ____________________________________________________________________




               186   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   186                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   186]]></page><page Index="37"><![CDATA[8.  Utilizo las ideas para escribir el borrador de mi artículo de opinión. Incluyo todos los elementos.




                                                            _____________________________________________________
                                                            _____________________________________________________
                      Título                                _____________________________________________________
                       Título
                       Párrafo de introducción              _____________________________________________________
                                                            _____________________________________________________
                       Presenta el tema y
                       formula la tesis.                    _____________________________________________________
                                                            _____________________________________________________
                      Desarrollo
                       Desarrollo
                                                            _____________________________________________________
                       Tres párrafos. Cada uno              _____________________________________________________
                       presenta un argumento
                       de apoyo de distinto tipo.           _____________________________________________________
                                                            _____________________________________________________
                       Cierre
                      Cierre
                                                            _____________________________________________________
                       Enfatiza en la tesis                 _____________________________________________________
                       presentada y sugiere
                       algunos mecanismos                   _____________________________________________________
                       de solución.                         _____________________________________________________
                       Bibliografía
                      Biografía                             _____________________________________________________
                                                            _____________________________________________________
                       En el caso de que
                       hubieras usado                       _____________________________________________________
                       argumentos de                        _____________________________________________________
                       autoridad.                           _____________________________________________________
                                                            _____________________________________________________
                                                            _____________________________________________________
                                                            _____________________________________________________
                                                            _____________________________________________________




                  Revisión
                  9.  Reviso mi texto. Uso esta tabla para señalar mis aciertos y errores.

                                                          Indicadores                                       Sí   No

                     Con mi artículo de opinión se nota que aprendí del tema.
                     El artículo tiene todos los elementos de este tipo de texto.
                     La introducción presenta el tema y la tesis es una idea completa.
                     Los argumentos de apoyo sustentan a la tesis.
                     He usado locuciones conjuntivas para unir las ideas; con la puntuación adecuada en cada caso.
                     He usado correctamente la tilde y las letras en las palabras.

                  Publicación
                  10. Leo mi artículo de opinión a mis compañeros y escucho su retroalimentación.


                                                                                               Lengua y Literatura  187
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   187
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   187                                                                             14/3/25   10:01]]></page><page Index="38"><![CDATA[Gramática                                                                     DUA. Representación


               Las oraciones compuestas yuxtapuestas
               Las oraciones compuestas se agrupan mediante yuxtaposición, sin nexos; es decir, juntas en un solo enunciado,
               pero separadas por signos de puntuación; especialmente, el punto y coma (;). Están formadas por proposiciones
               independientes, que por sí solas tienen sentido y pueden funcionar como oraciones simples, pues tienen un
               verbo conjugado.


                    Los dos puntos señalan una relación de   El punto y coma señala una pausa mayor que la de la coma y
                    causa y efecto.                                    anticipa una conclusión o resumen final de ideas.

               Observa los siguientes ejemplos:

                                                                         Seguridad vial

               ©Shutterstock                                        Crea dos reglas para peatones utilizando oraciones
                                                                    yuxtapuestas.





                                                                  •  Creo que los recreos deberían durar un poco más:
                                                                    el tiempo es insuficiente para el descanso y otras
                                                                    actividades.




                                                                                                                   ©Shutterstock





                     •  Las fiestas populares son eventos comunitarios
                       importantes; todos participan en su preparación;
                       estos eventos constituyen excelentes
                       oportunidades para fortalecer la identidad de las
                       personas.





               ©Shutterstock








                                                                  •  El desperdicio excesivo causa problemas
                                                                    ambientales muy serios, el aumento de los
                                                                    basurales daña el paisaje, la calidad del aire
                                                                    disminuye con la emanación de gases; evitemos el
                                                                    despilfarro de los recursos.






               188   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   188                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   188]]></page><page Index="39"><![CDATA[DUA. Representación

                  Locuciones conjuntivas                                                               Socioemocional

                  Las locuciones conjuntivas son expresiones que funcionan como nexos o conectores.   Respetemos las ideas de
                  Las locuciones conjuntivas se clasifican según el sentido que dan a la relación que se   los demás, aunque no
                  establece entre las ideas que enlazan.                                         estemos de acuerdo con
                                                                                                 ellas. Evitemos que una
                  Clases de locuciones conjuntivas                                               discusión acerca de un

                                                                                                 tema se convierta en un
                                         Clases de locuciones conjuntivas                        ataque a la persona.
                                                                                                 Siempre exprésate con
                       disyuntivas       adversativas      consecutivas        causales
                                                                                                 respeto.
                                          contrastan         señalan
                        excluyen                                           expresan la causa
                                          y oponen        la consecuencia
                    o bien            sin embargo       así que, de modo   puesto que, ya que,
                                      no obstante       que, de manera que,   a causa de,
                                                        de forma que,  en
                                      al contrario      consecuencia, por   con motivo de                Matemática
                                      con todo          consiguiente, por lo
                                                        tanto                                    Lee la siguiente oración
                                                                                                 y subraya las locuciones
                      condicionales        finales        comparativas        concesivas
                                                                                                 conjuntivas:
                                                            establecen     advierten de una
                        condición         finalidad                                              A menos que sumes
                                                           comparación        dificultad         correctamente el primer
                    a condición de que,  a fin de que,   tal como, así como,   a pesar de que, pese   cálculo, no podrás avanzar;
                    siempre que,      con el fin de que,   igual que, al igual   a que,          sin embargo, en caso de
                    en caso de que,   para que          que, de la misma   aun cuando,           que te equivoques, podrás
                                                        manera que, mejor
                                                                                                 revisar tu procedimiento
                    a no ser que,                       que, mayor que, más   por más que,       y corregir el error para
                    a menos que                         de lo que, menos   si bien               continuar.
                                                        que, peor que, me-
                                                        nor de lo que

                  Ejemplos:

                  Oraciones disyuntivas

                  •  O bien te quedas a esperar la respuesta o bien
                     te olvidas del asunto para siempre.

                  •  Te preparas para la fiesta o te quedas en casa.


                  Oraciones adversativas
                  •  Me encantó la obra de teatro, sin embargo,
                     no la recomendaría para niños.
                  •  Estoy dispuesto a redactar un proyecto para
                     ayudar a los migrantes; no obstante, no sé si
                     pueda aplicarlo.
                  •  Mi padre actúa con mucha dureza, al contrario
                                                                                                                      ©Freepik
                     de lo que todos esperábamos.


                                                                                               Lengua y Literatura  189
                                                                                                          9.º EGB





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   189                                                                             14/3/25   10:01
                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   189]]></page><page Index="40"><![CDATA[DUA. Representación



                              Oraciones consecutivas                               Oraciones causales
                   •  Tendremos apagones todos los días, así que no   •  Todos integrarán la selección de fútbol, puesto
                      podremos festejar al cumpleañero.                  que se ha visibilizado un esfuerzo general.
                   •  Las explicaciones del conferencista fueron      •  Los participantes de provincia no ganaron la
                      confusas; por lo tanto, los estudiantes no         beca, dado que sus puntajes fueron demasiado
                      entendieron nada.                                  bajos.





                             Oraciones condicionales                                Oraciones finales
                  •  Aceptaremos la propuesta a condición de que      •  Mi mamá compró muchos chocolates para que
                     tomen en cuenta nuestras recomendaciones para       los invitados puedan saborear el cacao nacional.
                     mejorarla.
                                                                      •  El director nos envío en otro bus, con el fin de
                  •  Te separarán del grupo, a menos que trabajes.       que no estemos apretados.





                              Oraciones comparativas                              Oraciones concesivas
                   •  Los invitados gritaron igual que loros enjaulados.  •  A pesar de que el agua estaba fría, ellos jugaron
                                                                         en la piscina.
                   •  La cuenta de compras del supermercado salió
                      más de lo que pensaba.                          •  Por más que tengan ganas de dormir, mis
                                                                         primos deben madrugar al trabajo.










                                             Las  locuciones  conjuntivas  se  utilizan  en  los
                                             párrafos argumentativos para iniciar un tema,
                                             aclarar un argumento, introducir opiniones,
                                             establecer relaciones de causa-consecuencia,
                                             entre otras funciones.


















                                                                                                  ©Freepik






               190   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   190
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   190                                                                             14/3/25   10:01]]></page><page Index="41"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                  Las oraciones compuestas yuxtapuestas


                  1.  Puedes usar las oraciones yuxtapuestas para formular argumentos muy convincentes. Observa los ejemplos y
                      escribe los tuyos. Fíjate en el uso de los signos de puntuación.


                        Creo que los recreos deberían durar un poco más: el tiempo es insuficiente para el descanso y otras
                        actividades.

                        Las fiestas populares son eventos comunitarios importantes; todos participan en su preparación; estos
                        eventos constituyen excelentes oportunidades para lograr la identidad de las personas.

                        El desperdicio excesivo causa problemas ambientales muy serios, el aumento de los basurales daña el
                        paisaje, la calidad del aire disminuye con la emanación de gases; evitemos el despilfarro de los recursos.



                      a)  ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      c)  ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                  2.  Completa las ideas y forma oraciones yuxtapuestas.

                      a)  Las verduras son buenas fuentes de vitaminas…
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  La lluvia aporta muchos beneficios para nuestra vida…
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      c)  La buena comunicación es la base de una relación exitosa…
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  191
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   191
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   191                                                                             14/3/25   10:01]]></page><page Index="42"><![CDATA[3.  Descubre las relaciones que establecen las locuciones conjuntivas en los siguientes ejemplos. Subraya las
                   locuciones y escribe la relación.
                   Ejemplo: Aceptaremos la propuesta a condición de que tomen en cuenta nuestras recomendaciones para
                   mejorarla. (Condición)

                   a)  Por más que trataron de impedirlo, consiguieron su objetivo.
                      ______________________________________________________________                                  ©Shutterstock
                   b)  A fin de que se aclare todo, presentaremos nuevas pruebas.
                      ______________________________________________________________
                   c)  No llovió en el invierno, así que las cosechas se perdieron.
                      ______________________________________________________________

                   d)  Fueron descalificados, puesto que recibieron ayuda en la ruta.
                      ______________________________________________________________
                   e)  Su actuación no mereció aplausos, al contrario, el público los abucheó.    A pesar de que el agua estaba
                                                                                       fría, ellos jugaron en la piscina.
                      ______________________________________________________________   Locución concesiva.


               4.  Responde. ¿Cuáles son las clases de locuciones conjuntivas?


                     ________________________________                           ________________________________



                     ________________________________                           ________________________________




                     ________________________________                           ________________________________



                     ________________________________                           ________________________________


               5.  Escribe ejemplos de locuciones conjuntivas de acuerdo con lo que se pide.
                   Condicionales
                   ____________________________________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________________________________

                   Comparativas
                   ____________________________________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________________________________
                   Consecutivas
                   ____________________________________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________________________________
                   Disyuntivas
                   ____________________________________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________________________________



               192   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   192                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   192]]></page><page Index="43"><![CDATA[6.  Usa locuciones conjuntivas para relacionar ideas y completa los siguientes párrafos, según el objetivo que se
                      señala. Cuida la puntuación.
                      Indicar finalidad
                      Reuní a toda la familia
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________

                      Establecer comparación
                      Mi hermana y yo somos muy diferentes
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      Señalar las consecuencias

                      Perdí mi mochila con todos los materiales
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      Mostrar las causas
                      El equipo de mi barrio perdió todos los partidos
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________

                      Demostrar las dificultades que trataron de impedir un logro
                      Completamos el proyecto a tiempo
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________

                      Señalar las condiciones necesarias para completar una tarea
                      Será posible diseñar la maqueta
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________





                                                                                               Lengua y Literatura  193
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   193                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   193]]></page><page Index="44"><![CDATA[Ortografía                                                                    DUA. Representación


                Mayúsculas en obras artísticas y literarias

                La Ortografía de la Real Academia Española (2010) señala que la mayúscula se utiliza en la primera palabra del
                título de cualquier obra de creación (libros, películas, cuadros, esculturas, piezas musicales, programas de radio o
                televisión, etc.); el resto de las palabras que lo componen, salvo que se trate de nombres propios, deben escribirse
                con minúscula.
                Ejemplos:
                Últimas  tardes  con  Teresa,  La  vida  es  sueño,  La  lección  de  anatomía,  El  galo  moribundo,  Las  cuatro estaciones,
                Las mañanas de la radio, Informe semanal.
                En el caso de los títulos abreviados con que se conocen comúnmente determinados textos literarios, el artículo
                que los acompaña debe escribirse con minúscula.
                Ejemplos:

                el Quijote, el Lazarillo, la Celestina.
                                                                                    https://bit.ly/42heLn2







                     Es importante tener en cuenta                                                                 https://bit.ly/4b9AAJ4
                      que las normas pueden variar
                      según el estilo de escritura o
                      las convenciones editoriales.
                        Algunas obras artísticas o
                       literarias pueden optar por
                       seguir un estilo diferente o
                      utilizar mayúsculas de manera
                               creativa.



                                                                                    https://bit.ly/3vS3FbX


                                                                                                                   https://bit.ly/49bA8bh






             ©Freepik



















               194   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   194
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   194                                                                             14/3/25   10:01]]></page><page Index="45"><![CDATA[DUA. Representación

                  Palabras homófonas


                  Las palabras homófonas son las que suenan igual, pero su ortografía y significado son diferentes. Estas palabras
                  pueden ser una fuente de confusión en la escritura y la comunicación oral, ya que suenan igual, pero no se pueden
                  intercambiar en un contexto dado sin cambiar el significado de la oración.

                                   a                              ah                              ha
                    Es una preposición. Relaciona dos   Es una interjección; es decir, una   Es una forma del verbo haber. Se usa
                    palabras.                       expresión que sirve para expresar   como auxiliar para formar los tiempos
                                                    emociones.                      compuestos, junto al participio de otro
                                                                                    verbo.
                    Entregaré los documentos a la perso-  ¡Ah, no entiendo qué les pasa!  Al fin ha llegado mi hermana.
                    na encargada.                   ¡Ah, ya sé cómo arreglar la bicicleta!  Todo se ha dañado en la refrigeradora
                    Iré a tu casa a las tres de la tarde.  ¡Ah, se me cayó toda la comida!  porque se fue la luz.
                    Tuvo que salir; el agua ya le llegaba a                         Se ha dormido el bebé; por favor, no
                    la rodilla.                                                     hagan ruido.
                                  as                              has                             haz
                    Carta de la baraja.             Forma del auxiliar haber. Se junta   Forma del verbo hacer, en imperativo,
                    Persona que tiene un desempeño   al participio de otros verbos para   que expresa una orden o un pedido.
                    excelente en alguna disciplina.  formar los tiempos compuestos.  Conjunto de rayos luminosos.
                                                                                    Conjunto de objetos largos y delgados,
                                                                                    atados juntos.
                    Me tocó el as y les gané la partida.  ¿Por qué has llegado tan tarde?  Por favor, haz la ensalada con mucho
                    Fernanda es un as para las matemáticas. Al fin has completado la tarea.  limón.
                                                    Te has dormido demasiado.       Entró un haz de luz por la ventana.
                                                                                    Llevaba un haz de leña en su carreta.


                  Más ejemplos de palabras homófonas

                                                           baca / vaca: La baca del coche es resistente. /
                                                      1.
                                                           La vaca es un animal doméstico.

                                                           ay / hay: ¡Ay!, me duele la cabeza. /
                                                      2.
                                                           Hay muchos libros en la biblioteca.

                                                           bello / vello: El paisaje es muy           tú
                                      bello           3.
                                                           bello. / Tiene un vello en la mano.
                                                                                               tu
                               vello
                                                      4.   tu / tú: Tu libro está sobre la mesa.
                                                           / Tú vas al parque.


                                                           cien / sien: Cien personas asistieron
                                                      5.
                                                           al evento. / Se golpeó la sien.

                                                           sino / sí no: No es un perro, sino un
                                                      6.
                                                           gato. / ¿Quieres ir al cine? ¿Sí o no?                       ©Freepik




                                                                                               Lengua y Literatura  195
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   195
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   195                                                                             14/3/25   10:01]]></page><page Index="46"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Mayúsculas en obras artísticas y literarias / Palabras homófonas


               1.  Practica las recomendaciones. Adivina de qué obras se trata y escribe su nombre.


                    Película que tiene como protagonistas a un grupo de superhéroes.


                    Saga de películas que hablan de la lucha entre el bien y el mal en el espacio.

                    El libro más famoso escrito en idioma español. Tiene como protagonistas a dos
                    personajes muy diferentes entre sí: uno de ellos tiene un caballo, el otro cabalga en
                    un burro.


                    Cuento infantil que narra la historia de un títere que se convierte en un niño de
                    verdad.


                    Escultura que se encuentra sobre la colina de El Panecillo, en Quito.

                    Pieza musical que se considera la más tradicional de Guayaquil.



               2.  Emplea en oraciones las palabras homófonas estudiadas.


                              _______________________________________________________________
                       a
                                                                                                                  ©Shutterstock
                              _______________________________________________________________

                              _______________________________________________________________
                      ha
                              _______________________________________________________________


                              _______________________________________________________________
                      ah
                              _______________________________________________________________



                              _______________________________________________________________
                       as
                              _______________________________________________________________



                              _______________________________________________________________
                      has
                              _______________________________________________________________



                              _______________________________________________________________
                      haz
                              _______________________________________________________________



               196   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   196                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   196]]></page><page Index="47"><![CDATA[Investigadores en acción                                                           DUA
                   (Normas APA)                                                 APA               Participación



                     Referencias de material audiovisual

                     Para todo el material audiovisual, así como para las demás fuentes que tienen
                     versión en línea, se eliminaron las expresiones “Recuperado de” y “DOI”. En algunas               ©Freepik
                     de estas fuentes no se explicitan las fechas de publicación. En estos casos se usa
                     (s.f.), que quiere decir “sin fecha”.


                                          Páginas en la World Wide Web (www)
                                          Apellido, A. (Fecha). Título. Nombre del sitio web. URL

                                          Organización Mundial de la Salud [OMS]. (2017, 1 de abril). Malnutrición.
                  ©Freepik                lynk.ec/9gt08


                                          Nota  Si el artículo no tiene un autor individual, el nombre del sitio pasa al lugar
                                              de autor y no tiene que repetirse, como en este ejemplo de la OMS.



                     Película o cinta cinematográfica
                     Apellido  del  director,  A.  (director).  (Año).  Nombre  de  la  película  [Película].
                     Compañía productora.URL
                     Paulo, O. (Director). (2018). Durante la tormenta [Película]. Atresmedia Cine.
                     lynk.ec/9gt09
                                                                                                                  ©Freepik
                     Serie de televisión
                     Apellido del productor, A. (Productor). (Año). Nombre de la serie [serie de
                     televisión]. Productora.
                     Walley-Beckett, M. (Productora). (2017-2020). Anne with an E [serie de televisión]. CBC.

                     lynk.ec/9gt10


                       Nota  Los años de la producción se unen con guion. Si la serie aún se transmite,
                            se reemplaza el segundo año por la palabra  “presente”, ejemplo:
                            (2015- presente).                                                                         ©Freepik


                     Podcast

                     Apellido, A. (Fecha). Título del podcast [podcast de audio o video]. URL
                     Manrique, M. y Hernández, A. (2020). The Nutrition Lab [Podcast].                              ©Freepik

                     lynk.ec/9gt11


                       Nota  Si la URL es desconocida o si se accede por una aplicación omita
                            esta información.




                                                                                               Lengua y Literatura  197
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   197                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   197]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                Áreas asociadas: Literatura y Arte


               Un mural de poesía


               ¿Cuál es nuestro desafío?
               La poesía no solo está relacionada con las palabras; puedes encontrar poesía en las imágenes, en los sonidos, en
               la danza, en los diálogos teatrales, en el paisaje y en los elementos de la naturaleza. Lo poético es un valor estético
               asociado con la fuerza de la expresión y la capacidad de transmitir emociones y sentimientos. Te proponemos
               elaborar un mural pictórico, a partir de la lectura de un poema ecuatoriano.



               ¿Qué necesitamos?
               Observen detenidamente el siguiente cuadro de Eduardo Kingman y compartan sus impresiones:
               •  ¿qué tipo de manos son las de la pintura: delicadas, fuertes,
                  duras?
               •  ¿qué clase de sentimientos expresan: súplica, dolor, ira,
                  frustración?
               •  ¿por qué están atadas?
               •  ¿a quién o a quiénes  podrían pertenecer?
               •  ¿por qué tienen ese color, esa forma y esa textura?
               •  ¿existen en la realidad manos como esas?
               •  ¿qué sentimientos y emociones provoca mirar esas manos?


               Procedimiento
 1.   Lee el poema Elegía a la raza, de Miguel Ángel León, en:
               1.   Lee el poema Elegía a la raza, de Miguel Ángel León, en: lynk.ec/9gt12
     https://lyricstranslate.com/es/miguel-%C3%A1ngel-le%C3%B3n-elegia-de-la-raza-lyrics.html
               2.   Describe los elementos que tienen en común el poema y el cuadro. Elaboren un diagrama para resumir los
 2.   Describe los elementos que tienen en común el poema y el cuadro. Elaboren un diagrama para resumir los   hallazgos.
 hallazgos.
               3.   Visiten un museo de la localidad. Observen cuadros de Eduardo Kingman y Oswaldo  Guayasamín.
                   Escriban un pequeño ensayo sobre el mensaje que quisieron transmitir a través de sus manos.
 3.   Visiten un museo de la localidad. Observen cuadros de Eduardo Kingman y Oswaldo  Guayasamín.
 Escriban un pequeño ensayo sobre el mensaje que quisieron transmitir a través de sus manos.
               4.   Finalmente, en un mural colectivo gigante, pinten otras manos; esta vez, las de hombres y mujeres de esta
 4.   Finalmente, en un mural colectivo gigante, pinten otras manos; esta vez, las de hombres y mujeres de esta   época, que tienen que dejar sus países por causa de la guerra.
 época, que tienen que dejar sus países por causa de la guerra.
               5.   Alrededor de las manos, peguen las posibles frases de denuncia de las personas que sufren desarraigo,
                   humillación y sufrimiento.
 5.   Alrededor de las manos, peguen las posibles frases de denuncia de las personas que sufren desarraigo,
 humillación y sufrimiento.
                                   Eduardo Kingman Riofrío nació en Loja el 23 de febrero de 1913, considerado como un
                                   maestro del expresionismo pictórico; estilo que más que representar la realidad,
                                   manifiesta  las  emociones  que se  sienten  frente a  ella. Kingman pintó  el dolor  y la
                                   explotación de la raza indígena.





               198   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   198                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   198]]></page><page Index="49"><![CDATA[DUA
                      Matemática                                                                Participación





                  1.  Lee el siguiente artículo.



                                           ¿Cómo hacer un presupuesto?

                         Hacer un presupuesto puede ser muy útil para aprender a manejar eficientemente, desde
                         jóvenes, el dinero. Así, cuando sean adultos y ganen un sueldo mensual será un hábito.

                         ¿Cómo empezar?
                         Hacer el presupuesto es muy fácil. Lo difícil es cumplir el plan y saber ajustarse. La sugerencia
                         es empezar poco a poco. Sigue estos pasos:
                         1. Toma lápiz y papel o abre una hoja de Excel en tu computador y comienza a definir tus
                           ingresos. Si tu presupuesto es mensual, suma todo lo que recibirás en ese mes. También
                           puede ser que recibas dinero cada semana o cada 15 días.
                         2. En otra parte de tu hoja de Excel van los egresos. Empieza por destinar una parte al ahorro,
                           pagándote a ti mismo primero. Después, anota los gastos más importantes, aquellos que
                           son fijos y que haces siempre. Continúa con los gastos variables y menos importantes.
                           Lo importante es realizar un inventario lo más completo posible de todo lo que gastas en
                           el periodo de tu presupuesto.
                         3. Ahora que sabes lo que recibes y lo que gastas, debes hacer un plan de
                           gastos que se ajuste a tus ingresos. Debes definir en qué periodo de
                           tiempo lo vas a hacer, y esto depende de la periodicidad de tus
                           ingresos. Por ejemplo, si recibes dinero cada 15 días, puedes
                           hacer un plan por ese mismo periodo.

                         4. Asigna el dinero en función de prioridades. Primero lo más
                           importante y, al final, asignas presupuesto para otras cosas
                           de las que puedes prescindir. Convierte este ejercicio en rutina                             ©Shutterstock
                           cada que recibes tus ingresos. Tienes que hacer seguimiento
                           cada semana de que todo va de acuerdo con el plan.
                                                        Finanzas prácticas. (s.f.). [Adaptación].



                  2.  Contesta las siguientes preguntas.
                      a)  ¿Por qué es importante aprender a hacer un presupuesto desde jóvenes?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  ¿Qué significa pagarte a ti mismo primero?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      c)  ¿Por qué es importante distinguir entre gastos fijos y variables, al hacer un presupuesto?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  199
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   199
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   199                                                                             14/3/25   10:01]]></page><page Index="50"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión





               1.  Señala cuatro características de los registros lingüísticos formal e informal.  Anota cuatro situaciones
                   comunicativas en las que los utiliza.


                                    Registro formal                           Registro informal o coloquial

                        Características            Empleo               Características            Empleo

                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                    ______________________ ______________________ ______________________ ______________________

               2.  Explica lo que es el lenguaje técnico o especializado y escribe dos ejemplos correspondientes a cuatro áreas
                   de la ciencia o de la técnica.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                           Medicina               Carpintería              Música                 Plomería


                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                    ______________________ ______________________ ______________________ ______________________


               3.  Explica la mejor manera de emplear los siguientes elementos paralingüísticos para conseguir una comunicación
                   efectiva.

                                     ___________________________________________________________
                         La
                      expresión      ___________________________________________________________
                       corporal      ___________________________________________________________


                                     ___________________________________________________________
                     Ritmo y tono                                                                                  ©Shutterstock
                       de la voz     ___________________________________________________________
                                     ___________________________________________________________



                                     ___________________________________________________________
                     Respiración
                       y pausas      ___________________________________________________________
                                     ___________________________________________________________



               200   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   200                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   200]]></page><page Index="51"><![CDATA[4.  Completa las ideas y forma oraciones yuxtapuestas.
                      Hacer deporte resulta bueno a cualquier edad…
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      Mis amigos son muy importantes en mi vida…
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      Los organizadores gráficos son herramientas de aprendizaje…
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  5.  Usa locuciones conjuntivas para relacionar ideas y completa el siguiente párrafo, según el objetivo que se
                      señala. Cuida la puntuación.
                      Indicar finalidad
                      Entrené sin parar durante un mes

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  6.  Usa locuciones conjuntivas para relacionar ideas y completa el siguiente párrafo, según el objetivo que se
                      señala. Cuida la puntuación.
                      Señalar causa-efecto

                      Hay muchos accidentes de tránsito
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Coevaluación

                  7.  Lee con un compañero uno de los poemas de la unidad. Identifiquen los elementos del poema y escríbanlos aquí.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  Metacognición para aprender a aprender     Responde de manera oral.

                   •  ¿Cuál fue el tema que más te gustó de esta unidad?, ¿por qué?

                   •  ¿Qué tema o actividad te ayudó a desarrollar tus habilidades de escritura?

                   •  ¿Sabías previamente algún tema de los que se estudió en esta unidad?
                   •  ¿Crees que debes mejorar en algo? Explica.                                                      ©Shutterstock



                                                                                               Lengua y Literatura  201
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   201                                                                             14/3/25   10:01
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   201]]></page><page Index="52"/></pages></Search>
